2022年三字经教案2 .pdf

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1、三字经教学设计教学目标：1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 ” ，体会三字经语言的节奏感和韵律感。2、通过学习，明白更深刻的道理。教学准备：三字经故事，音乐磁带， 三字经朗读磁带。教学过程一、多种方式，复习旧知。二、诵读感悟1 朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（原文：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。 ）（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）指读，随时正音。（

2、5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。2、 、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺， 还要读出节奏和韵律。 你们想听一听吗？ （放三字经的朗读磁带。）（2）试着自己读一读。（3）指名读，生评，师评。 （评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。（1）同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 44 页

3、 - - - - - - - - - 你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。 ）（4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。三、拓展升华在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。四、课外延伸。1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故，小组合作试着表演。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - -

4、 - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 44 页 - - - - - - - - - 三字经教学设计教学目标：1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。 ” ，体会三字经语言的节奏感和韵律感。2、通过学习，明白更深刻的道理。教学准备：三字经故事，音乐磁带， 三字经朗读磁带。教学过程一、多种方式，复习旧知。二、诵读感悟1 朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听. （原文：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。 。 ）（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读

5、几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）指读，随时正音。（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。2、 、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺， 还要读出节奏和韵律。 你们想听一听吗？ （放三字经的朗读磁带。）（2）试着自己读一读。（3）指名读，生评，师评。 （评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。（1）同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - -

6、 -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 44 页 - - - - - - - - - （2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。 ）（4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。三、拓展升华在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。四、课外延伸。1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故，小组合作试着表演。名师归纳总结 精品学习资料 - - -

7、 - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 44 页 - - - - - - - - - 三字经教学设计教学内容 ：三字经中的“养不教,父之过 .教不严 ,师之惰 .子不学 ,非所宜 .幼不学,老何为 .”教学目标 ：1、初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。 2、能够正确、流利、有感情地背诵 三字经部分内容。3、提高学生的读书兴趣和创作兴趣，培养学生对汉语言文字的热爱。教学重点 ：对三字经内容及含义的理解，学习三字经中有积极意义的内容。教学难点 ：

8、熟读成诵。教学模式 ：自读感悟、集体交流、教师点拨。教学过程一、多种方式，复习旧知。二、诵读感悟1 朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（原文：养不教，父之过。教不严，师之惰。子不学，非所宜。幼不学，老何为。 ）（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）指读，随时正音。（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。2、 、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺， 还要读出节奏和韵律。 你们想听一听吗？ （放三字经的

9、朗读磁带。）（2）试着自己读一读。（3）指名读，生评，师评。 （评价中引导学生进一步名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 44 页 - - - - - - - - - 读出节奏韵律。）（4）拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。（1）同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的

10、深刻意义。 ）（4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。三、拓展升华在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。四、课外延伸。1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故，小组合作试着表演。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 44 页 - - - - - - - - - 三字经教学设计教学目标：1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“玉不琢，不成器。人

11、不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 ” ，体会三字经语言的节奏感和韵律感。2、通过学习，明白更深刻的道理。教学准备：三字经故事，音乐磁带， 三字经朗读磁带。教学过程一、多种方式，复习旧知。二、诵读感悟1 朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（原文：玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。 。 ）（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）指读，随时正音。（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车读得又快

12、又准。2、 、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺， 还要读出节奏和韵律。 你们想听一听吗？ （放三字经的朗读磁带。）（2）试着自己读一读。（3）指名读，生评，师评。 （评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。（1）同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 44 页 - - - - - - - - - （

13、2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。 ）（4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。三、拓展升华在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。四、课外延伸。1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故，小组合作试着表演。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页，共 44

14、 页 - - - - - - - - - 三字经教学设计原文: 香九龄能温习孝于亲所当执融四岁能让梨悌于长宜先知教学目标 : 、能熟练朗读诗文内容，并且在熟读的基础上达到背诵。、理解诗文内容，初步感受中华传统文化的丰富内涵。、明白孝敬父母和友爱兄长是一个人必须具备的美德。教学准备： 教学挂图、小黑板教学流程： 1、导入新课 2、初读诗文、理解大意3、明理品读 4、拓展升华 5、教师小结教学过程：一、导入新课1、同学们，今天老师给大家带来两篇小故事，请同学们边听边想：这两个故事讲的都是什么事，告诉我们什么道理？( 教师讲述黄香冬天用自己的体温给父亲暖被窝和孔融让梨的故事) 2、今天我们就来学习跟

