《幽径悲剧》上课用.ppt

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1、季羡林季羡林内蒙古巴彦淖尔市前旗职业中专语文组 马宏伟 季羡林季羡林(1911-2009)当代著名学者，北京大学当代著名学者，北京大学教授，享誉国内外的教授，享誉国内外的“东东方学大师方学大师”。他一生有众。他一生有众多头衔，如多头衔，如“学界泰斗学界泰斗”、“一代宗师一代宗师”、文学家、文学家、教育家、社会活动家、翻教育家、社会活动家、翻译家等，但最让他津津乐译家等，但最让他津津乐道的是道的是懂梵文、巴利文、懂梵文、巴利文、吐火罗文等吐火罗文等12门古代语言。门古代语言。教学目标教学目标 1.了解课文主要内容。理解文章表达的思想了解课文主要内容。理解文章表达的思想感情。感情。 2、学习本文描

2、写和议论、抒情相结合的表、学习本文描写和议论、抒情相结合的表达方式。达方式。 3、联系生活，理解善待环境就是善待自己、联系生活，理解善待环境就是善待自己的道理，人人都应维护真、善、美的决心。的道理，人人都应维护真、善、美的决心。 初读整体感知内容初读整体感知内容 有感情朗读课文，在读的过程中要求能用有感情朗读课文，在读的过程中要求能用笔圈画出不理解的字词、语句，读完后请笔圈画出不理解的字词、语句，读完后请用一句话概括这篇课文主要内容。用一句话概括这篇课文主要内容。 幽径悲剧幽径悲剧写的是家门附近一条写的是家门附近一条幽径上的古藤萝被诛伐。幽径上的古藤萝被诛伐。再读课文，理清文章思路：再读课文，

3、理清文章思路：第一部分（第一部分（1 16 6）：写幽径之美。）：写幽径之美。第二部分（第二部分（7 71010）：写藤萝之美。）：写藤萝之美。第三部分（第三部分（11111616）：写藤萝之悲。）：写藤萝之悲。感受幽径之美感受幽径之美第二课时：山上：山上：湖中：湖中：总有翠色在目总有翠色在目夏夏 绿叶红荷绿叶红荷 白雪覆盖白雪覆盖冬：冬： 绿色更浓绿色更浓春夏秋春夏秋生机勃勃生机勃勃感受藤萝之美感受藤萝之美形：形： 盘曲而上盘曲而上香：香：“蓦地蓦地”“”“扑鼻之香扑鼻之香声：声：“袭入耳内袭入耳内”的蜜蜂声的蜜蜂声色：万绿丛中一点红色：万绿丛中一点红和：与大树和睦相处和：与大树和睦相处善：

4、阅尽沧桑，从无害人之心善：阅尽沧桑，从无害人之心外在美外在美 内在美内在美真善美真善美的化身的化身喜爱乐之留恋喜爱乐之留恋震惊痛苦悲哀震惊痛苦悲哀被砍前的古藤被砍前的古藤被砍后的古藤被砍后的古藤真善美的化身真善美的化身吊死鬼、孤儿吊死鬼、孤儿对比对比感受藤萝之？感受藤萝之？思考悲剧背后的问题： 2.2.作者这么好的一个人，到底是什么样的人居然作者这么好的一个人，到底是什么样的人居然会狠心破坏作者的小天地，同学们联系现实生活会狠心破坏作者的小天地，同学们联系现实生活猜猜，猜猜，“毁美毁美”哪些人呢？哪些人呢？1.这个悲剧发生在哪里？什么时间？这个悲剧发生在哪里？什么时间？地点：北大地点：北大 时

