五年级上册音乐教案－3.3小步舞曲 ｜人教新课标（2014秋）.doc

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1、小步舞曲教学设计教材分析：17至18世纪的作曲家巴赫为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐曲，那就是小步舞曲。其中11首被后人收集在巴赫初级钢琴曲集中，成为钢琴学生的启蒙教材。其中第一首G大调小步舞曲又是最为人熟知的一首。乐曲为二段体结构。第一段旋律以级进与跳进交替，连音与顿音相间，十分生动活泼。第二段与第一段没有太多对比，只是音区提高，力度增强，情绪更为明朗。乐曲充满柔和、典雅的氛围，仿佛是小溪在缓缓地流淌。 现在我们听到的音乐还加入巴赫所写的另一首小步舞曲，由于是g小调，所以与第一首G大调小步舞曲形成了调性、调式的色彩对比。前者显得更为明朗，后者

2、则给人以淡雅柔情之感。最后，G大调小步舞曲再次出现，构成了复三部曲式的结构，听来也别有意趣。乐曲用弦乐和羽管键琴演奏，更能体现17、18世纪时期的巴罗克音乐风格。教学目标： 1、 通过学习，能够听出乐曲的主题旋律，并熟练演唱。 2、 感受三拍子的舞曲风格，能够随着音乐的旋律舞蹈。 3、 通过对比学习小步舞曲，感受其音乐的风格特点。 教学重难点： 1、 感受三拍子的强弱规律。 2、 用手势感受旋律的上行下行，学会演唱主题旋律。 3、 通过聆听对比，感受大调与小调之间的关系特点。 教学过程 一、 生听音乐进教室 二、 导入： 1、 师：很高兴和同学们一起上课，首先老师要送给同学们一首钢琴曲，你们来

3、听听这首乐曲的情绪是怎样？ 2、 师：刚才老师演奏的钢琴曲是由德国作曲家巴赫创作的古钢琴曲，名字叫做小步舞曲。也被人们称作G大调小步舞曲。 （设计意图：让学生首先接触一下小步舞曲，初步感受小步舞曲的情绪风格特点，为之后深入学习做铺垫。） 三、 新授： 1、 初听乐曲。师：让我们完整聆听这首音乐作品，思考它是几拍子的？生回答3拍子。 （设计意图：初步感受3拍子旋律特点。） 2、 师弹主题旋律。师：我们也学习过许多3拍子的歌曲，3拍子的强弱规律是什么？生回答，之后和琴声一起感受。 （设计意图：用律动感受3拍子的强弱规律。） 3、 再次聆听。师：刚才我们听到的这段音乐旋律是这首乐曲的主题旋律，它在整

4、首音乐作品中出现了几次？每次演奏的乐器一样吗？分别是什么？ （设计意图：初步聆听主题旋律，让学生们熟悉，以便之后学唱。） 4、 师：简介羽管键琴。 5、 聆听主题旋律。师：宫廷里的小王子办了一场化妆舞会，想邀请我们参加，你们愿意去吗？生回答。 6、 再次聆听主题旋律。师：在路上我们经过了山坡，小石子，下坡，小丘陵，路真不好走，让我们用小手画一画我们的路线图。 （设计意图：用手势感受旋律的高低，为了能够让学生唱准起伏的旋律。） 7、 用“la“模唱主题旋律。跟琴演唱。 8、 演唱我们跳起来。 （设计意图：为了更好的让学生掌握主题旋律。） 9、 师：时间过得真快，转眼间就到了舞会场，会场里人山人海

5、，大家都在舞蹈，让我们也跳起来吧！10、 跟着音乐2人一组随音乐舞蹈。 （设计意图：掌握三拍子舞步，2人一组舞蹈，培养学生的小组合作意识。） 11、分小组展示，边唱边跳。 四、拓展 1、聆听g小调小步舞曲。师：接下来老师再送给你们一首小步舞曲，你来听一听它的情绪是怎样的？ （设计意图：和第一首小步舞曲进行情绪上的对比。） 2、师：如果让你用白天和夜晚来表现这两首小步舞曲，你觉得哪个更适合表现白天？哪个适合表现夜晚？ 3、聆听完整小步舞曲。师：现在我们把这两首小步舞曲放在一起欣赏，你来感受一下，当你听到表现夜晚的小步舞曲旋律出现时，请闭上眼睛，静静聆听。 设计意图：让学生感受大调与小调的色彩差异。） 4、师：总结大调与小调的特点。大调：明亮欢快。小调：暗淡忧伤。 5、师：我们把两首不同的小步舞曲放在一起欣赏，别有情趣。 五、小结 师：其实巴赫不止创作了这两首小步舞曲，还有许多优秀的作品，都收录在巴赫初级钢琴曲集中，感兴趣的同学在课下可以找来听一听。