15、这两个故事有关的内容。二、初读诗文、理解大意1、出示诗文，读准字音、学生练读（给学生充足的时间，让学生自由读，读准字音。）、指名读（多种形式汇报）拍手读、男生读、女生读、小组读2、理解诗文、你读懂了哪些内容？学生边汇报教师边适时点拨讲解：九龄、席、执、悌、见闻、某等词的意思。、指名讲解诗文的意思。（东汉黄香九岁时，就知道冬天用自己的体温替父亲暖被窝。这是每个孝顺父母的人都应该遵照的。 东汉孔融四岁时， 就知道把大的梨让给哥哥吃，这种尊敬兄长的道理，是每个人从小就应该知道的。）生试着讲解，师适时补充讲解。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整

16、理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页，共 44 页 - - - - - - - - - 三、明理品读1、黄香冬天用自己的体温替父亲暖被窝，难道他不冷吗？2、孔融为什么要给自己选一个最小的梨？3、黄香和孔融这样做，他的家人会说些什么呢？4、我们应该向他俩学习什么呢？正是因为他俩小小年纪就懂得孝敬父母和友爱兄长，所以得到了后人的尊敬，这两个故事一直流传至今。 5 、让我们再来把这几句三字经有感情的读一遍。四、拓展升华1、了今天的内容，你有哪些收获？2、学生自由发言。五、教师小结名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - -

17、 - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页，共 44 页 - - - - - - - - - 三字经教学设计教学目标：1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“三才者，天地人。三光者，日月星。三纲者，君臣义。父子亲，夫妇顺。 ” ，体会三字经语言的节奏感和韵律感。2、通过学习，明白更深刻的道理。教学准备：三字经故事，音乐磁带， 三字经朗读磁带。教学过程一、多种方式，复习旧知。二、诵读感悟1 朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（原文：三才者，天地人。三光者，日月星。三纲

18、者，君臣义。父子亲，夫妇顺。 。 ）（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）指读，随时正音。（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。2、 、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺， 还要读出节奏和韵律。 你们想听一听吗？ （放三字经的朗读磁带。）（2）试着自己读一读。（3）指名读，生评，师评。 （评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。（1）同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么

19、不懂的地方？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页，共 44 页 - - - - - - - - - （2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。 ）（4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。三、拓展升华在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。四、课外延伸。1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。

20、2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故，小组合作试着表演。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页，共 44 页 - - - - - - - - - 三字经教学设计教学目标：1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。曰南北，曰西东。此四方，应乎中。 ” ，体会三字经语言的节奏感和韵律感。2、通过学习，明白更深刻的道理。教学准备：三字经故事，音乐磁带， 三字经朗读磁带。教学过程一、多种方式，复习旧知。二、诵读感悟1 朗读原文，

21、读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（原文：曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷。曰南北，曰西东。此四方，应乎中。 ）（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）指读，随时正音。（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。2、 、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺， 还要读出节奏和韵律。 你们想听一听吗？ （放三字经的朗读磁带。）（2）试着自己读一读。（3）指名读，生评，师评。 （评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）拍手

22、打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。（1）同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 13 页，共 44 页 - - - - - - - - - （2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。 ）（4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。三、拓展升华在生活

23、中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。四、课外延伸。1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故，小组合作试着表演。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 14 页，共 44 页 - - - - - - - - - 三字经教学设计教学目标：1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“曰水火，木金土。此五行，本乎数。曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。”，体会三字经语言的节奏感和韵律感。2、通过学习，明白更深刻

24、的道理。教学准备：三字经故事，音乐磁带， 三字经朗读磁带。教学过程一、多种方式，复习旧知。二、诵读感悟1 朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（原文：曰水火，木金土。此五行，本乎数。曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。）（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）指读，随时正音。（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。2、 、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺， 还要读出节奏和韵律。 你们想听一听吗？ （放三字

25、经的朗读磁带。）（2）试着自己读一读。（3）指名读，生评，师评。 （评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。（1）同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页，共 44 页 - - - - - - - - - （2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所

26、蕴含的深刻意义。 ）（4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。三、拓展升华在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。四、课外延伸。1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故，小组合作试着表演。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 16 页，共 44 页 - - - - - - - - - 三字经教学设计教学目标：1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“稻粱菽，麦

27、黍稷。此六谷，人所食。马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲，七情具。土革，木石金。与丝竹，乃八音。”，体会三字经语言的节奏感和韵律感。2、通过学习，明白更深刻的道理。教学准备：三字经故事，音乐磁带， 三字经朗读磁带。教学过程一、探索： 1、今天，我们同学都收集到了许多乐器及其图片，请你把你所带来的乐器介绍给大家。（要求至少说一句完整的话，要说清楚这种乐器的名称、材料。能把一种乐器的每一部分的材料都说清楚、准确的就更好了。） 2、同学介绍，教师随着出示字卡：匏、土、革、木、金、石、丝、竹。（学生说到哪种材料，就板书哪种材料的字卡。） 3、总结：那我们今天所能见到的乐器，大部分都

