2022猫教案集锦八篇.docx

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1、2022猫教案集锦八篇猫教案 篇1教学要求：、初步学会视察一次嬉戏的过程。、能连贯地，有依次地说说这次嬉戏的过程。、学习用“先接着最终”、“有的有的还有的”的句式说话。教学时间：一课时教学过程：一、看图说话：、猜谜语：身子胖，尾巴短，黑耳朵，黑眼圈，走路摇摇又摆摆，爱吃竹笋和竹叶。（板书：熊猫）、出示熊猫图：看，这就是熊猫。（）你看，这是一只怎样的熊猫？（板书：可爱 惋惜没嘴巴）（）详细说说熊猫可爱的样子。二、揭示课题：、没有嘴巴多惋惜呀，小挚友，你们说怎么办呢？对，这节说话训练课，我们就一起来做一个简洁而好玩的嬉戏：给熊猫贴嘴巴。（板书）、明确要求：在嬉戏中，我们还要比一比，谁视察最细致，说

2、话最有条理，声音洪亮。三、说清嬉戏打算过程：、谁情愿来给熊猫贴嘴巴？、老师要给贴的同学加点难度，细致看老师是怎样做的，谁来说一说。（板书：拿 蒙、拿、递、领）、出示句式：用上“先接着最终”来有条理地说说老师的动作。、现在，我们已经做好了嬉戏的打算工作，请他来给熊猫贴嘴巴。四、说清嬉戏经过：、小黑板出示视察思索题。要求细致视察贴的过程，边看边想。（小黑板）视察思索：（）他是怎样给熊猫贴嘴巴的？（）在贴的过程中，同学们的表情有什么改变？（）结果怎样？、嬉戏。、探讨说话：（）请说说蒙上眼睛的感觉。（）说说他是怎样贴的？（板书：走、摸、移、贴）详细说说怎样走的？怎样贴的？贴好了，他又怎样做？（）在贴的

3、过程中，同学们的表情有什么改变？（板书：静静看 轻轻笑 大笑）（）看到这张歪嘴巴，大家大笑起来，大家笑得可不一样，说说大家是怎样笑的？用上“有的有的还有的”说一说。（板书：有的有的还有的）（）你瞧，熊猫歪着嘴，好像在说什么呢？（）连起来说说贴嘴巴的经过。（板书：经过）提示：说时，要把那人的动作与同学们的表情结合起来说。、探讨：怎样才能贴正？、再请一位同学来给熊猫贴嘴巴，大家一起来帮他。、说说：（）他是怎样贴的？（）看到他贴正了，大家怎样做？熊猫好象在说什么？、想想：他为什么能贴正？（是呀，别看这么简洁的嬉戏，也要动脑筋才能贴好呢！）五、连贯说话：、小结：我们先说了为什么要给熊猫贴嘴巴，也就是这

4、件事的起因（板书：起因）再说嬉戏的打算，重点讲了嬉戏的经过，最终讲了结果。、自由练说。、指名说话。六、课外延长：、把这个嬉戏经过说给别人听。、视察妈妈烧饭或洗衣的过程，说一说。板书： 给熊猫贴嘴巴（听说训练）起因：熊猫可爱 惋惜没嘴巴打算：拿、蒙、拿、递、领（先接着最终）经过：走 摸 贴静静看 轻轻笑 大笑（有的有的还有的）结果：更可爱了教学设计说明：本教案的设计考虑了以下几个方面：、为了能达到有依次地介绍嬉戏经过的目的，教学过程的设计努力体现有序。（）事情的起因：看图，有条理地视察，说说从什么地方看出熊猫可爱。（）打算：视察老师的动作，有条理地说说老师的这一连串动作，并指导用“先接着最终”的

