讲座：如何进行有效的教学评价.ppt

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1、如何有效的教学评价？ 教学评价教学评价 评价什么？评价什么？l教学活动是由一个教师与幼儿共同参与和相互作用的过程，教学活动的评价必然涉及对教师的“教”，幼儿的“学”。所以，现代教学评价强调在评价中必须关注学习的主体幼儿。l教学评价内容应该包括两大方面：1）对幼儿参与活动有效性的评价2）对教师教学设计与指导活动有效性的评价一、对幼儿参与活动有效性的评价评价学习的主体l关注幼儿参与课堂活动的状态情绪情感、态度l关注幼儿学习中的主体地位认知经验、各种能力、学习方式评价指标（参考）：评价指标（参考）：l情绪情感幼儿情绪愉快，积极、主动参与活动。l认知经验幼儿知识丰富，具有相关的认知经验。l各种能力幼儿

2、思维活跃，表现一定的学习能力。评价：幼儿学习方式是否多样适宜、差异评价：幼儿学习方式是否多样适宜、差异得到满足？得到满足？l学习方式是指人获取知识的方法。 所谓学习方式并非指学习什么，而是指如何学习。评价中需要关注：评价中需要关注：学习方式是否适合年龄特点？学习方式是否适合学科特点？学习方式是否能尊重并关注差异一、对幼儿一、对幼儿“快乐地学快乐地学”的评价的评价评价指标（参考）：l情绪情感幼儿情绪愉快，积极、主动参与活动。l认知经验幼儿知识丰富，具有相关的认知经验。l各种能力幼儿思维活跃，表现一定的学习能力。l学习方式学习方式多样适宜，并关注个体差异。l学习习惯喜欢与教师、同伴互动、各种习惯良

3、好。 （倾听、思维、合作、表达等习惯）新课程理念下强调“以学评教”，因此教学评价可以从两大维度进行：l有意义学习有意义学习教学目标、教学内容教学目标、教学内容是否把握准确，有助于幼儿未来发展；教学重难点是否符合“最近发展区”，具有适度挑战性。l积极学习积极学习教学提问、教学手段教学提问、教学手段是否激起幼儿积极学习的心向，使幼儿在活动中获得新经验、提高各种能力。l主动学习主动学习教学方式教学方式是否注重幼儿主动探究，注重观察、发现、比较、讨论、合作等方式，体现幼儿学习过程。l差异学习差异学习教学现场教学现场是否关注与体现内容与材料、提问的层次性，体现教育公平。二、对教师教学设计与指导活动有效性

4、的评价 新课程理念下教学评价已经从评价教师“如何教”，到幼儿“如何学”。但不可否认儿童学习方式上的转变是否通过教师组织教学活动中教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学组织形式、教学手段、环境创设、资源利用等方面得以具体体现的。评价要点：1、目标指向：针对性2、目标内容：整合性3、目标表述：统一性4、目标落实：达成度（一）对教学目标的评价（一）对教学目标的评价从幼儿的视觉评价目标：目标是否有助于幼儿现在和未来的发展（二）对教学内容的评价（二）对教学内容的评价*是否符合年龄特点，符合“最近发展区” （适宜性 针对性、挑战性）*是否源于生活，回归生活，超越生活 （生活性 情趣性、发展性）*是否

5、各领域内容自然整合，有一定的生成空间 （整合性 合理性、开放性）1、评价教学方法、评价教学方法评价点：适切性、灵活性、有效性有效的教学方法必然是教师教法和学生学法两者的协调一致。有效的教学方法必然能体现幼儿学习的主体性关注：教学方法提升经验方法提升经验方法的适切性、灵活性的适切性、灵活性l经验就是经历、体验，泛指由实践得来的知识或技能，经验还可以包括情感、认知、交往、合作、能力、学习方法等方面。教师提升幼儿经验的方法教师提升幼儿经验的方法灵活性、适切性灵活性、适切性l语言总结法语言总结法l儿歌提炼法儿歌提炼法l示范演示法示范演示法l歌唱表演法歌唱表演法l操作体验法操作体验法l观察比较法观察比较

6、法l图示归纳法图示归纳法l录像拓展法录像拓展法总之：总之：有效的教学方法必然能转变幼儿的学习方式，激起学习的积极性、主动性。有效的教学方法必然能使教学目标“层层落实”，使教学内容“有趣呈现”，“合符情理”，使幼儿学习中的主体地位充分体现。评价教学提问评价教学提问还还可以评教师是否给予幼儿提问的机会可以评教师是否给予幼儿提问的机会l让幼儿提问让幼儿提问可以培养幼儿好奇好问，可以让幼儿学会积极思考，主动发现、大胆质疑，提高幼儿的学习能力。具体评价内容包括：1、互动回应内容：体现价值，既围绕教学目标与内容，有助于幼儿积极思维，拓展经验，提升能力。2、互动回应方式：灵活多样、适时2适度、关注个体。（四

7、）对教学手段的评价（四）对教学手段的评价l对教学手段的评价点必要性、实效性（1）是否有助于达成目标，解决教学重难点（2）是否适合内容特质，有助于幼儿构建经验（3）是否运用媒体材料，进行多向有效互动评价教师的评价教师的“有效教有效教”，还包括：，还包括：l评价教师对幼儿的态度评价教师对幼儿的态度l评价教学的组织形式评价教学的组织形式l评价教学的空间形态评价教学的空间形态l评价教学环节（结构）的安排评价教学环节（结构）的安排 流畅性、层次性、科学性流畅性、层次性、科学性l评价教学细节、时间的预设和即时处理评价教学细节、时间的预设和即时处理 “教学是一门遗憾的艺术。教学是一门遗憾的艺术。” 这正是教学的魅力所在！这正是教学的魅力所在！ 一堂一堂“优质优质”的集体教学活动结果可能会的集体教学活动结果可能会留有不足和遗憾，但只要符合幼儿兴趣、满足留有不足和遗憾，但只要符合幼儿兴趣、满足幼儿需要、促进幼儿学习和发展，这样的教学幼儿需要、促进幼儿学习和发展，这样的教学活动就应该是有价值的、有意义的。活动就应该是有价值的、有意义的。