2022年三年级语文上册第二单元备课 .pdf
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1、三年级语文上册第二单元备课执教林小杏教材简析:本单元教材四篇课文和语文园地二,围绕“名人的故事”这个主题来组织,安排了三篇精读课文,一篇略读课文和一个语文园地。要通过本组教学,帮助学生尽快适应中年级的语文学习。因此,教师有必要重温低年级和中年级起始阶段的教学要求,通过前一组和本组的教学,逐步完成从低年级向中年级教学的过渡。即在进一步巩固并扩大已有的识字写字教学成果的同时,加强阅读教学, 培养学生良好的阅读习惯及习作兴趣, 能不拘形式地写出自己的见闻、 感受和想象。 灰雀 小摄影师分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间的故事;奇怪的大石头我不能失信记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。课文展示的不是他们作
2、为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩,而是他们日常生活中的平凡小事。 正是在这些平凡的小事中, 体现出了他们崇高、美好的品质。这正是编者安排的巧妙,生动有趣、发人深省的故事代替了冗长枯燥的说教,让学生通过这些故事去探寻名人足迹,感受他们独特的人格魅力,从而受到启迪。在教学过程中,我们要注意各部分内容之间的内在联系,发挥整合优势。 每个教学环节都要突出单元主题。在阅读教学中,要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来,形成一个有机的整体。需要特别指出的是,在本组的导语中,明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事,更多地了解他们”的要求,此外,在灰雀课后,学习伙伴的泡泡中名师归纳总结 精品
3、学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 21 页 - - - - - - - - - 也作了相应的提示。这些内容的安排,是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。 “口语交际”围绕本组的专题,要注意交际习惯的提示和引导,让学生在轻松、 愉快的口语交际中学会讲清楚内容, 让别人听明白,学会提问,帮助别人补充完成的习惯。“习作”要求写自己熟悉的人的一件事,引导学生再日常生活中注意观察身边的人或事, 发现他们身上的优秀品质。“语文园地二” 中“我的发现”
4、 “日积月累”“成语故事”三个方面的内容,让学生再愉快的语文活动中不断积累知识, 学会引用人物对话, 用不同的形式积累名人名言,学习成语故事。教学目标:1会认 37 个生字,会写 40 个生字,掌握词语表中的46 个词语。2正确、流利地朗读课文,分角色、有感情地朗读文中人物的对话,要培养学生学会边读书边思考,积累语言的习惯。3在对课文的阅读过程中, 要引导学生通过默读和诵读理解词句,把握文章的主要内容, 并能通过关键词句体会人物内心活动,体会人物高尚、美好的品质,并使学生受到熏陶和感染。4学会引用人物语言的几种方式。5把自己知道的名人故事讲给同学听,讲故事时要讲得清楚,让别人听明白,听故事时要
5、认真。6背诵好词佳句,背诵“读读背背”中的名人名言,搜集更多名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 21 页 - - - - - - - - - 的名人名言。7培养学生通过语言想象的能力,培养学生探究语言,对信息分类整理和概括的能力, 初步培养学生运用动作神态和对话来描写人物的能力,并养成修改文章的好习惯。教学重点、难点:1.学生要认识 19个生字,会写 40 个字,能正确读写 44 个生词。2.正确流利,有感情地朗读课文,体会文中人物的思想感情
6、、心理活动。3.理解课文内容,分清层次,前后联系、上下贯通,对不理解的地方善于提出疑问并加以解决, 体会文中关键词语在表情达意方面所起的作用。通过外在的言谈、举止、,体会人物的心理活动,把握其思想感情的发展4.积累优美词语、精彩句段,背诵自己感兴趣的段落。5.学习名人的优秀品质。6.通过学习名人平凡的小事,在以后的生活中注意观察身边的任何事,在平凡中发现伟大。体会文章叙述的“ 小视角,大表现 ” 学习作者是怎样把内容写的具体生动的。学情分析:1、经过两年的语文学习,学生都具备了一定的汉字基础,掌握了一定的识字方法。 如 “增减偏旁”、“声旁归类”、“部件拆分与合并”、名师归纳总结 精品学习资料