5、句式做到表达有条理。（）经过：用小黑板出示视察思索题，指导学生视察，帮助学生有条理地说话。在视察同学们的表情时，用句式“有的有的还有的”帮助说话。（）结果：更可爱。特殊是在小结时，整理了完全的说话条理“起因、经过、结果”，为高年级有依次地写作打下了基础。、为了使学生表达时做到连贯，细心设计了各环节的过渡语，如：“没有嘴巴多惋惜呀”等。、贴嘴巴是一个好玩的嬉戏，在这个简洁的嬉戏中，老师特地设计了“从贴不正到贴正”这么个过程，自然地引出“做任何事都要动脑筋”这个道理。同时，使一部分优秀学生在说话时，也能把这个道理说进去，为高年级作文有中心打基础。猫教案 篇2活动名称：华蜜的猫目标：1.激发幼儿创作

6、和想象的爱好，体会合作的欢乐。2.发展幼儿表达与表现的实力。3.激励幼儿大胆创作，画出不同形态的猫。打算：1.“猫”拼图若干(大范例一套，小拼图幼儿每人一套)。2.长卷画纸、彩笔、双面胶。进程：1.故事导入，引发幼儿爱好。(1)老师一边演示拼图，一边讲故事的开头：“有一只猫，过着华蜜的生活，早上起床，猫先伸个大懒腰，拼图：猫四肢伸展，头略歪然后洗洗脸拼图：上肢弯向脸部、就出门找欢乐了。它走啊走拼图：猫走路，尾巴上扬(2)老师停顿，启发幼儿接着创编“发生了什么事?它望见了谁?它说什么?”并请12名说得好的幼儿来边讲边拼摆猫的动作。2.幼儿创建性拼摆操作并讲解并描述。(1)老师启发：后来又发生了什

7、么?猫做了些什么?是怎么做的?(2)请每个幼儿从信封中取出小拼图请你来摆一摆、讲一讲。3.幼儿分组合作绘画。(1)老师激励幼儿将猫的故事画下来，“猫的故事太好玩了，我们把它画出来好不好?”(2)尝试合作画长卷画。出示长卷画纸“我们一起合作，画一幅长长的画，再一起编一个长长的、好玩的故事吧。”(3)请幼儿取彩笔，分组选择喜爱的位置进行绘画。(4)老师巡回指导。给与幼儿适时适当地帮助。(5)激励先画完的幼儿串编故事并进行适当地添画。4.作品展示，讲评。(1)过程讲评，幼儿绘画中进行随机讲评与激励。(2)请幼儿合作将画纸粘贴到展示墙上。(3)自由观赏，激励幼儿发表评论。(4)激励幼儿大胆讲解并描述自

8、己串编好的故事。(5)幼儿自由编讲故事。5.延长活动：接着编讲故事，并邀请小班幼儿参观，把故事讲给弟弟妹妹听。猫教案 篇3、引导学生理解课文内容，了解大猫的怪异和小猫的调皮，培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。、引导学生学习作者抓住事物特点，细致视察和真实详细地记叙事物的方法。、指导学有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。了解大猫的怪异和小猫的可爱；学习作者细心视察，真实详细的表达方法。、多媒体课件。、布置学生课前仔细视察动物。一、复习导入上节课，我们已经初步学习了猫这篇课文，回忆一下，老舍家的猫给你留下了什么样的印象？二、深化沟通研讨，品读感悟你是从哪些地方感受到猫的怪异和可爱的呢？

9、请用你喜爱的方式读课文，边读边用笔勾画出有关的句子。并和同桌沟通一下自己的看法。、学习大猫性格怪异部分： 引导学生抓重点语句体会猫既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职，既胆小又威猛；以及它兴奋时温顺可亲，不兴奋时一声不出的怪异性格。 学生畅所欲言。 老师特别佩服你们，通过自己的学习，就能读懂课文。作为嘉奖，下面我们一起去看看那怪异的猫吧！ 看了这些图片，从你们的表情，我就能看出你们肯定更宠爱猫了！那你打算怎样把这种宠爱之情表露出来呢？读给你的同桌听一听吧！ 你们读得真投入，真是声情并茂！情愿把你喜爱的段落读给大家听一听吗？指名读，师刚好表扬。 同学们书读得这么好，信任肯定能把这个句子补充完整。（课后题投

