24《诗经》两首2.ppt

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1、人教版人教版 九年级下册九年级下册第第24课课 诗经诗经两首两首关雎关雎蒹葭蒹葭关关 雎雎诗经诗经周南周南 诗经诗经是我国第一部诗歌总集，与是我国第一部诗歌总集，与书书易易礼礼春秋春秋并称并称“五经五经”。论语论语曰：曰：“不学诗，无以言。不学诗，无以言。”句中的句中的“诗诗”就是就是“诗经诗经”。古人认为经过。古人认为经过诗经诗经教化，可以教化，可以使人使人“温柔敦厚温柔敦厚”。诗经诗经在古代一直被选在古代一直被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读的婢女都熟读诗经诗经，日常生活中能以，日常生活中能以诗诗相对。我们一起走近相对。我们一起

2、走近诗经诗经，去领略它的无，去领略它的无穷魅力。穷魅力。新课导入新课导入 关于关于诗经诗经作品的来源，主要看法有二：作品的来源，主要看法有二：一是当初周朝设有专门采集民谣的官员，他们一是当初周朝设有专门采集民谣的官员，他们收集民歌收集民歌以供朝廷考察民情风俗、政治得失之以供朝廷考察民情风俗、政治得失之用，用，风风多源于此；二是周朝有多源于此；二是周朝有“献诗献诗”制制度，度，雅雅诗多是诗多是公卿大夫献诗公卿大夫献诗的汇集。总之，的汇集。总之，诗经诗经是由许多人经历许多年编纂而成的我是由许多人经历许多年编纂而成的我国第一部诗歌总汇。国第一部诗歌总汇。文学常识文学常识字词注音字词注音睢鸠睢鸠( )

3、 ( ) 窈窕窈窕( ) ( ) 逑逑( ) ( ) 参差参差( ( ) ) 荇莱荇莱( ) ( ) 琴瑟琴瑟( ( ) )寤寐寤寐( ) ( ) 芼芼( ) ( ) 蒹葭蒹葭( ) ( ) 溯洄溯洄( ) ( ) 晞晞( ) ( ) 湄湄( )( )跻跻( ) ( ) 坻坻( ) ( ) 涘涘( ) ( ) 沚沚( )( )j jij jiyo tioyo tioqiqicn ccn cxngxngssw miw mimomojin ji jin ji s hus huxxmimijjchchsszhzh1.左右流之左右流之( (古义古义：捞取；：捞取；今义今义：流出。：流出。) )2.君子

4、好逑君子好逑( (古义古义：对统治者和贵族男子的统称；：对统治者和贵族男子的统称；今今义义：指品德高尚的人。：指品德高尚的人。) )3.道阻且右道阻且右( (古义古义：弯曲；：弯曲；今义今义：右边，表方位。：右边，表方位。) )4.白露未已白露未已( (古义古义：干；：干；今义今义：已经。：已经。) )古今异义古今异义右右之之道阻且右道阻且右左右流之左右流之 （名词，右边）（名词，右边）（形容词，弯曲）（形容词，弯曲）在河之洲在河之洲左右采之左右采之 （助词，的）（助词，的）（代词，荇菜）（代词，荇菜）（代词，窈窕淑女）（代词，窈窕淑女）钟鼓乐之钟鼓乐之一词多义一词多义1.1.左右流之左右流之

5、( (左右，左右，名词名词作作状语状语，在左右两边。，在左右两边。) )2.2.琴瑟友之琴瑟友之( (友，友，名词名词用作用作动词动词，对，对表示亲近。表示亲近。) )3.3.钟鼓乐之钟鼓乐之( (乐，乐，使动用法使动用法，使，使快乐。快乐。) )4.4.道阻且右道阻且右( (右，方位右，方位名词名词作作形容词形容词，迂回曲折。，迂回曲折。) )词类活用词类活用听课文听课文朗读朗读。整体感知整体感知关关 关关 雎雎 鸠鸠 ，在在 河河 之之 洲洲 。窈窈 窕窕 淑淑 女女 ，君君 子子 好好 逑逑 。雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。传说它们情意专一传说它们情意专一 精读课文精读课文

