一年级上册数学教案-八_4《解决问题（一）》人教新课标（2014秋）.docx

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1、解决问题（一）教案设计一、教学目标：1、使学生会用20以内的进位加法解决问题。2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。3、感受数学与生活的密切联系，学会用数学知识解决生活中的问题。二、教学重点：能从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。三、教学难点：学习分析问题的方法，理解两种方法的异同四、课时安排：1课时五、课前准备：课件教学过程情境导入，复习铺垫1学校运动会正在进行中，这些是为参加100米赛跑的运动员准备的题卡，你们也算一算吧！课件出示题卡：(师指名口算)948884792867597368572主席台两边摆了不少鲜花，算一算一共有多少盆。

2、课件出示：设计意图：复习20以内进位加法的口算方法，为本节课解决实际问题扫清计算障碍。重现用加法解决问题的情境把左、右两部分合起来就用加法计算，方便学生实现知识迁移。探究新知1课件出示教材97页例5。(1)你从图中能获得哪些数学信息？要解决的问题是什么？把获得的数学信息和要解决的问题连起来说一说。(2)学生整理信息，并在书上填一填：后排有8人，前排有人；男生有人，女生有人。(3)明确要解决的问题：一共有多少人？2怎样解答这个问题？你能列出算式吗？学生回答后师板书：8715(人)提问：说一说算式中的数各表示什么。3谁还有不同的解题方法？列出算式。学生回答后师板书：9615(人)提问：说一说算式中

3、的数各表示什么。4回顾反思。(1)提问：他们的解答有哪些相同点和不同点？(相同点：都用加法计算，得数都是15；不同点：加数不同)(2)为什么解决同一个问题，列出的算式却不同呢？(思考问题的角度不同，列式就不同)(3)想一想，你们是怎样解决问题的？(学生回顾解法，发表自己的想法)小结：解决问题时，我们从不同的角度观察同一幅图，就可以获取不同的数学信息，也会找到多种方法来解答，但都是把两部分合起来，所以都用加法计算。设计意图：通过提问算式中的数分别表示什么，学生加深了对算理的理解，提高了学生解决问题的能力。巩固练习1完成教材97页“做一做”。(课件出示)(1)从图中你知道了什么，想到了什么？(2)怎样解答？在练习本上写一写。(3)还可以怎样解答？你是怎么想的？2完成教材99页1题。(课件出示)师：要求一共有多少人，你能想出几种解答方法？把你想到的方法用算式表达出来。设计意图：通过基本练习，使学生进一步熟悉解题思路，能够比较清楚地分析数量关系并解决问题。全课总结这节课你学会了什么知识？掌握了哪些方法？布置作业教材99页2、3题。板书设计解决问题(一)角度不同算式不同