《平行四边形面积》的说课稿.ppt

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1、 高坪小学 林科 一 说教材 二 说教法和学法 三 说设计理念 四 说教学过程一、说教材 “平行四边形的面积计算”是人教版数学五年级上册第五单元第一课时的教学内容。平行四边形面积的计算是在学生已经掌握并能灵活运用长方形面积计算公式、理解平行四边形特征的基础上进行教学的。而且，这部分知识的学习将为学生学习后面的三角形、梯形等平面图形的面积奠定良好的基础。由此可见，本节课既促进学生空间观念发展，又是其它空间与图形知识学习的重要基础。二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍。新课程标准指出，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。基于此，在教学中，我准备采用合作探究式的教学方法，抓住

2、小学生的好奇、好动、好问的心理特点，通过谈话、演示、启发、提问等方法调动学生的积极思维，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过图形的观察、推理、验证，得出结论。 此外，为了增强教学的直观性和形象性，我准备使用多媒体手段辅助教学，准备平行四边形卡片作为教具与学具。三、说设计理念 根据新课程标准要求，我在本课教学中力求体现以下三点： （一）、抓住学生好动的特点，以活动的形式展开教学,调动学生的多感官参与； （二）、从学生的实际生活出发，让学生根据自己的生活经验背景，对外部信息进行主动的选择； （三

3、）、教学中注意营造轻松、和谐、平等的教学氛围，始终关注学生的学习兴趣、学习热情和自信心等情感因素的培养，并将它们有机整合在教学中，把数学课上的有趣、有益、有效。四、说教学过程 为了实现预期教学目标，有效突破重点、难点，我对整过教学过程进行了系统的规划，按“情景引入” “自主探究”“巩固练习”“课堂总结”四个教学环节展开教学。 环节一、情景引入环节二、自主探究讨论讨论： 怎样求长方形的面积？怎样求平行四边形的面积？怎样求长方形的面积？怎样求平行四边形的面积？ 1厘米看一看：哪个图形的面积大？看一看：哪个图形的面积大？18个个1 1平方厘米平方厘米18个个1平方厘米平方厘米63=18（平方厘米）（

4、平方厘米） ？（一个方格代表（一个方格代表1C，不满一格，不满一格的都按半格计算）的都按半格计算）你能不能把一个平行四边形你能不能把一个平行四边形转化成一个长方形呢？转化成一个长方形呢？想一想：该怎么做想一想：该怎么做?S = a h 或：或： S =ah长方形的面积长方形的面积= 长长 宽宽平行四边形的面积= 底底 高高S = a .h环节三、巩固练习1、基础练习 2、发展练习 3、开放练习 环节四、课堂总结在这节课的最后，我将引导同学们自我总结：同学们，通过今天的学习，你们有什么收获？通过自我总结，学生不仅加深了对本节课所学内容的理解，而且能感受到收获的喜悦，感受数学与生活的联系，培养数学应用意识。最后留给同学们一个课后思考：平行四边形跟三角形有着什么样的联系呢？