《诗经》两首课件4.ppt

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1、 诗经诗经两首两首 诗经诗经是我国最早的一部诗歌总集，是我国最早的一部诗歌总集，本来只称本来只称诗诗，后来被儒家奉为经典，后来被儒家奉为经典，改称改称诗经诗经。收录了从西周初年到春秋。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌中叶约五百年间的诗歌305篇，也称篇，也称“诗诗三百三百”，这些诗歌分为，这些诗歌分为“风风”“”“雅雅”“”“颂颂”三部分。三部分。诗经诗经在古代一直被选作各类在古代一直被选作各类学校的教材。古人认为经过学校的教材。古人认为经过诗经诗经教化，教化，可以使人可以使人“温柔敦厚温柔敦厚”。诗经诗经广泛地广泛地反映了古代社会生活，富于写实精神，是反映了古代社会生活，富于写实精

2、神，是我国诗歌现实主义传统的源头。我国诗歌现实主义传统的源头。 作品简介：作品简介：诗经诗经的的“六义六义”1、 三大基本内容：三大基本内容：“风风”：指十五国风，是各地的民间歌谣。：指十五国风，是各地的民间歌谣。“雅雅”：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。：分大雅、小雅，大部分是贵族作品。“颂颂”：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。2、三大表现手法：、三大表现手法： “赋赋”： “铺陈其事而直言之也铺陈其事而直言之也” 。 陈述铺叙。陈述铺叙。 “比比”：“比者，以此物比彼物也比者，以此物比彼物也” 比喻。比喻。 “兴兴”：“先言他物以引起所咏之词也先言他物以引起所咏之词也

3、”。借助。借助其他事其他事 物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内物作为诗歌的发端，以引起所要歌唱的内容。容。j j jiji 注意重点字词的读音：注意重点字词的读音：yaya tiatia ss琴琴瑟瑟友之友之寤寐寤寐求之求之左右左右芼芼之之参差参差荇菜荇菜君子君子好逑好逑窈窕窈窕淑女淑女关关关关雎鸠雎鸠 诗经诗经以以四言四言为主为主（即每句四个字）（即每句四个字） ，兼有杂言。对四言诗的诵读，一般读成兼有杂言。对四言诗的诵读，一般读成“二二二二”节拍节拍。例如：。例如： 关关关关雎鸠，在河雎鸠，在河之洲。窈窕之洲。窈窕淑女，君子淑女，君子好逑。好逑。 读一句要读出句内节拍，读一章要读出读一句

4、要读出句内节拍，读一章要读出章内节奏、语气语调；而读一篇，要读出篇章内节奏、语气语调；而读一篇，要读出篇内的节奏、情调。内的节奏、情调。 当然，章内节奏、语气语调以及篇内的当然，章内节奏、语气语调以及篇内的节奏、情调要由诗的具体内容来确定。节奏、情调要由诗的具体内容来确定。关于关于诗经诗经的诵读的诵读 关关 雎雎诗经诗经关关雎鸠，关关雎鸠，在河之洲。在河之洲。窈窕淑女，窈窕淑女，君子好逑。君子好逑。 第一章以舒缓的第一章以舒缓的音调领起全篇，形成音调领起全篇，形成全诗的基调。全诗的基调。 “ “关关关关雎鸠，在河之洲。雎鸠，在河之洲。” ” 由雎鸠鸟立在水中沙由雎鸠鸟立在水中沙洲上鸣叫起兴，引

5、出洲上鸣叫起兴，引出“淑女是君子喜爱的淑女是君子喜爱的配偶配偶”的联想。的联想。朗读指导 第二章朗读时可第二章朗读时可以读的平缓些。诗歌以读的平缓些。诗歌以眼前景物、时左时以眼前景物、时左时右采摘荇菜的动作，右采摘荇菜的动作，引出君子对淑女锲而引出君子对淑女锲而不舍的追求。不舍的追求。叁差荇菜，叁差荇菜，左右流之。左右流之。窈窕淑女，窈窕淑女，寤寐求之。寤寐求之。 第三章第三章要读出单相要读出单相思的难耐，注意延长字思的难耐，注意延长字音，如：音，如：“求之求之不得不得，悠哉，悠哉悠哉悠哉”。这一章这一章描写君子求之不描写君子求之不得的情态，表现他的痴得的情态，表现他的痴情、执着。情、执着。“

