2022年一年级数学第三单元整理和复习 .pdf

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1、读书破万卷下笔如有神1-5 的认识和加减法教学目标： 1使学生能熟练的认、读、写5 以内各数，并注意书写工整。会用5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。3使学生认识“ ”、“”、“=”的含义，知道用词 . 4使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5 以内的加、减法。5能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。教学重点：知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5 以内的加、减法。教学难点：熟练的进行5 以内各数的加减法，并能简单的应用到生活中。教学流程：一、创设情境导入复习师：小朋友们，喜欢唱歌吗？师：我们一起来学一首好吗？设计：（师播放儿歌

2、五指歌，让学生学唱，或教师教学生唱: 一二三四五 ,上山打老虎 . 老虎打不到，打到小松鼠。松鼠有几个，让我数一数，数来又数去 , 一二三四五 . 五四三二一，一二三四五。）师：小朋友们唱的可真好听，真聪明。那同学们想一想，在歌曲中我们能找到那几个熟悉的数字小朋友？生：师：真厉害，都被你们给找到了啊。小朋友再想一想，除了1、2、3、4、5，我们还学习了那个数字？生：我们还学过 0 这个数字。师：对，我们还学习过0 这个数字。还记得0 表示什么意思吗？生师：小朋友们记的可真好，那同学们，你们会写这几个数字吗？生：会师：那你在练习本上写一下，开始吧，看谁写的又标准又漂亮。（师巡视，并对学生书写出错

3、和不规范的同学进行指导）师：完成的小朋友要按标准姿势做好，同学们写的可都真好，真厉害。那你想一下咱们在第几单元学习了这几个数的书写？生二、回顾整理，建构网络师：这节课我们完成对15 和 5 加减法整理和复习（板书课题）下面我们打开课本一起来看一下本单元主要学习了哪些内容。比一比哪个小朋友学得好。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - 读书破万卷下笔如有神师带领学生一起回顾旧知师：嗯，非常不错，看来同学们

4、掌握得非常棒，这都没难倒大家，但是，光说不练假把式，你们准备好迎接新一轮挑战了吗？生三、重点复习强化提高1、复习数的顺序教师（出示课件图）：你能按顺序用6 个数字给小鸽子的房屋编号吗？小鸽子的家在从左边数的第3 个房子 ，生指出是哪一间2、复习数和数比大小。（1）教师出示课件图： 老师请来了几个动物朋友，仔细看看都有谁，它们分别有几只？（2）教师出示“”和“”，提问： 这是什么符号？你能用这两个符号表示这三种动物之间的数量关系吗？把你想到小组内互相说一说（3）教师：在小组内互相说一说三种动物谁比谁多，谁比谁少。（4）教师：独立完成课本第33 页练习七的第 4、5 两题。在学生完成后组织学生进行

5、集体讲评。3、复习 5 以内数的分解。（1）完成课件中的题目。（ 2）教师：在小组内把你填的内容小声地读一遍。（3）教师：你能根据自己填的分解，写出加法和减法算式吗？动手试一试，比比看哪个小组写的最多。教师巡视指导。4、整理表以内的加减法算式，归纳成表。（1）分组请学生给写出的加减法算式，进行分类。（2）组织学生反馈交流， 分类的结果。（3）请学生按分类的结果， 整理成加减法表。 教师巡视， 提供指导意见。（4）出示课本第 32 页 5 以内加减法表，引导学生观察：你发现了什么？引导学生观察、探究加、减法中算式的排列规律。四、自主检评完善提高师总结：今天我们对 5 以内加法和减法进行了整理，归

6、纳成了表格。 回去后大家要熟记表格中的算式和得数，进行又对又快的口算。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - 读书破万卷下笔如有神0 的认识教学设计教学要求：1、知识点：通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。规范 0 的写法，使学生能规范整洁的书写0。2、能力点：培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。3、教育点：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识

7、到数学与生活息息相关。教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义教学难点： 0 的书写方法，理解“ 0”的两个含义教具准备：1、三只小猴图片， 2 只桃子、 1 只桃子和没有桃子的图片2、实物投影仪，活动灯片二张学具准备： 15 的数字卡片和 1 张空白卡片教学过程：一、创设情境，生成问题师： 老师今天带来了一位好朋友， 看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力， 只要合乎情理怎么说都可以）二、探索交流，解决问题师：猴子吃桃子你们猜对了， 但要吃几个桃子， 为什么有那么丰富的表情？让我们数数