7、 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 21 页 - - - - - - - - - “偏旁置换”等方法。大部分学生有自主识字的能力,但没有良好的书写习惯,遗忘较快,形近字、同音字错误较多,我们要特别关注学生良好学习习惯的养成。2、学生已经学会了一些朗读的形式,如:自由读、感情朗读、分角色读等,初步达到了正确、流利、有感情地朗读课文。教师应在阅读教学中让学生初步学会略读、默读等读书方法, 引导学生在理解词句的基础上把握各段的主要内容,并加强读书积累的指导。3、能用普通话和
8、他人交流,并逐步形成倾听别人说话的习惯。有主动交际的欲望, 但口语表达能力还有待于加强,本单元要学习讲述名人故事,情节要完整,内容较为具体。教法与学法:(一)引导学生主动感知蓄情待发本组课文讲的都是一个个名人故事,从内容上讲能够吸引学生阅读,学生在老师还没讲到这些课文时,大部分学生已经读过了。这就为后面的学习做了一个很好的铺垫。教学时,我们可以首先引导学生自读课文,让学生在自读中,读出自己的体会和感受,引导学生说出文章大意。(二)引导学生主动感悟融情共鸣1、设境生情通过图画、录像、音乐、动作及语言的描绘,让学生身临其境,从而诱发学生的情感,让学生得到美的享受、情的陶冶。教学时,要名师归纳总结
9、精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 21 页 - - - - - - - - - 重视单元整体引导。 在开始本单元学习之前, 可以用课件展示出单元导读中的名人画像,让学生仔细观察,提问:“画的都是一些谁?你认识其中的哪位?” 然后,教师可以根据学生的已有经验依次进行介绍。2、读中悟情通过朗读可以让学生从整体上感受文章中的人、事、景、物,引起情感反应,从而体验书中的优美滋味。在这一单元教学中,可以引导学生抓住字、词、句、段进行朗读训练,揣摩人物内心活动,体会
10、人物品质。(三)引导学生主动创新泻情升华1、发动学生积极收集名人趣闻轶事,从不同的故事中得到不同的启发。2.以课本剧的形式让学生分角色表演,使学生在学学演演中深入把握人物的心理活动。3.在综合性学习中,精心组织全班交流,鼓励学生大胆说出自己得到的启示,在了解名人故事的过程中学习他们崇高、美好的品质。4、以小摄影师为例,学完了课文,体会了人物的品质,再引导学生思考:“小男孩还会来吗?为什么?再来时又会发生怎样的故事?让我们展开想象, 接着写写这个故事。”因为学生有深刻体会,被高尔基那种品质所感动, 孩子们便能写出一篇篇想象合理而饶有趣味的习作。单元课时安排:名师归纳总结 精品学习资料 - - -
11、 - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 21 页 - - - - - - - - - 单元讲课时间: 13 课时单元检测时间: 2 课时评讲及补救: 2 课时5、 灰雀知识点及教法举例:知识点:1. 会认 5 个生字,会写12 个生。弄清“散”这个多音字的读音。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。重点指导写好“胸”字。2.引述语言标点的使用:说字在前、说字在后的引述句的标点怎么标注。3.课文理解:通过品读人物
12、的对话、神态动作描写,体会人物的心理活动。体会列宁对灰雀以及对男孩的爱。理解为什么说“男孩是诚实的”?4.课文朗读、积累:有感情地朗读课文,分角色朗读课文。摘除自己喜欢的句子;利用教材全解积累本课的多音字及近义词、反义词。知识点落实(教法举例) :1. 激活情趣、引发猜想:出示课题,质疑:看到课题,你想知道什么 ? (有几只灰雀 ?灰雀什么样 ?围绕“ 灰雀” 写了什么?为什么用“ 灰雀” 作课题?) 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 21
13、 页 - - - - - - - - - 2. 放手试读、整体感知:轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。说说课文大意后出示词语卡片,指名认读,特别注意以下词语读音:白桦胸脯面包渣惹人喜爱。写字指导:“散”左下角“月”的第一笔是“”,右边的反文旁要写小一些;“惹”上中下结构。中间是“右”不是“古”; “或”左下方口的下面是“一”,右边一撇不要丢掉。 画出不理解的词语, 查字典或联系上下文理解词义:郊外:城市外面的地方;可惜:值得惋惜;诚实:言行跟内心思想一致;自言自语:自己跟自己说话;欢蹦乱跳:形容健康、活泼。3、围绕话题、对话交流:情景引入,学习课文第一自然段。(1)多媒体演示:三只灰雀