6、求求”字是字是全篇的中心，写君子的全篇的中心，写君子的思慕和求而不得的忧思。思慕和求而不得的忧思。求求之不得，之不得，寤寐思服。寤寐思服。悠哉悠哉，悠哉悠哉， 辗转反侧。辗转反侧。 第四、第五章第四、第五章写梦中写梦中求而得之的喜悦，求而得之的喜悦，应读出应读出兴奋和快乐之情。兴奋和快乐之情。这两章这两章描写君子在想象中与淑女描写君子在想象中与淑女相会的情景。相会的情景。以采摘荇菜以采摘荇菜的眼前情景起兴，设想这的眼前情景起兴，设想这位女子答应了他的请求，位女子答应了他的请求，他就兴奋地弹琴奏瑟、敲他就兴奋地弹琴奏瑟、敲钟击鼓来亲近她，使她快钟击鼓来亲近她，使她快乐。乐。参差荇菜，参差荇菜，左

7、右采之。左右采之。窈窕淑女。窈窕淑女。琴瑟琴瑟友友之。之。参差荇菜，参差荇菜，左右左右芼芼之。之。窈窕淑女，窈窕淑女，钟鼓钟鼓乐乐之。之。在河之洲：在河之洲：河：黄河河：黄河 ( (现指一般的河流，词义扩大）现指一般的河流，词义扩大）窈窕淑女：窈窕淑女：好逑好逑: :参差：参差：雎鸠：雎鸠：注意重点词语的含义：注意重点词语的含义：芼：芼：寤寐求之：寤寐求之：时时刻刻时时刻刻都在追求。都在追求。思服思服: :思念思念琴瑟友之：琴瑟友之：友：友：钟鼓乐之：钟鼓乐之：敲击钟鼓使她快乐，乐：形容词的敲击钟鼓使她快乐，乐：形容词的使动用法，使使动用法，使快乐。快乐。流、采、芼：流、采、芼： 结合注释边读

8、边理解，体会主结合注释边读边理解，体会主人公的思想情感。试译读全诗。人公的思想情感。试译读全诗。提示：提示： 诗歌重在想象、联想，对于字诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，但重点字词，面意思不必字字落实，但重点字词，关键字词要落实。关键字词要落实。自主学习自主学习 整体感知整体感知雎鸠鸟关关和唱，在河心小小洲上。雎鸠鸟关关和唱，在河心小小洲上。文静美丽的姑娘啊，正是君子的好对象。文静美丽的姑娘啊，正是君子的好对象。水中荇菜长短不齐，采荇人左右捞取。水中荇菜长短不齐，采荇人左右捞取。文静美丽的姑娘啊，我醒着睡着都把你追求。文静美丽的姑娘啊，我醒着睡着都把你追求。追求的愿望难实现，我睡着

9、醒着都把你思念。追求的愿望难实现，我睡着醒着都把你思念。夜长长相思不断，我翻来覆去难成眠。夜长长相思不断，我翻来覆去难成眠。水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。美丽善良的姑娘啊，我弹着琴瑟来亲近你。水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。水中荇菜长短不齐，采荇人左挑右选。美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐。美丽善良的姑娘啊，我敲着钟鼓使你快乐。 关雎关雎诗译：诗译： 写诗人看到沙洲上一对雎鸠鸟相亲相爱，写诗人看到沙洲上一对雎鸠鸟相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，而引起他无限遐思，听到它们一唱一和的鸣叫，而引起他无限遐思，想到那美

10、丽善良的采荇菜姑娘就是自己理想的佳想到那美丽善良的采荇菜姑娘就是自己理想的佳偶；采荇菜姑娘优美的劳动身姿，让诗人日思夜偶；采荇菜姑娘优美的劳动身姿，让诗人日思夜想；他追求失败后长夜难眠、思绪万千；幻想能想；他追求失败后长夜难眠、思绪万千；幻想能与心爱的姑娘欢聚；幻想能与美丽善良的姑娘成与心爱的姑娘欢聚；幻想能与美丽善良的姑娘成亲。亲。这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。 诗歌的大意：1、这首诗为我们讲述了一个什么样的故事？请同、这首诗为我们讲述了一个什么样的故事？请同学们用自己的语言