10、影）齐读一遍。师问：作者是怎样把猫的特点写详细的？ 其实，猫就是猫，它的天性就是昼伏夜出，捉老鼠更是它的本能，谈不上怪异呀，尽职呀。可是作者为什么却要这么说呢？（宠爱猫，所以把猫人格化。）、学习小猫的可爱部分： 始终都在说猫的怪异，可是说的人呢，心里是喜爱猫的，读文章的人呢，也不由地喜爱上了这脾气让人难以捉摸的猫，下面，我们一起来感受猫的怪异可爱吧。（课件，配音，解说：瞧，大猫是那么招人喜爱，小猫也更让人觉得顽皮可爱。） 小猫就像小孩子，天真活泼，调皮顽皮，生气勃勃。在作者的笔下，小猫的哪些地方很可爱呢？请自由读课文，找出有关的句子。 老舍先生真不愧是语言大师，能把怪异的大猫和调皮的小猫写得如

11、此栩栩如生，人见人爱。这除了平常对生活的细致视察，还须要有丰富、生动的语言功底。我们来看这两个句子，（课后题投影）感受一下，它们表达的情感一样吗？师引导学生体会总结：作者把脚印形容成小梅花，既形象逼真，又流露出作者的喜爱之情，原来，踩脏稿纸是让人气恼的事，可作者却给这脚印赋于了美的形象小梅花，可见对小猫的喜爱程度有多深。 课文中还有很多类似的句子，你能找出来吗？请同桌结合，一边默读课文，一边画出有关句子，并探讨。（学生找到猫叫的句子时，相机让学生仿照猫叫，假如学生找不到，老师说出来。）三、指导练笔、无论是夸赞猫的醇厚尽职，温顺可亲，还是数落猫的贪玩胆小，调皮淘气，整篇文章，字里行间，到处都透露

12、着作者对猫的宠爱。就像一位宠爱孩子的父亲在向别人炫耀自己的孩子一样，娓娓道来，津津乐道。我们在写作的时候，不仅要学习作者细致视察，紧抓事物特点来写，也要学习作者这种富有感染力的语言。、现在就给大家一个展示自己才华的机会：假如让你写一种自己喜爱的小动物，你准备写它的哪些方面？、小结：听了大家的发言，不得不承认，同学们真是思维灵敏，词汇丰富。其实写作并不难，只要你酷爱生活，就能随时发觉万物的漂亮与可爱。我信任，只要大家付出足够的努力，你的文章会越写越棒的！猫教案 篇41、有感情地朗读课文，了解大花猫性格的怪异和小猫的可爱。2、体会作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情的。 教学重、

13、难点：在阅读中体会猫的性格实在有些怪异，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。1、读读记记“任凭、尽职、调皮、贪玩、抓痒、温煦、的确”等词语。 2、课文填空并解答：课文主要写了（ ）的大猫和（ ）的小猫。从这些词语中，我们可以感受到（ ）3、自主朗读课文。4、自由读课文自然段用“”画出围绕哪句来写的，用“”画出描写大花猫性格怪异的句子。（重点）5、读课文第一自然段，找出描写猫醇厚、贪玩、尽职的词句。（温馨提示：小组内自主读文，读 中沟通、理解、感悟。）1、这只大花猫既既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）。真是（ ）。2、猫的醇厚表现在（ ），贪玩表现在（ ），尽职表现在（ ）。3、读其次自然段，用“

14、 ”画出猫兴奋时的样子，用“”画出不兴奋时候的样子。今日，我学习了课文猫，知道了老舍爷爷家的大花猫（ ）。它既（ ）又（ ），既（ ）又（ ）。高（小提示：学会了哪些主要的字词、文章的主要内容、作者要表达的思想感情等。）1.这节课我学会了 兴时（ ）它有时很（ ）有时很（ ）。小猫（ ）可以看出老舍爷爷对猫的（ ）之情。请学习作者的写作方法，写一写自己喜爱的小动物等词语。2.本文的主要内容：3.我还想说请你将本课学习的收获、感想、惑登记来。猫教案 篇5一、导入新课在这个奇异的自然界里，动物恒久作为我们人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的四周既有威猛凶险的狮子，聪慧机智的猕猴；又有

