2022年新人教版八级生物上册第六单元尝试对生物进行分类教案 .pdf

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1、- 1 - / 7 尝试对生物进行分类一、教案内容新人教版八年级生物上册第六单元第一章 根据生物特征分类第一节 尝试对生物进行分类二、教案目标(一)知识方面 1尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。 2说出对生物进行分类的方法和依据，以及对生物进行分类的意义。 (二)能力方面尝试使用一分为二，逐步对比排列的方法对生物进行分类表解。三、教案重点与难点1教案重点尝试依据植物和动物的主要特征进行分类。 2教案难点说出生物分类的依据。四、教案准备鲸鲨、鲨色和须鲸图片；多媒体课件。五、课时安排1 课时六、教案过程精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第

2、 1 页，共 7 页- 2 - / 7 教案步骤教师活动学生活动设计意图（一）情境导入（小游戏）快速找到生物练习册 提问 你是怎样快速找到的？师：其实大家把这些书分开的过程就是 “ 分 类 ” 。 想 一想，我们的生活中还有哪些地方运用到了分类呢？ 提问 分 类 有 什 么 好处？在什么情况下需要分类？ 提问 在绚丽多姿的生物圈中的生物种类比这些物品的种类多得多，是不是也有必要对生物进行分类 ?分类有什么意义 ? 提问 请大家想一想，我们已经学过哪几类生物？ 过渡 各小组同学快速找。生谈 回答 超 市 、 药 店 、 图 书馆、垃圾、邮局的信件 回答 分类可以使我们更容易找到自己想要的东西，很

3、方便。品种繁多的时候。 回答 有 必 要 对 生 物 进行分类。这样有利于我们更好地对其进行研究、保护和利用。 回答 植 物 、 动 物 、 细菌和真菌、病毒。以 学 生 的 生活 经 验为切 人点，激发学上 兴 趣，引 导学 生 思考“ 分类 ” 给生活 带来了便捷。引导学生思考 生 物分类 的意 义 ，进一 步训 练 学生类 比思维能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页- 3 - / 7 教案步骤教师活动学生活动设计意图在此基础上，能进一步对生物进行分类吗，下面老师就带领大家进入安详宁静的植物王国，尝试对植物进

4、行分类吧！（二）新授1. 尝试对植物进行分类（展示图片 : 回顾学过的植物类群） 提问 (1)有种子的植物分为哪些类群 ?无种子的植物分为哪些类群 ? (2)按照由简单到复杂的顺序如何排列 ? 引导 通过对比六种常见植物的特征，建构出较为复杂的结构图。学生观看图片 回答 (1)有种子的植物分为被子植物和裸子植物，被子植物还可分为单子叶植物和双子叶植物。无种子的植物分为藻类植物、苔 藓 植 物 和 蕨 类 植物。 (2)藻类柏物苔藓植物蕨类植物裸 子 植 物 被 子 植物。加深对结构图 的 理解， 实现 “ 尝试进 行植 物 分类” 的知 识 目标， 突破重难点。实现让学生掌 握 “形态 结构

5、特 征”作 为分 类 的依据 的教案日标。小结为“尝试 对 动 物 分类”做铺垫。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页- 4 - / 7 教案步骤教师活动学生活动设计意图 提问 (1)对植物分类时主 要 考 虑 了 哪 些 特征？ 引导 植物的这些特征就 是 我 们 分 类 的 依据。 (板书：分类的依据：形态结构 ) 小结 对植物进行分类，需 要 观 察 棺 物 根 、茎、叶、花、果实和种子的形态特征，找出它们之间的相同处或不同处。2. 尝试对动物进行分类 过渡 我们了解了千姿百态的植物可以根据它们的形态结构特征进行

6、分类，那么动物又是如何分类的呢， (展示动物图片：鲸鲨、鲨鱼利须鲸 ) 提问 鲸鲨到底该与鱼 回答 (1)综合考虑了植物根、茎、叶、果实和种子等方面的形态结构特征。设 置 情 境 ，鼓 励 学 生 质疑。实现让学上掌 握 将“生 理功 能 特征” 作为 分 类依据 的教案目标。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页- 5 - / 7 教案步骤教师活动学生活动设计意图分为一类，还是与鲸分为一类 ? 待学生疑惑不解时讲述 鲸用肺呼吸，并且具有胎生、哺乳的特征，而鲸鲨和鱼一样，用鳃呼吸，无哺乳行为。 提问 (1)刚才在区分鲸鲨

7、、鲸和鱼时考虑了哪些特征 ? (2)这些特征是哪方面的特征 ? 引导 对动物进行分类时，除考虑形态结构特征，还需考虑生理功能的特征。 (板 书 ： 生 理 功能) 引导 对学生填写的分类结构图进行点评，学生展示分类成果。 提问 观察质疑 ) 从 形 态 上 石 ， 鲸鲨与鱼和鲸有相似之处，怎么区分它们呢 ? 回答 (1)呼吸方式，哺育后代的方式。 (2)是生理功能方面的特征。 分组活动 尝 试 对 动 物 进 行分类。学生讨论教材99页问题，采用和植物分类时类似的一分为二，逐步对比排列的方式，对十种动物进行分类，合作完成分类结构图。展示交流动物分类结构图并讨论相关问题。突破本课重点 、 难点。

8、 利用 结 构图 尝试 对 动物进 行分类。帮 助 学生完 整理 解 “生物 根据 形 态结构 利生 理 特征进 行分 类 ” 的 概念。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页- 6 - / 7 教案步骤教师活动学生活动设计意图对细菌和真菌又该如何分类呢 ? 回答 细 菌 和 真 菌 也 能根据其形态结构利生理特征进行分类。（三）总结交流 提问) 通过尝试对一些植物和动物进行分类，你试着总结一下分类的依据。 回答 形态结构和生理功能特征展示学习成果（四）能力提升益智故事：给蝙蝠找家分组活动通 过 练习， 培养 学 生知识

9、 的迁 移 应用的 能力（五）拓展提升除形态结构和生理功能特征外，我们还可以利用生物的哪些特征进行分类，请同学们收集分类学的资料，在下节课进行. 学生可以在课后继续查阅关于生物分类的资料。让 学 生在课 外继 续 学习， 拓展知识。（六）巩固练习完成学案练习独立完成练习题巩 固 本节所 学内容精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页- 7 - / 7 教案步骤教师活动学生活动设计意图七、板书设计第一节 尝试对生物进行分类生物分类依据（特征）八、课后反思本节是对分类进行尝试，侧重于分类技能的掌握，就知识而言可以说这节课既是对以前所学内容的总结，也是后面内容的基础。在本节课中，我将植物、动物的进化规律作为贯穿课堂的第一主线。第一、教师有效提问与参与促进了互动学习。在提问时注重每一个提问的有效性，提问的阶梯性，指导学生沿着正确的讨论方向独立的完成任务。第二、较好的利用了合作讨论方式。合作讨论在本节课中有了充分的体现，效果很好。学生在讨论交流中取长补短，互相学习。同时使每个同学都积极参与，提高了课堂效率。形态结构生理功能精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页