11、来描述。学们用自己的语言来描述。2、文中含有采摘之意的字有几个？能做几个采摘、文中含有采摘之意的字有几个？能做几个采摘的动作吗？这些动作用现代汉语怎么说？的动作吗？这些动作用现代汉语怎么说？3、主人公的情感有怎样的变化？请结合注释边读、主人公的情感有怎样的变化？请结合注释边读边理解。边理解。4、作为爱情诗，诗人如何表达自己的爱慕之情？、作为爱情诗，诗人如何表达自己的爱慕之情？请找出相关语句，具体分析。请找出相关语句，具体分析。 学生分组讨论，组内交流。每组推荐一名同学发言。学生分组讨论，组内交流。每组推荐一名同学发言。合作学习 加深理解他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶

12、这位姑娘。1、这首诗为我们讲了一个什么样的故事，请同学、这首诗为我们讲了一个什么样的故事，请同学们用自己的语言来描述。们用自己的语言来描述。写一个青年思念一个采荇菜的淑女。写一个青年思念一个采荇菜的淑女。他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。流、采、芼。流、采、芼。 （做动作）（做动作）2、文中含有采摘之意的字有几个？能做、文中含有采摘之意的字有几个？能做几个采摘的动作吗？这些动作用现代汉几个采摘的动作吗？这些动作用现代汉语怎么说？语怎么说？摘摘采采拣拣掐掐扯扯捞捞拽拽挑挑 主人公感情的变化是：高兴主人公感情的变化是：高兴思念思念兴奋。兴奋。 君子听到雎鸠鸟的鸣叫，就

13、想到了他心中的淑女，君子听到雎鸠鸟的鸣叫，就想到了他心中的淑女，这时很高兴。之后就是思念，连睡觉都想着，最后就这时很高兴。之后就是思念，连睡觉都想着，最后就兴奋得在那儿弹琴敲鼓了。兴奋得在那儿弹琴敲鼓了。3、主人公的情感有怎样的变化吗？请结、主人公的情感有怎样的变化吗？请结合注释边读边理解。合注释边读边理解。思想情感的变化思想情感的变化 ：思慕爱恋思慕爱恋（受挫）相思忧愁（受挫）相思忧愁（梦幻）向往欢乐。（梦幻）向往欢乐。 主人公感情的变化是：爱慕主人公感情的变化是：爱慕相思相思欢乐。欢乐。第一行是写爱慕之情，第二、三行是念念不忘的相思第一行是写爱慕之情，第二、三行是念念不忘的相思忧愁，最后两

14、行好像是写在一起的欢乐。忧愁，最后两行好像是写在一起的欢乐。围绕围绕“如何写这位男子的爱恋、相思、梦幻如何写这位男子的爱恋、相思、梦幻”展开分析讨论。展开分析讨论。首章四句写一个年轻小伙子，见到河洲上一对水首章四句写一个年轻小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起他无限的情思，他向往着他心目中那美丽贤引起他无限的情思，他向往着他心目中那美丽贤淑的好姑娘，希望她能够成为自己理想的配偶。淑的好姑娘，希望她能够成为自己理想的配偶。（相关语句：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，（相关语句：窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。优哉游

15、哉，辗转反侧。）寤寐思服。优哉游哉，辗转反侧。）4、作为爱情诗，诗人如何表达爱慕之情？请、作为爱情诗，诗人如何表达爱慕之情？请找出相关语句，具体分析。找出相关语句，具体分析。1、 这首诗为我们描绘了怎样的画面？画这首诗为我们描绘了怎样的画面？画面的中心人物是谁？有哪些具体的形象或面的中心人物是谁？有哪些具体的形象或事物呢？事物呢？ （细读诗歌，想象画面。）（细读诗歌，想象画面。）用用“关雎关雎描绘了一幅描绘了一幅_的画面的画面”说一句话。说一句话。把握形象 体会语言（画面的中心人物应该是那位美丽的女子。（画面的中心人物应该是那位美丽的女子。她正在随风飘荡的荇菜丛中忙着采摘呢。）她正在随风飘荡的