15、温文尔雅的企鹅，名贵高雅的长颈鹿世界的每一个角落都有他们的身影。很多动物深得人们的宠爱。同学们，你们喜爱哪些小动物呀？（学生可能回答：喜爱澳大利亚的树熊。喜爱南极的企鹅。我喜爱中国的大熊猫。）刚才同学讲到世界各地的很多动物，其中李明同学特殊宠爱大熊猫，那么哪位同学能给我们介绍一下大熊猫？（学生可能回答：活泼可爱的动物。大熊猫毛色黑白相间。它走路懒洋洋的。它最爱吃竹子。大熊猫会爬树。）刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有一张大熊猫的图片，我们一起来熟识一下。（老师投影展示大熊猫的图片）（学生纷纷举手，结合图片谈对大熊猫新的相识）你们想不想更多地了解大熊猫？那么老师将

16、带着大家走进叶永烈的国宝大熊猫一文，近距离地视察大熊猫的奇妙世界。（老师板书课题，作者）二、研析新课（一）请同学们快速阅读课文，在阅读过程中对生僻字、词作适当标注。（学生阅读课文）好！请几位同学找找文中有哪些字、词的读音应尤为留意。（学生可能回答：“憨态可掬”的“憨”。“笨拙”的“拙”。“濒危”的“濒”。“绚烂”二字和“繁衍”的“衍”。）大家听完后，你同意刚才几位同学的看法吗？能否对刚才同学的发言评价一下？（学生发言）老师评价：这几位同学评价很精确，说明他们不仅听得仔细，而且发言很有见解。下面，我们回到文章的题目上。标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，那么你们能否从题目找出大熊猫的特点。（学生

17、回答：是国宝。）国宝说明白什么？（学生回答：大熊猫的宝贵。）很好！大熊猫是特别宝贵的。那文中有哪些地方体现了大熊猫的.“宝贵”？请同学们快速阅读课文，划出相关语句，独立思索后，同桌间探讨。（生自由朗读课文，并探讨）很多同学都举手了，那么我们一起来共享大家的探讨成果，原委文中有哪些地方体现了大熊猫的“宝贵”？（学生回答：课文17小节中“大熊猫之所以宝贵，不仅因为它体态可爱，数量稀有，更重要的是大熊猫有着活化石之称”。）对。这位同学一下子找准了17小节，我们一起把17小节来读读，看看大熊猫宝贵的缘由何在？（生齐声朗读后，学生回答）对,是大熊猫“体态可爱”、“数量稀有”、“活化石”的特点使大熊猫很宝

18、贵。（师边概括边板书）（二）同学们再思索思索，前文哪些语句详细表现了这三个特点。（学生快速在文中找，并作圈点，然后举手）（学生可能回答：课文第6小节“大熊猫给人以美丽活泼的感受”，可以看出它体态可爱。课文第4小节“大熊猫摇摇摆晃在草地上玩耍”，也可看出它体态可爱。）师：第4小节的确把大熊猫写得很可爱，我们一起来读一读。（生齐读）在这节中作者如何来写熊猫体态可爱的。（学生可能回答：我认为这节运用了一些修辞手法，使语言显得很生动。拟人和排比。“有时有时有时”是排比手法，“闲情逸致”，“漫不经心”“摇摇摆晃”是拟人的动作。）师：对。这些修辞手法把大熊猫喜爱游戏，憨态可掬的模样淋漓尽致地刻画出来了。还