8、看1、提示第一种含义什么也没有出示 2 个桃子，问：用几表示？（小猴看到2 个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - 读书破万卷下笔如有神出示 1 个桃，问：用几表示？（小猴吃了1 个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片 1 出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用0“来表示。2、发散思维，充分想像1）老师竖起 2 根手指问学生读几2）老师握起拳头，一根手指头也没

9、有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？2、揭示第二种含义起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有 0，看看 0 在哪儿？在几的前面。（直尺上从 0 开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0 就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时 0 就表示起点。 要用 0 对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时， 0 就是起点师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？ 0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的 0 起点要对齐跳远起跳的0 起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3. 教学

10、书写 0 1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空3、学生写 0 在书中第 29 页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。4、在准备好的空白卡片上写0 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - 读书破万卷下笔如有神三、巩固应用，内化提高1、投影出示第 30 页的第 1 题1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示2）在书上填写，注意书写2、摆

11、一摆要求：1）学生分组活动按顺序排列0 5 的数字卡片2）排好顺序的派代表上台演示3）鼓励不同的排法四回顾整理，反思提升师总结：这节课你学到了哪些知识？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 读书破万卷下笔如有神陈思思老师这节0 的认识在教学设计上还是能联系学生已有的生活经验,利用课本主题图 . 本课教材设计是先认识0表示没有的含义 , 再认识 0表示起点的含义, 接着教学 0 的书写， 基本完成了教学

12、任务。 也能设计动一动的实践活动, 特别是对起点的理解，让学生比赛跳远，使学生在一个生动活泼, 主动的学习过程中体验 , 理解和掌握知识。但是由于老师精神状态的问题，没能很好的带动学生注意的稳定性和持久性，课堂的后半节效果欠佳。- 王凌云0 的认识这节课，始终围绕0 的含义和写法进行教学，学生很好地掌握了本节课的学习内容。下面我从以下几个方面谈谈自己的看法：陈老师的教师味很浓，语言甜美，很有亲和力，体态语言用得好，很受低年级孩子的欢迎。情境引入时，注重调动学生的兴趣，师生配合积极，活动有针对性，如让两个学生站在不同的起点跳远，别看简单， 可却很吸引学生， 用这样的活动体验 0 的意义，在活动中

13、感知0，是很好的设计。建议：（1）注意培养学生语言完整表达的能力。（2）本节课容量太小，应加上0 的加减法的教学。- 崔士云陈老师自然大方的教态、 抑扬顿挫的语调、 和蔼可亲的笑容、 机智巧妙的引导，都给我留下了深刻的印象。陈老师考虑到学生对0 的认识并不是一无所知， 0 的含义比较宽泛，在生活中应用广泛，不同的应用就体现出了0 的不同含义。她在学生的知识、技能、心理特点等因素的基础上， 营造情境氛围， 架起了现实生活与数学学习之间、具体事物与抽象概念之间的桥梁， 让学生积极参与， 全面体验 0 的含义。部分学生知道 0 表示没有的意思， 并会计算简单的有关0 的加减法，因此设计该课教法时能从

14、学生的实践出发。改进：开学才半个月，学生们还没完全适应小学的学习，课堂纪律还要加强。教学内容可以适当增加一些。- 赵振秀陈老师执教的是一年级上册0 的认识这一课，教师考虑到学生对0 的认识并不是一无所知 , 部分学生知道 0表示没有的意思 , 并会计算简单的有关0的加减法, 因此设计该课教法时能从学生的实践出发, 主要有如下特点 : 总之, 感到学生对这一课掌握得还不错，就是课堂容量不是很够， 课堂有些松散，纪律需要加强和管理。 -张希艳学生的听课习惯好。 整节课我都在观察学生们的课堂表现，没有乱动的， 坐得都很好，对于入学不到一个月的学生来说，能做到这一点，确实不简单了，在做到不乱动的同时，

15、也做到了安静的倾听，这一点更难得。所以，我们应看到学生良好的听课习惯背后， 老师在听课习惯培养方面的辛苦付出联系学生已有的生活经验，利用课本主题图。 本课教材设计是先认识0 表示没有的含义， 再认识 0 表示起点的含义， 最后教学 0 的书写。由于考虑到学总之， 感到学生学得认真、 轻松，对 0 表示没有，又表示起点的意义掌握得不错。 -吴建树名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - 读书破万卷下笔如有神青蓝工程材料一年级一班陈思思名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -