2022年新人教版八年级物理第三章第一节-温度教案 .pdf

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1、第三章物态变化第一节温度1 课时新授课【教学目标】知识与技能1. 理解温度的概念。2了解生活环境中常见的温度。3. 会用温度计测量温度。过程与方法1学生通过观察和实验了解温度计的结构2学生通过本节课的探究活动，初步掌握温度计的使用方法。情感、态度与价值观1. 通过“ 以学生为主体，以教师为主导”的教学设计，让学生成为课堂的主人，学习的主体。2. 学生通过探究活动使学习充满乐趣和积极性，并且乐于探索自然现象和日常生活中的物理学知识。【教学重点】1温度的概念。2温度计的使用。【教学难点】学生通过探究活动掌握温度计的使用。【教学准备】教师准备：冷水、温水和热水各一杯，装有颜色的小瓶一个，上端封闭的细

2、玻璃管、橡皮塞，实验用温度计、体温计各25 支。学生准备：留心观看电气预报。【教学过程】主 要 教 学 过程教 学 内 容教 师 活 动学 生 活 动精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 10 页一、创设情景引入新课播放插入天气预报的幻灯片同学们在家中看天气预报时，注意过没有，天气预报中除了预报天气状况是否晴朗之外，还会预报什么啊？根据学生回答引导出本课课题温度回忆自己观看天气 预 报 时 的 情景，积极思考老师的问题，并回答。二、讲授新课学生实验：演示课本47页实验。请两个同学演示并说明自己的感觉，得出结论。把两只手分别放入

3、热水和冷水中，过一会，再把两只手同时放入温水中，两只手的“感觉”如何？思考问题你知道温度与物体的冷热的关系吗？得出什么样的结论：仅凭感觉来判 断 温 度 可 靠吗？温度计演示：自制温度计展 示 三 种 温 度 计 的 挂图，让学生观察温度计的构造，注意三种温度计的区别。学生在教师引导下共同总结：物体的冷热程度叫温度。由于感觉有时并不准确，因此我们测量温度时需要温度计。在演示过程中启发学生：液体在受热时体积要膨胀，而在遇冷时其体积会减小，因此这个自制温度计中的液体遇热膨胀时玻璃管中的液面会上升，而遇冷时，液体的体积减小，玻璃管中的液面就会下降。学生思考总结认真观察实验，通过认真观察实验现象，积极

4、思考，将自己的想法和同学讨论，总结出温度计的原理：液体热胀冷缩的规律。观察温度计，交流观察结果，思考是什么意思。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 10 页摄氏温度摄氏温度是这样规定的：把在标准大气压下冰水混合物的温度规定为0 摄氏度，沸水的温度规定为100 摄氏度，分别用0和100表示； 0和 100之间分成100 个等份，每个等份代表1。例如，人的正常体温是37，读作“ 37 摄氏度”；北京一月份的平均气温是-4.7 ，读作“负4.7 摄氏度”或“零下4.7 摄氏度”。一些与生活有关的温度：火柴的火焰：约 800人体感觉

5、最舒适的温度： 23我国东北漠河的最低气温：-52.3 洗澡水的温度： 40理解摄氏温度的规定，知道怎么正确读温度数。引导学生观察三种不同的温度计，说明温度计的构造和工作原理。温度计里面的液体有的用酒精，有的用煤油，有的用水银。实验室用的温度体温计寒暑表精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 10 页温 度 计 的 使 用使用温度计时，首先要看清它的量程，即温度计所能测量的范围。然后还要看清温度计的分度值，也就是一个小格代表的值，以保证读数的正确。实验室用的温度计量程： 0 100 分度值： 1 小组讨论温度计的使用方法相互补充

6、，得出结论实验：用温度计测量水的温度图中哪种使用温度计的方法正确？正确使用温度计的几个要点：1. 温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。2. 温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微等一会，待温度计的示数稳定后再读数。3. 读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面向平。学生讨论，教师引导点拨。哪种使用温度计的方法正确，为什么？通过实验，总结正确使用温度计的几个要点。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 10 页体 温 计体温计的 量程： 35-42分度值 : 0.1 特殊构造： 体温