16、荇菜丛中忙着采摘呢。）（可爱的雎鸠鸟、清澈的河水、碧绿的荇菜、（可爱的雎鸠鸟、清澈的河水、碧绿的荇菜、淑女、除此之外，还有那个睡不着觉的人。）淑女、除此之外，还有那个睡不着觉的人。）描绘了可爱的雎鸠鸟关关和鸣的画面。描绘了可爱的雎鸠鸟关关和鸣的画面。一位美丽的姑娘采摘荇菜的画面。一位美丽的姑娘采摘荇菜的画面。那个君子一厢情愿，在床上辗转反侧，睡不着觉直那个君子一厢情愿，在床上辗转反侧，睡不着觉直到天明的画面。到天明的画面。（值得，她长得漂亮。）（值得，她长得漂亮。）2、这位君子的心情怎么样？想想看，、这位君子的心情怎么样？想想看， 这位女孩，值得他这样吗？这位女孩，值得他这样吗？注意：我们看人

17、不能只看外表。你看，注意：我们看人不能只看外表。你看，“窈窕窈窕淑女淑女”，她没有舞弄风月，也没有独倚高楼，她没有舞弄风月，也没有独倚高楼，她不停地在采摘、劳动。诗中的男子因没有得她不停地在采摘、劳动。诗中的男子因没有得到勤劳淑女的爱就痛苦地失眠了。到勤劳淑女的爱就痛苦地失眠了。（苦闷，痛苦、无助。）（苦闷，痛苦、无助。）（这位采荇菜的女子，不仅姿态美，还很勤劳。）（这位采荇菜的女子，不仅姿态美，还很勤劳。）（他们只是在梦里相见。）（他们只是在梦里相见。）3、君子最终如愿以偿了吗？说出理由。、君子最终如愿以偿了吗？说出理由。看来看来“琴瑟友之琴瑟友之”“”“钟鼓乐之钟鼓乐之”的欢快热闹的场的欢

18、快热闹的场面只是写梦幻。这无疑是这位受相思之苦的男子面只是写梦幻。这无疑是这位受相思之苦的男子对未来的设想，是他梦寐以求的愿望。对未来的设想，是他梦寐以求的愿望。（如愿以偿了。君子会弹琴又会打鼓，很有才（如愿以偿了。君子会弹琴又会打鼓，很有才华，他们在一起唱歌跳舞了。）华，他们在一起唱歌跳舞了。）（没有。因为中间一句已经写了（没有。因为中间一句已经写了“寤寐求之，求之寤寐求之，求之不得不得”。女孩子没答应他，他只是单相思。）。女孩子没答应他，他只是单相思。）4、很多时候，其实结果并不是最重要的。、很多时候，其实结果并不是最重要的。我想知道你们喜欢这首诗吗？请说出理由。我想知道你们喜欢这首诗吗？

19、请说出理由。（很押韵。如（很押韵。如“洲洲”和和“逑逑”押押ou韵。后面一连用韵。后面一连用了六个了六个“之之”。）。）（喜欢，因为语言很精练。）（喜欢，因为语言很精练。）（重复的句子读起来有韵律感。）（重复的句子读起来有韵律感。）诗经诗经在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，在押韵上有的句句押韵，有的隔句押韵，有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规有的一韵到底，有的中途转韵，现代诗歌的用韵规律在律在诗经诗经中几乎都已经具备了。中几乎都已经具备了。 诗经诗经的基本句式是四言（即每句四个的基本句式是四言（即每句四个字），偶尔有二言直至九言的各种句式，但杂言字），偶尔有二言直至九言的各种句式，

20、但杂言占的比例很低。占的比例很低。在语言上多采用双声叠韵、叠字在语言上多采用双声叠韵、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。连绵词来状物、拟声、穷貌。 这首诗采用一些双声叠韵的连绵字，以增强这首诗采用一些双声叠韵的连绵字，以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如：诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如：“窈窕窈窕”是叠韵，是叠韵，“参差参差”是双声，是双声，“辗转辗转”既既是双声又是叠韵。用这类词修饰动词，如是双声又是叠韵。用这类词修饰动词，如“辗转辗转反侧反侧”；摹拟形象，如；摹拟形象，如“窈窕淑女窈窕淑女”；描写景物，；描写景物，如如“参差荇菜参差荇菜”，无不活泼逼真，声情并茂。，无不活泼逼真