28、是由哪几种材料？（木、革、丝、竹等。）二、扩展： 1、那你还知道有哪些材料可以用来做乐器吗？ 2、归纳：还有“金”，指的是金属材料的总称，如：铜等 3、教师出示三字经的内容，借助拼音读，然后说说你读懂了什么？ 4、提问：你还有哪些问题？借着学生的问题，师生共同探讨：匏、土、石这三种材料及制成的乐器，并出示图片给学生展示。三、总结：1、学了这节课，你学到了什么？2、你发现了什么？（ 1 我们的乐器有许多种，而制成它们的材料都只有这八种，使学生明白， 古人在日常生活种善于观察，善于总结。 我们在日常生活种也要这样。2 我们也要运用自己的巧手，找出材料，制成乐器。）名师归纳总结 精品学习资料 - -

29、 - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 17 页，共 44 页 - - - - - - - - - 四：延伸：在生活中， 找一种或几种你能收集到的材料，动脑动手， 自己制成一种新奇的乐器，为你制成的乐器取个名字，下周国学课时我们开天堂的声音的乐器展。参考资料：匏瓜与黏土古人作成吹奏的乐器。如：笙、埙。革是指牛皮，可以制成乐器称为鼓，有振奋人心的作用，如晋鼓、腰鼓、博浪鼓等。木制的乐器有木鱼、梆子、拍板、祝石类乐器有磬金属铸成的乐器有钟、锣、钹、铙丝类乐器是因为中国古代用蚕丝做弦，故称为丝类，

30、有琴、瑟、筝以及后来的胡琴、琵琶、小提琴、吉他等都是。竹制成乐器是用竹管穿孔而制成，主要分为笛和萧。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 18 页，共 44 页 - - - - - - - - - 三字经教学设计教学目标：1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“高曾祖，父而身。身而子，子而孙。自子孙，至元曾。乃九族，而之伦。父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序，友与朋。君则敬，臣则忠。此十义，人所同。”，体会三字经语言的节奏感和韵律感。2、通过学习，明白更深

31、刻的道理。教学准备：三字经故事，音乐磁带， 三字经朗读磁带。教学过程一、多种方式，复习旧知。二、诵读感悟1 朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（原文：高曾祖，父而身。身而子，子而孙。自子孙，至元曾。乃九族，而之伦。父子恩，夫妇从。兄则友，弟则恭。长幼序，友与朋。君则敬，臣则忠。此十义，人所同。）（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）指读，随时正音。（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。2、 、诵读原文，读出节奏韵

32、律。（1）读古文不仅要读通读顺， 还要读出节奏和韵律。 你们想听一听吗？ （放三字经的朗读磁带。）（2）试着自己读一读。（3）指名读，生评，师评。 （评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 19 页，共 44 页 - - - - - - - - - （4）拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。（1）同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）在汇报、质疑中，体会原文的含

33、义。（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。 ）（4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。三、拓展升华在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。四、课外延伸。1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故，小组合作试着表演。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 20 页，共 44 页 - - - - - -

34、- - - 三字经教学设计教学目标：1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“凡训蒙，须讲究。详训诂，名句读。为学者，必有初。小学终，至四书。论语者，二十篇。群弟子，记善言。孟子者，七篇止。讲道德，说仁义”，体会三字经语言的节奏感和韵律感。2、通过学习，明白更深刻的道理。教学准备：三字经故事，音乐磁带， 三字经朗读磁带。教学过程一、多种方式，复习旧知。二、诵读感悟1 朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（原文：凡训蒙，须讲究。详训诂，名句读。为学者，必有初。小学终，至四书。论语者，二十篇。群弟子，记善言。孟子者，七篇止。讲道德，说仁义。）（2）学

35、生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）指读，随时正音。（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。2、 、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺， 还要读出节奏和韵律。 你们想听一听吗？ （放三字经的朗读磁带。）（2）试着自己读一读。（3）指名读，生评，师评。 （评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - -

36、 - - - - - - - - - - 第 21 页，共 44 页 - - - - - - - - - （1）同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。 ）（4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。三、拓展升华在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。四、课外延伸。1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故，小组

37、合作试着表演。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 22 页，共 44 页 - - - - - - - - - 三字经教学设计教学目标：1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“作中庸，子思笔。中不偏，庸不易。作大学，乃曾子。自修齐，至平治。孝经通，四书熟。如六经，始可读。诗书易，礼春秋。号六经，当讲求。”，体会三字经语言的节奏感和韵律感。2、通过学习，明白更深刻的道理。教学准备：三字经故事，音乐磁带， 三字经朗读磁带。教学过程一、多种方式，复习旧知。二、诵读感