7、计的玻璃泡和直玻璃管之间的管做的很细，水银不会自动流回玻璃泡内。使用前，要拿体温计用力往下甩，把水银甩下去。观察体温计和实验室用的温度计有什么不同？教师提示：量程、分度值、构造等各 种 体 温 计学生阅读科学世界内容，增加对各种体温计的了解。课堂练习：助学小试身手师巡视检查学生完成小试身手部分的练习。三、课堂小结回 顾 本 节 课 的 探 究 活动、内容、结论。1. 物体的冷热程度叫做温度 . 2. 温度计是根据液体的热胀冷缩原理工作的。3. 摄氏温度的规定。4. 温度计的正确使用方法。5. 体温计的使用方法。学生讨论探究活动 的 程 序 和 结论。精选学习资料 - - - - - - - -

8、 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 10 页四、课堂检测师巡视、指导、讲评完成检测题见附件 1 五、布置作业出示思考题目课后完成作业见附件 2 【板书设计】温度1.物体的冷热程度叫温度。2.温度计的工作原理：液体的热胀冷缩。3.摄氏温度的规定： 0，100和 1分别是如何规定的。4.温度计的使用方法：5，体温计的构造和使用【教学反思】一、教案中的“得意”之处1. 整个教案设计充分体现了“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。在教学设计中注重学生动手能力和对物理知识学习兴趣的培养，充分展现了物理知识“来源于生活，服务于生活”，从生活中常见的实例入手，例如现实生活中与温

9、度有关的现象，温度计的使用和体温计的构造等知识都是自己生活中活生生的情景，对即将学习的内容充满了兴趣。2. 本节教案所有结论的得出均由学生通过观察演示实验或自己动手实验总结得出。通过对比水的温度来理解温度的物理意义，通过自制简易温度计来理解温度计的工作原理，通过实验操作来总结温度计的正确使用要点，通过实际生活中对体温计的使用来掌握体温计的使用方法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 10 页二、课堂教学中容易出现的问题。1. 刚刚接触物理知识的初中生对于物理实验的把握不好，不会进行正确的设计，这点需要教师的引导和指点。不知道

10、观察的重点在哪里，在实验结论的总结中也存在用词不当、语序不合理等现象。2演示实验的课堂秩序还比较好，学生注意用心观察，但是学生自己动手实验的时候课堂秩序就需要多控制一下，学生两人一组进行实验（用温水测量水的温度）时，有的学生由于不太会使用温度计，所以在开始实验的时候容易出现错误，影响到正常的测量，在读数上也有的学生存在一些问题。这些都需要老师多用心，巡回进行指导。附件 1 【课堂检测】1. 右图中几个温度计的读数分别是甲：乙：丙：丁：2零下 35 摄氏度还可以读作 _，可以写作 _；- 275 应读作_或_；比 0 摄氏度高 15 摄氏度的温度，读作 _，记作 _。3. （2012泰安）如图所

11、示是人们常用的体温计，这种体温计是根据液体的_规律制成的，图中体温计的读数是。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 10 页4下列是使用温度计的操作步骤，请将各步骤的标号按正确的操作顺序填写在下面横线上。A.选取适当的温度计； B. 估计被测物体的温度； C. 使温度计和被测物体接触几分钟；D.观察温度计的读数； E. 取出温度计 ; F.让温度计的液泡与被测物体充分接触 . 操作步骤的正确顺序是：_ 5、小强在用温度计测量烧杯中液体温度时读取了四次数据，每次读数时温度计的位置如图 1 所示，其中正确的是。图 2 中所示的是用

12、温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是，水的温度是。6. （2012大连）下列温度中，约在3637之间的是A.人的正常体温B.标准大气压下沸水的温度C.冰箱冷藏室的温度D.人感觉舒适的环境的温度7. 下图是一些物质的凝固点和沸点, 根据下表，在我国各个地区都能测量气温的温度计是 ( ) A.酒精温度计 B.乙醚温度计C.水温度计 D.水银温度计答案：1. 7.5 9 18 - 4 A 图B C D 图32甲30 40 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 10 页2. 负 35 摄氏度 - 35 零下 275 摄氏度负

13、275 摄氏度 15 摄氏度15 3. 热胀冷缩 37.8 4.BAFCDE 5.D - 22 38 6.A 7.A 附件 2 【课后作业】实验1. （2012江西）用同一支温度计分别测量当天正午与晚上的气温两次温度计的示数如图 12 甲、乙所示，其中图是晚上的气 温，其示数是 _.2. （2012呼和浩特）如图所示是某同学测体温时体温计的一部分，它的读数是 ，该同学的体温属于（选填“正常”或“不正常”）范围。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 10 页3. 下图中有 A、B、C、D四种测量水温的操作。请你评价这四种操作方法的正误。如果是错误的，指出错在哪里。A：_ B：_ C：_ D：_ 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 10 页