21、，声情并茂。小结语言特点：小结语言特点：这也是这也是诗经诗经中常用的手法，叫作中常用的手法，叫作“比兴比兴”。比，以。比，以此物比彼物，兴，即此物比彼物，兴，即“先言他物以引起所咏之词先言他物以引起所咏之词”。“兴兴”字的本义是字的本义是“起起”。起兴，就是触景生情，因事。起兴，就是触景生情，因事寄兴。例如开篇先言他物：寄兴。例如开篇先言他物：“关关雎鸠，在河之洲关关雎鸠，在河之洲”，用一唱一和的雎鸠鸟鸣叫，引起所咏之词：用一唱一和的雎鸠鸟鸣叫，引起所咏之词：“窈窕淑女，窈窕淑女，君子好逑君子好逑”。写雎鸠鸟鸣叫，既象征男女之间的喜爱之。写雎鸠鸟鸣叫，既象征男女之间的喜爱之情，又给诗歌染上了一

22、层浓浓的欢乐气氛。情，又给诗歌染上了一层浓浓的欢乐气氛。“他物他物”与与“所咏之词所咏之词”不是毫无关联，而是有共通点的。如上例，不是毫无关联，而是有共通点的。如上例，雎鸠鸟的相互鸣叫与君子对淑女的爱慕是一致的。雎鸠鸟的相互鸣叫与君子对淑女的爱慕是一致的。 “关关关雎鸠，在河之洲关雎鸠，在河之洲”，是诗人借眼前景物以引起下文，是诗人借眼前景物以引起下文“窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑”，但关雎和鸣，也可以比喻男，但关雎和鸣，也可以比喻男女求偶，或男女间的和谐恩爱，只是它的喻意不那么明女求偶，或男女间的和谐恩爱，只是它的喻意不那么明白确定。白确定。表现手法请从文中再找一例，并分析其共通点。

23、请从文中再找一例，并分析其共通点。（学生进行合作学习。）（学生进行合作学习。）例：例：“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。”“赋赋”和和“比比”都是诗歌中最基本的表现手法，而都是诗歌中最基本的表现手法，而“兴兴”则是则是诗经诗经乃至中国诗歌中比较独特的手法。乃至中国诗歌中比较独特的手法。 诗经诗经大量运用赋、比、兴的表现手法，加强了作大量运用赋、比、兴的表现手法，加强了作品的形象性，获得了良好的艺术效果。品的形象性，获得了良好的艺术效果。时左时右采荇菜的动作和千方百计接近淑女是共通的。时左时右采荇菜的动作和千方百计接近淑女是共通的。关雎关雎这首诗描

24、写一位君子爱上一位采荇菜这首诗描写一位君子爱上一位采荇菜的美丽姑娘，却又的美丽姑娘，却又“求之不得求之不得”，只能将美好的愿，只能将美好的愿望寄托在内心的敬羡与想像之中，这也许就是望寄托在内心的敬羡与想像之中，这也许就是“单单相思相思”。 这位这位“君子君子”的追求是失败了，但你有没有发的追求是失败了，但你有没有发现，这位君子的心理和行为都是积极健康的，是令现，这位君子的心理和行为都是积极健康的，是令人感动的。你看，虽然为想那位河边的人感动的。你看，虽然为想那位河边的“窈窕淑女窈窕淑女”而而“寤寐思服寤寐思服”“”“辗转反侧辗转反侧”，但他能严格控制自，但他能严格控制自己的感情和行为，他觉得只

25、有用自己的才华和品德己的感情和行为，他觉得只有用自己的才华和品德才能赢得姑娘的芳心，于是他采用才能赢得姑娘的芳心，于是他采用“琴瑟友琴瑟友之之”“”“钟鼓乐之钟鼓乐之”的文明之举去努力打动、吸引姑的文明之举去努力打动、吸引姑娘，这位小伙子不愧是真正的娘，这位小伙子不愧是真正的“君子君子”。 难怪古人把难怪古人把“用诗歌来教育感化人用诗歌来教育感化人”称之为称之为“诗教诗教”，它让人变得文明礼貌、温柔敦厚。，它让人变得文明礼貌、温柔敦厚。 这首诗很短又很完整，写对爱情求而不得的相这首诗很短又很完整，写对爱情求而不得的相思之苦，但不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古思之苦，但不陷于难以自拔的低沉哀吟