5、间：时间：1992年春年春愚氓、伟人、追名逐利的人、心中无美的人愚氓、伟人、追名逐利的人、心中无美的人3.创造美好世界的人们与制造悲剧的人们最大的区创造美好世界的人们与制造悲剧的人们最大的区别在哪里？别在哪里？ 前者关爱生命、关爱自然，追求真、善、美；后者前者关爱生命、关爱自然，追求真、善、美；后者缺乏对生命、自然的关爱，自私、冷漠、无情。缺乏对生命、自然的关爱，自私、冷漠、无情。 4.4.4.4.4.4.“藤萝毁于愚氓之手藤萝毁于愚氓之手”的悲剧，让的悲剧，让作者心生悲痛，难道他仅仅是为这一棵作者心生悲痛，难道他仅仅是为这一棵藤萝而悲伤吗？藤萝而悲伤吗？ 这里的藤萝是真善美的象征，愚氓是这里

6、的藤萝是真善美的象征，愚氓是美的毁灭者的象征。藤萝被毁灭的悲剧其实美的毁灭者的象征。藤萝被毁灭的悲剧其实就是世人对美的忽视，对美的否定，对美的就是世人对美的忽视，对美的否定，对美的毁灭。毁灭。揭露什么？说明什么？希望什么？人们缺少博爱之心，自私、冷漠。人们缺少博爱之心，自私、冷漠。愚氓多，国民素质有待提高。愚氓多，国民素质有待提高。人们珍爱生命，关爱自然。人们珍爱生命，关爱自然。时代悲剧时代悲剧人性悲剧人性悲剧民族悲剧民族悲剧燕园悲剧燕园悲剧幽径的悲剧还是什么悲剧？作为岁月化石的古藤萝，作为岁月化石的古藤萝，它只需要一块石块或者一个幽暗的角落它只需要一块石块或者一个幽暗的角落 独木成林绿色日益

7、减少， 人类欲望日益增长 病树前头，生命孱弱病树前头，生命孱弱 可可西里被捕杀的藏羚羊胡杨树，生命奇迹！活着千年不死！死了千年不倒！倒了千年不烂！现在，他在沙漠上死不瞑目 本是同根生，相煎何太急本是同根生，相煎何太急 “无论谁死了无论谁死了, ,我都觉得是我自己的一部分在死亡。我都觉得是我自己的一部分在死亡。因为我包含在人类这个概念里。因为我包含在人类这个概念里。因此我从不问丧钟为谁而鸣，因此我从不问丧钟为谁而鸣，他为我，他为我，也为你。也为你。” 弥尔顿弥尔顿 也许我们周围的许多东西，也许我们周围的许多东西，都是我们生活的一部分，都是我们生活的一部分，生命的一部分，生命的一部分，关键时刻挽留

8、住我们。关键时刻挽留住我们。一株草，一株草，一棵树，一棵树，一片云，一片云，一只小虫。一只小虫。它替匆忙的我们在土中扎根它替匆忙的我们在土中扎根, ,在空中驻足，在空中驻足， 在风中浅唱在风中浅唱. . 任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一株草的死亡都是人的死亡。 任何一棵树的夭折都是人的夭折。任何一棵树的夭折都是人的夭折。 任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。 刘亮程刘亮程一个人村庄一个人村庄 我们敬畏地球上的一切生命我们敬畏地球上的一切生命,不仅仅是因为人类有怜悯之心，不仅仅是因为人类有怜悯之心，更因为它们的命运就是人类的命运：更因为它们的命运就是人类的命运：当它们被杀害将尽时，当它们被杀害将尽时，人类就像最后的一块多米诺骨牌，人类就像最后的一块多米诺骨牌，接着倒下的也便是自己了。接着倒下的也便是自己了。 拯救自然环境，实际是拯救人类自己！拯救自然环境，实际是拯救人类自己！ 花朵衰败的地方，人类没法生活。花朵衰败的地方，人类没法生活。 (法）卢梭法）卢梭教师寄语教师寄语课后作业 1. 以古藤萝的口吻写一段话，向人们提出劝告，保护好自己赖以生存的环境，提高审美素质。 2. 练习册