6、 开头一句用了什么手法？开头一句用了什么手法？有什么作用？有什么作用？ 比兴比兴。开头用。开头用“关关雎鸠关关雎鸠”起兴，起兴，运用运用“比比”的手法点出了恋爱的主题。的手法点出了恋爱的主题。贴切而有深意，确是贴切而有深意，确是匠心独具匠心独具。写水鸟。写水鸟是为了引起读者的相关联想，酝酿气氛。是为了引起读者的相关联想，酝酿气氛。第一节：关关雎鸠（情意真挚，互相和唱）第一节：关关雎鸠（情意真挚，互相和唱）君子、淑女和乐恭敬相处君子、淑女和乐恭敬相处联联 想想兴参参 差差 荇荇 菜菜 ，左，左 右右 流流 之之 。窈窈 窕窕 淑淑 女女 ，寤，寤 寐寐 求求 之之 。求求 之之 不不 得得 ，寤

7、，寤 寐寐 思思 服服 。悠悠 哉哉 悠悠 哉哉 ，辗，辗 转转 反反 侧侧 。 “荇菜荇菜”一词有什么含义？一词有什么含义？ 以荇菜的流动无踪比喻淑女的难以荇菜的流动无踪比喻淑女的难求；以时而向左，时而向右采摘荇菜求；以时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，隐喻君子对淑女的动作，隐喻君子对淑女锲而不舍锲而不舍的的追求。追求。第二节：参差荇菜第二节：参差荇菜难求难求窈窕淑女窈窕淑女君子思服君子思服兴兴参参 差差 荇荇 菜菜 ，左左 右右 采采 之之 。窈窈 窕窕 淑淑 女女 ， 琴琴 瑟瑟 友友 之之 。参参 差差 荇荇 菜菜 ， 左左 右右 芼芼 之之 。 窈窈 窕窕 淑淑 女女 ，钟钟 鼓鼓

8、乐乐 之之 。 “琴瑟友之琴瑟友之”“”“钟鼓乐之钟鼓乐之”写出了什么愿望？有什么作用？写出了什么愿望？有什么作用？ “琴瑟友之琴瑟友之”“”“钟鼓乐之钟鼓乐之”，是，是写他寤寐求其实现的愿望，也就是他写他寤寐求其实现的愿望，也就是他想象结婚时的热闹情景。这种写法富想象结婚时的热闹情景。这种写法富有有浪漫情调浪漫情调，进一步表达了这个男子，进一步表达了这个男子对采荇菜姑娘的深切对采荇菜姑娘的深切思慕思慕和美好和美好愿望愿望。第三节：君子因思成梦第三节：君子因思成梦友、乐 从从关雎关雎、参差荇、参差荇菜菜这些州上之物即景这些州上之物即景生情，从生情，从“求求”这个这个全篇的中心到全篇的中心到“友

9、友” ” “乐乐”二二字的逐渐加字的逐渐加深，表现了一个男子深，表现了一个男子对女子的思念和追求对女子的思念和追求过程，写求之不得的过程，写求之不得的焦虑焦虑和梦中求得的和梦中求得的喜喜悦悦。“一切景语皆情语一切景语皆情语”蒹蒹 葭葭诗经诗经秦风秦风 同学们，有人会唱同学们，有人会唱在水一方在水一方这首这首歌吗？它是根据歌吗？它是根据蒹葭蒹葭改编而成的，可改编而成的，可见诗经对后世文学创作有很大影响。今天见诗经对后世文学创作有很大影响。今天我们一起先听我们一起先听在水一方在水一方这首歌，再一这首歌，再一起学习起学习蒹葭蒹葭。新课导入新课导入蒹葭蒹葭这首诗的主要内容是什么？这首诗的主要内容是什么

10、？ 蒹葭蒹葭是一首描写是一首描写爱情爱情的诗。诗的的诗。诗的抒情主人公是一位淳朴、腼腆、自尊的小抒情主人公是一位淳朴、腼腆、自尊的小伙子，他热恋着一位住在湖对岸的姑娘。伙子，他热恋着一位住在湖对岸的姑娘。小伙子和姑娘也许有过一段交往，也许是小伙子和姑娘也许有过一段交往，也许是偶尔见一面，但他已经深深地爱上了她。偶尔见一面，但他已经深深地爱上了她。在深秋的一个早晨，他来到湖边，思念起在深秋的一个早晨，他来到湖边，思念起她来，思量怎样才能得到她的爱情。她来，思量怎样才能得到她的爱情。整体感知整体感知分析诗的结构层次。分析诗的结构层次。第一章：抒发了诗人对伊人的第一章：抒发了诗人对伊人的憧憬憧憬。第