26、，是一首古老而优秀的民歌作品。看来，冠于老而优秀的民歌作品。看来，冠于诗经诗经之首的之首的关雎关雎，的确名不虚传。作为一首爱情诗，它写，的确名不虚传。作为一首爱情诗，它写思慕、写追求、写向往，既深刻细微，又止所当止。思慕、写追求、写向往，既深刻细微，又止所当止。孔子说孔子说“关雎关雎乐而不淫，哀而不伤乐而不淫，哀而不伤”，的确有，的确有一定见地。其声、情、文、义俱佳，足以为一定见地。其声、情、文、义俱佳，足以为风风之始，三百篇之冠。之始，三百篇之冠。蒹蒹 葭葭 蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ， 白白 露露 为为 霜霜 。 所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 一一 方。方。 溯溯 洄洄 从从 之之

27、 ， 道道 阻阻 且且 长长 。 溯溯 游游 从从 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 央。央。 蒹蒹 葭葭 凄凄 凄凄 ， 白白 露露 未未 晞晞 。 所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 湄湄 。溯。溯 洄洄 从从 之之 ， 道道 阻阻 且且 跻跻 。 溯溯 游游 从从 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 坻。坻。 蒹蒹 葭葭 采采 采采 ， 白白 露露 未未 已已 。 所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 涘涘 。溯。溯 洄洄 从从 之之 ， 道道 阻阻 且且 右右 。 溯溯 游游 从从 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 沚。沚。蒹葭：芦苇蒹葭：芦苇苍苍：茂盛的样子苍苍：茂盛

28、的样子伊人：那人，指所爱的人伊人：那人，指所爱的人溯洄：逆流而上溯洄：逆流而上 洄：上水，洄：上水， 逆流逆流从：追寻从：追寻阻：艰险阻：艰险溯溯 游：顺流而下游：顺流而下宛：好像、仿佛宛：好像、仿佛蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露露 为为 霜霜 。所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 一一 方方 。 溯溯 洄洄 从从 之之 ，道阻道阻 且且 长长 。 溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 央央 。时间时间环境环境追慕的对象追慕的对象伊人所在地点伊人所在地点困难及困难及决心决心蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 湄湄

29、 。 溯溯 洄洄 从从 之之 ， 道道 阻阻 且且 跻跻 。 溯溯 游游 从从 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 坻坻 。萋萋：茂盛的样子萋萋：茂盛的样子晞晞：干：干湄：岸边，水草交湄：岸边，水草交接的地方接的地方跻：高跻：高坻：水中高地坻：水中高地. . 蒹蒹 葭葭 采采 采采 ， 白白 露露 未未 已已 。 所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 涘涘 。 溯溯 洄洄 从从 之之 ， 道道 阻阻 且且 右右 。 溯溯 游游 从从 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 沚沚 。采采：茂盛，众多采采：茂盛，众多未未 已：还没有完已：还没有完 已：停止已：停止涘：水边涘：水边右：弯曲右：弯曲沚

30、：水中小快陆地沚：水中小快陆地写作特点1、起兴手法、起兴手法2、重章叠句、重章叠句 重章叠咏是指一首诗的各章，不重章叠咏是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。个字，以重复歌咏的一种形式。 作用：重章叠咏形式的运用，对作用：重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感，音它还有效地增强了诗歌的节奏感，音乐感，形成了一种回

31、环往复的美，带乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。给人一种委婉而深长的韵味。你同意以下对你同意以下对蒹葭蒹葭主题的理解吗？主题的理解吗？ 这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。歌情，以及欲见而不可得的惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。蒹葭译文蒹葭译文蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ， 白白 露露 为为 霜霜 。 所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在

32、 水水 一一 方方 。 溯溯 洄洄 从从 之之 ， 道道 阻阻 且且 长长 。 溯溯 游游 从从 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 央央 。蒹蒹 葭葭 凄凄 凄凄 ， 白白 露露 未未 晞晞 。 所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 湄湄 。 溯溯 洄洄 从从 之之 ， 道道 阻阻 且且 跻跻 。 溯溯 游游 从从 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 坻坻 。蒹蒹 葭葭 采采 采采 ， 白白 露露 未未 已已 。 所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 涘涘 。 溯溯 洄洄 从从 之之 ， 道道 阻阻 且且 右右 。 溯溯 游游 从从 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 沚沚作业作业:背诵并默写这两首诗背诵并默写这两首诗