2022年语文钓鱼的启示教学反思.docx

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1、2022年语文钓鱼的启示教学反思钓鱼的启示是一篇比较深邃的课文，对五年级的学生来说，是比较难学的。接下来是学习啦为大家带来的语文钓鱼的启示教学反思，望大家喜爱。语文钓鱼的启示教学反思范文一一、以体验促阅读在引导学生体会我的心理活动时，我激励学生在有关的句子想一下假如自己就是作者的体会，进而在师生的沟通、探讨中完善体验。例如对可是再也不能钓到这么大的鱼了!’我大声争论着，竟然哭出了声这句话的理解，学生体会到了难过、难过、委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引导学生就我和父亲还会说什么进行想象续说时，激励学生发表不同的观点，进行争辩。二、抓重点词句，感悟情境语言文字是进行朗读训练的凭借

2、，是思想感情的载体。在课堂教学中，老师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领悟到语言文字的奇妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生爱好，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，我依据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。三、联系实际，感悟文章在课文中，学生理解起来最难的是什么是诱惑人的鱼’。同学通过探讨找生活中的实例，比较形象的了解了这句话的意思。四、不足及改进措施在教学中，也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高?怎样激发学生朗读的主

3、动性?如何实现有感情地朗读这一目标?如何评价朗读的结果?我对这些问题的相识还很粗浅，有待思索、探究。二是课文中难点的处理问题。三是学生情感的激发问题。这是一篇能提升人的品行修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。语文钓鱼的启示教学反思范文二钓鱼的启示是一篇比较深邃的课文，对五年级的学生来说，是比较难学的。这篇课文的教学，是为了探究深文浅教的教学方法，即对蕴含深刻人文哲理的课文，如何精确把握教学目标、以及如何优选组合教学方法，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生比较简单理解课文的思想。1、确定浅教的教学目标：学段阅读教学特点是确定如

4、何浅教的主要依据：其次学段，这时学生的朗读实力已基本形成，语言发展也初步规范，内部言语的心理机制也起先成熟。因此，应将教学重点放到以默读、感悟为主要方式的语段训练上，同时进行言语表达和语感训练。其中，言语表达主要是指用规范语言简要概括信息的表达实力，语感训练则是通过对典型语例的精致化教学，以课文的思想情感为背景，感悟体验不同言语表达形式的作用和差异。其次学段仍要加强朗读教学，但与第一学段不同，主要是通过典型语句的朗读比较，感悟句段内的语言组合规律，以发展良好的语感心理图式。文本的重点与难点要依据浅教的原则确定：文本解读的重点和难点，不肯定就是阅读教学的重点和难点。钓鱼的启示，文章的重点和难点都

5、是启示，而不是钓鱼过程中的放鱼。但跟其次学段阅读教学目标，把钓鱼过程中我的心情改变的语句作为教学的重点，既要求感受体验，也要求熟读积累。启示，只作为教学的难点，引导学生理解。学生的心理特征美国奥苏伯尔编著的教化心理学指出:假如让我把全部教化心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我 将一言以蔽之曰：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。要探明这一点，并应据此进行教学。可见，找准学生的学习心理特征是特别重要的。对其次学段的学生来说，要理解抽象的道德概念是特别困难的。只有联系生活，把抽象的概念详细化，才能化难为易，学生才有可能感悟像钓鱼的启示这类课文所蕴含的哲理。2、优选组合浅教的教学

6、方法：降低难度层层突破：(逐步提高)刚起先唱歌时调子起高了，就难以唱下去。教学也是这样，一起先，把目标定的很高，随着教学难度的提升会使教学难以进行下去。深邃的课文，目标定得低些，然后逐步提高要求，学生的学习才能比较顺当。揭题时，是引导学生关注钓鱼还是启示，难度是不一样的。假如一起先就关注启示，抓住启示的语句学习，遵循的是从理性到感性，学生学习会感到困难重重。一起先从钓鱼入手，体会放掉鱼之难和父亲教化之肃穆，再来感悟得到的启示，遵循的是从感性到理性的教学，符合学生的认知规律。以读为主、读中体验：对深邃的课文，更要引导学生多读，在读中感悟、体验。教学中读的引导，有筛选主要信息的默读，如找出表现我的

7、心理改变的语句，父亲要我 把鱼放回湖里的语句，我得到启示的语句等;有在体验中的朗读，如读我的心理改变以及父亲看法的语句等。感悟体验方法的引导力求符合文本特点。一是运用整体感受法。课文中父亲和我的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和我的形象。二是角色体验法。课文对我的角色着墨多，形象显明;父亲的角色着墨虽然不多，但对子女严格进行道德教化的形象活灵活现，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。三是想象体验法。对我再次向父亲投去恳求的目光，引导学生想象：儿子向父亲恳求，会怎么说?四是移情体验法。父亲的不容争论，引导学生移情体验：你就是父亲，当年儿子投来恳求的目光时，你会不容争论地

8、说些什么?阅读的本质是思维，要引导学生学会阅读，就必需引导学生学会思维。语文钓鱼的启示教学反思范文三通过本文的设计、教学，我对新课程的理解进一步加深。在教学中，我尽力落实新课程的全新理念。语文课程标准指出：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。在阅读教学中，老师要明确读的目的，以读为本，运用多种形式、手段，激发学生朗读的爱好，教给学生阅读的方法，留意读思结合，激发爱好，以情促读，让学生在读中有所感悟，提高教学效率。一、敬重学生的阅读体验。在引导学生体会我的心理活动时，我激励学生在有关的句子旁边写上自己的体会，进而在师生的沟通、探讨中完善体验。可以看出，学生的潜力是无穷的。例如对可是再也不能钓到

9、这么大的鱼了!’我大声争论着，竟然哭出了声这句话的理解，学生体会到了难过、难过、委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引导学生就我和父亲还会说什么进行想象续说时，激励学生发表不同的观点，进行争辩。二、抓重点词，感悟情境。语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，老师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领悟到语言文字的奇妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生爱好，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，我依据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。不足及改进措施: 在教学中，也

10、存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高?怎样激发学生朗读的主动性?如何实现有感情地朗读这一目标?如何评价朗读的结果?我对这些问题的相识还很粗浅，有待思索、探究。二是课文中难点的处理问题。在课文中，学生理解起来最难的是什么是诱惑人的鱼’。在学生探讨后，还是不能说出个所以然，由于时间关系，还省去了联系实际这一环节，就让学生带着半生不熟的理解走出课堂。应当说，学生对这个问题是很模糊的，老师有必要进行适当的讲授。三是学生情感的激发问题。这是一篇能提升人的品行修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。 文钓鱼的启示教学反思第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页