2022年七年级上数学《有序数对》教学设计 .pdf
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1、公开课教学设计课题：有序数对授课教师：授课时间：授课班级：七（ 1）一、教学目标：知识与技能： 1. 会用有序数对表示物体的位置。 2.结合用有序数对表示物体的位置内容，体会数形结合的思想。过程与方法：通过对实际问题的分析，经历建立数学模型解决实际问题的过程。情感态度与价值观：体验有序数对在现实生活中应用的广泛性，逐步建立数学的应用意识。二、教学重点：理解有序数对的含义及平面内确定点的方法，达到“数”与“形”的统一。三、教学难点：“有序数对”中“有序”的含义，并用它解决实际问题。四、教学准备：多媒体，投影仪五、教学方法：观察、思考、分析六、教材分析：有序数对在日常生活中有很多实例应用。“有序数
2、对”中“有序”含义的理解对学生有一点难度。七、学情分析：学生在小学的时候有接触过数对的概念，对本节的学习有非常大的帮助。通过七年级前面集合部分的学习，有利于数形结合思想的形成。【教学过程】一、创设情景，引入新课活动 1：复习数轴表示数活动 2：游戏：“找朋友”问题：（ 1）只给一个数据如“第2 列”，你能确定该同学的位置吗？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - （2）给两个数据如“第2 列第 3 排”
3、，你能确定该同学的位置吗？（3）如何找到2 列 3 排这个座位呢？（先找什么，后找什么）二、归纳新知问题 1： 如果我们约定：“列数”在前，“排数”在后，例如下列座位表中（2，3）表示 A在第二列第三排，完成下列问题：（1）请在下面教室平面图中找到以下用数对表示的位置，将数对填入相应的格子。(1,5) ，(5,1) ，(2,4) ，(4,2) ，(3,5) ，(5,3) (2) 在上面的表示里，（(1,5) ，(5,1) ，(2,4)，(4,2)，(3,5) ，(5,3) 它们表示的位置相同吗？答：（3）在这里，“约定”起了什么作用？答：。归纳：的两个数a 与 b 组成的数对，叫做有序数对记作
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