38、悟1 朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（原文：作中庸，子思笔。中不偏，庸不易。作大学，乃曾子。自修齐，至平治。孝经通，四书熟。如六经，始可读。诗书易，礼春秋。号六经，当讲求。）（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）指读，随时正音。（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。2、 、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺， 还要读出节奏和韵律。 你们想听一听吗？ （放三字经的朗读磁带。）（2）试着自己读一读

39、。（3）指名读，生评，师评。 （评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 23 页，共 44 页 - - - - - - - - - （1）同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。 ）（4）小结：只有

40、知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。三、拓展升华在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。四、课外延伸。1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故，小组合作试着表演。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 24 页，共 44 页 - - - - - - - - - 三字经教学设计教学目标：1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“有连山，有归藏。有周易，三易详。有典谟，有训诰

41、。有誓命，书之奥。我周公，作周礼。著六官，存治体。大小戴，注礼记。述圣言，礼乐备。”，体会三字经语言的节奏感和韵律感。2、通过学习，明白更深刻的道理。教学准备：三字经故事，音乐磁带， 三字经朗读磁带。教学过程一、多种方式，复习旧知。二、诵读感悟1 朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（原文：有连山，有归藏。有周易，三易详。有典谟，有训诰。有誓命，书之奥。我周公，作周礼。著六官，存治体。大小戴，注礼记。述圣言，礼乐备。）（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）指

42、读，随时正音。（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。2、 、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺， 还要读出节奏和韵律。 你们想听一听吗？ （放三字经的朗读磁带。）（2）试着自己读一读。（3）指名读，生评，师评。 （评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）（4）拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 25 页，共 44 页 - - - - - - - - - （1）同学

43、们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。 ）（4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。三、拓展升华在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。四、课外延伸。1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故，小组合作试着表演。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精

44、选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 26 页，共 44 页 - - - - - - - - - 三字经教学设计教学目标：1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“曰国风，曰雅颂。号四诗，当讽咏。诗既亡，春秋作。寓褒贬，别善恶。三传者，有公羊。有左氏，有彀梁。经既明，方读子。撮其要，记其事。五子者，有荀杨。文中子，及老庄。”，体会三字经语言的节奏感和韵律感。2、通过学习，明白更深刻的道理。教学准备：三字经故事，音乐磁带， 三字经朗读磁带。教学过程一、多种方式，复习旧知。二、诵读感悟1 朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平

45、翘舌的读音。（原文：曰国风，曰雅颂。号四诗，当讽咏。诗既亡，春秋作。寓褒贬，别善恶。三传者，有公羊。有左氏，有彀梁。经既明，方读子。撮其要，记其事。五子者，有荀杨。文中子，及老庄。）（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）指读，随时正音。（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。2、 、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺， 还要读出节奏和韵律。 你们想听一听吗？ （放三字经的朗读磁带。） （2）试着自己读一读。（3）指名读，生评，师评。 （评价中引导学生进一

46、步读出节奏韵律。） （4）拍手打节奏，齐声背诵。 3、质疑释义。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 27 页，共 44 页 - - - - - - - - - （1）同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。 ）（4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学

47、习有很大帮助。三、拓展升华在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。四、课外延伸。1、正确、流利地朗读原文， 背诵给家长听。 2、亲自查阅有关今天学的 三字经中的典故，小组合作试着表演。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 28 页，共 44 页 - - - - - - - - - 三字经教学设计教学目标：1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“经子通，读诸史。考世系，知终始。自羲农，至黄帝。号三皇，居上世。唐有虞，号二帝。相揖逊

48、，称盛世。夏有禹，商有汤。周文王，称三王。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。”，体会三字经语言的节奏感和韵律感。2、通过学习，明白更深刻的道理。教学准备：三字经故事，音乐磁带， 三字经朗读磁带。教学过程一、多种方式，复习旧知。二、诵读感悟1 朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。（原文：经子通，读诸史。考世系，知终始。自羲农，至黄帝。号三皇，居上世。唐有虞，号二帝。相揖逊，称盛世。夏有禹，商有汤。周文王，称三王。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡.）（2）学生自由读，要求：边读边划出不

49、认识的字，借助拼音多读几遍。（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）指读，随时正音。（5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。（6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。2、 、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺， 还要读出节奏和韵律。 你们想听一听吗？ （放三字经的朗读磁带。） （2）试着自己读一读。（3）指名读，生评，师评。 （评价中引导学生进一步读出节奏韵律。 ） （4）拍手打节奏，齐声背诵。3、质疑释义。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - -

50、- - - - - 第 29 页，共 44 页 - - - - - - - - - （1）同学们，真聪明！那这章三字经说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。（3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。 ）（4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。三、拓展升华在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。四、课外延伸。1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。2、亲自查阅有关今天学的三字经中的典故，小组合作试着表演。名师归纳