11、二章：抒发了诗人对伊人的第二章：抒发了诗人对伊人的执着的情感执着的情感。第三章：抒发了诗人对伊人的第三章：抒发了诗人对伊人的失意伤感失意伤感。精读诗歌精读诗歌 开头一句营造了怎样的氛围？抒开头一句营造了怎样的氛围？抒发了什么感情？发了什么感情？ 开头以开头以“蒹葭苍苍，白露为霜蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，起兴，描绘了一幅露凝霜结的描绘了一幅露凝霜结的凄清凄清的晚秋图，抒的晚秋图，抒发了主人公发了主人公孤寂彷徨、幽思百结孤寂彷徨、幽思百结的心绪。的心绪。简要赏析诗歌的第二、三部分。简要赏析诗歌的第二、三部分。 诗的第二、三部分只换了几个词，内容与诗的第二、三部分只换了几个词，内容与第一部分基本相同

12、。第一部分的第一部分基本相同。第一部分的“苍苍苍苍”，第，第二部分的二部分的“萋萋萋萋”，第三部分的，第三部分的“采采采采”，把，把深秋深秋凄凉凄凉的气氛渲染得越来越浓，烘托出主人的气氛渲染得越来越浓，烘托出主人公当时所在的环境十分公当时所在的环境十分寂寞寂寞。描写。描写“伊人伊人”所所在地点时，在地点时，“方方”“”“湄湄”“”“涘涘”三字的变换，三字的变换，就把就把“伊人伊人”在彼岸等待主人公和主人公盼望在彼岸等待主人公和主人公盼望与与“伊人伊人”相会的心理活动形象而真切地描绘相会的心理活动形象而真切地描绘了出来。这种了出来。这种重章复叹重章复叹的写法，大大拓宽了诗的写法，大大拓宽了诗的意

13、境。的意境。 蒹葭蒹葭这首诗中的景物描写起到这首诗中的景物描写起到了什么作用了什么作用? 写景是为抒情服务的，成功的写景能做写景是为抒情服务的，成功的写景能做到情景交融，到情景交融，以景传情以景传情。因此说，一切景语。因此说，一切景语皆情语。本诗开篇便向读者展示了一个凄清皆情语。本诗开篇便向读者展示了一个凄清 的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带着露珠的芦苇，在晨雾中的是一望无际的沾带着露珠的芦苇，一条河流蜿蜒而去；望向远处，是一块小小一条河流蜿蜒而去；望向远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托的沙洲。这是一幅萧

14、瑟的晚秋晨光图，烘托了主人公了主人公凄恻凄恻的情感。的情感。 关雎关雎和和蒹葭蒹葭都可以看作爱都可以看作爱情诗，艺术特点有何不同情诗，艺术特点有何不同? ? 关雎关雎一诗重在一诗重在“叙事叙事”，可以看出，可以看出主人公主人公爱慕、追求、幻想爱慕、追求、幻想这样一条线索。这样一条线索。 蒹葭蒹葭没有一个明确故事，只选一个没有一个明确故事，只选一个场景。场景。蒹葭蒹葭比比关雎关雎情感韵味更浓郁。情感韵味更浓郁。合作探究合作探究 在艺术手法上，在艺术手法上，蒹葭蒹葭比比关雎关雎“兴兴”的的特点更突出特点更突出。“蒹葭蒹葭”“”“水水”“”“伊伊人人”交相辉映，浑然一体，用作交相辉映，浑然一体，用作

15、比兴比兴的事的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。术世界。合作探究合作探究 关雎关雎和和蒹葭蒹葭都可以看作爱都可以看作爱情诗，艺术特点有何不同情诗，艺术特点有何不同? ? 一首首诗词，陶冶了我们的情操；一一首首诗词，陶冶了我们的情操；一曲曲乐章，深化了我们的灵魂。曲曲乐章，深化了我们的灵魂。诗经诗经是人类文明的春天，是初生天地的是人类文明的春天，是初生天地的源头清源头清水、开阔、丰盈、简单、洁净水、开阔、丰盈、简单、洁净。让我们干。让我们干干净净与素心相通，吟诵着优美的文字，干净净与素心相通，吟诵着优美的文字，传唱着古老的歌谣。传唱着古老的歌谣。课堂小结课堂小结