14、在枝头欢蹦乱跳地唱歌。(2)教师:听,三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌,人喜爱。你看它们可爱吗 ? (3)自读第一自然段,画出描写灰雀的语句品读体会灰雀的可爱。4、学习课文第二至十自然段。(1)胸脯深红的灰雀到底去哪儿了?请学生默读课文, 画出小男孩的语言。男孩说:“没看见,我没看见。”男孩看着列宁, 说:“会飞回来的, 一定会飞回来。它还活着。”“一定会飞回来!”男孩肯定地说。(2)指导学生读小男孩的话,再说说他心里是怎么想的。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - -
15、- 第 7 页,共 21 页 - - - - - - - - - ( 引导学生体会小男孩的认识过程:吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园,肯定地说。) (3)体会引述句标点的正确使用。4、课中质疑,让学生体会列宁育人过程。(1) 列宁听到小男孩的话,肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁,这时你会对小男孩说什么呢? (2) 文中列宁是怎么说的 ?画出列宁的话。 分组讨论,通过读列宁的话,读懂了什么 ? A列宁说:“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒,它怕冷。”( 饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,却故意不明说,而用自己的感情来启发男孩自己觉悟,以情育人。) B列宁
16、自言自语地说:“多好的灰雀呀,可惜再也不会飞回来了。”(“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列宁对灰雀的爱护和惋惜, 他用这种感情来感染男孩, 使男孩知道有很多人喜爱灰雀,关心着灰雀的命运。) (3) 创设情境,进行对话。老师为列宁,学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。(4) 指导学生再读书上列宁的话,体会列宁育人的过程。5、学习课文第十一至十三自然段。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 21 页 - - - -
17、- - - - - (1)出示思考题,引导学生从人物的神情、动作中体会人物的心理及品质:小男孩为什么低着头?列宁为什么看看男孩,又看看灰雀,然后微笑 ?列宁为什么不问爱说话的男孩,而问不说话的灰雀?列宁为什么不问那个男孩,就知道他是诚实的?(因为男孩能认识错误,用实际行动改正错误。) (2)分组读书、讨论思考题。(3)小组代表发言。6、形成积累。1、请学生评价文中人物。2、分角色有感情地朗读课文。7、课堂练习(1) 、看拼音写词语: () () () ()(2) 、在括号里填上合适的词语。( )( )( ) 地说 ( ) 地歌唱( )( )(3)填空,再想想用上括号里的词语好在哪里。(1)灰雀
18、在枝头 ( )唱歌, ( )惹人喜爱。(2)列宁( )说:“多好的灰雀呀, ( )再也不会飞回来了。”名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 21 页 - - - - - - - - - (4) 、给下面的句子加标点符号。(1)列宁看看男孩又看看灰雀微笑着说你好灰雀昨天你到哪儿去了(2)一定会飞回来男孩肯定地说6小摄影师知识点:1、会认8个生字,会写 14个生字词。正确读写“突然、立刻、人行道、照相机、打量、摆弄、准备、胶卷、秘书、杂志社、记者、
19、转告”等词语。2、认识三种对话的形式及标点符号的用法。3、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。4、理解课文内容。读好对话,并从中体会人物的心理活动。5、体会高尔基对儿童的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。6、续写这个故事。知识点落实(教法举例) :一、激活情趣、引发猜想1.启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文, 查阅了有关资料,谁能向大家介绍一下高尔基?2.学生之间交流收集的有关高尔基的资料。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - -
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