19、有哪些地方较明显地表现大熊猫的特点呢？（学生可能回答：课文第15小节，“正因为只有1000只左右”，这处突出了大熊猫数量稀有。）刚才同学们所找的语句都是体现大熊猫“宝贵”的特点，除了“宝贵”外，大家还从文中了解有关大熊猫的哪些学问？（学生快速阅读课文，圈划相关语句，学生自由发言）（学生可能回答：生：大熊猫性情孤僻，平常独来独往，它们的繁殖实力很低，这既是它的习性，也突出它的宝贵。生：大熊猫的活动范围与季节关系很大。春季生活在3000米以下没有积雪或积雪少的山谷夏季多在3000米以上的地带活动。生：大熊猫没有固定的栖息场所。生：大熊猫成了最可爱的“贵宾”，但它不习惯这种生活。生：大熊猫分布在我国

20、地域非常狭窄崇山峻岭。生：大熊猫是素食者。生：大熊猫食量很大。）师：同学们讲得真好。从各个方面概括了大熊猫的生活习性。我们再回到题目上，“宝”为什么说是“国宝”，能否换成“珍宝”？（学生可能回答：生：“国宝”是指中国所特有的珍稀动物。而“珍宝”一般在任何场合都可以用。生：我国把大熊猫赠送给了外国友人。生：大熊猫是友好使者。）师：对。大熊猫是我国的“国宝”，是世界友好使者。但是由于环境改变的自然因素和偷猎者的人为缘由，使我们的“国宝”数量更稀有。下面我请每位同学都来做一回动物世界的爱护人，为大熊猫设计一个平安、合理、舒适、欢乐的家。（学生分组探讨，每组派一位代表作笔录。探讨后，学生自由发言。）（

21、学生可能回答：生：我准备建立一个生态圈、，里面种很多竹子，让大熊猫逍遥自在的生活。生：我要变更大熊猫的饮食居住习惯，让它和我们人类一样生活。生：我要把大熊猫送到太空去，让它作为友好使者访问宇宙。）师：同学们的设想很有创意，信任若干年后你们的愿望都会实现，“国宝”大熊猫也肯定会生活得更美妙，让我们共同去努力吧！猫教案 篇6教材内容：大熊猫是九年义务教化课程标准试验教科书语文（语文S版）一年级下册的一篇课文。教材分析：这是一篇介绍大熊猫的文章。文中一共有四个自然段，课文语言浅显易懂，描写形象生动。通过介绍大熊猫的可爱外形，小的时候和长大后的不同生活习性，最爱吃什么，以及大熊猫的宝贵和受欢迎，一只可

22、爱的大熊猫形象跃然于纸上，有利于激发学生对大熊猫的宠爱之情，增加爱护珍稀动物的意识。学生分析：1、大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫，但是他们通过各种信息渠道，对大熊猫有肯定的熟识度。2、一年级的学生，虽然已有初步的相识事物的实力，对一些客观的生活情景能进行简洁的表述。但是，那些仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必需要努力创设直观的教学情景，帮助他们学习、感悟、积累语言。设计理念：1、语文课程标准强调：阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话，是我们在新课程试验中致力寻求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的特性都得

23、到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，感受到自己的才智和力气。2、架设生活与教材联系的桥梁，激发和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培育学生对大自然的正确情感和看法。教学目标：1、学问目标：理解课文内容，了解大熊猫的外形特点和生活习性。2、实力目标：有感情朗读全文。3、情感目标：体会大熊猫的可爱，激发爱惜珍稀动物，爱护大自然的情感。教学重点：了解大熊猫的外形特点和生活习性。有感情朗读课文。教学难点：有感情朗读课文。体会大熊猫的可爱，激发爱护珍稀动物，爱护大自然的情感。教学打算：制作多媒体教学课件教学过程：一、创设情景，激发爱好。1、老师引言：同学们，你们喜爱猜谜语吗？今日老师给大家

24、带来一个谜语。看谁能猜出来。（出示课件）对，就是大熊猫。我国有很多珍奇动物，最可爱的要数大熊猫了。2、播放大熊猫生活片断。（出示课件）3、老师引言：你们喜爱大熊猫吗？（喜爱）那么，这节课，我们就来好好地相识大熊猫。（板书课题：大熊猫）请齐读课题。二、引入情景，品读感悟，理解课文。1、让学生观赏大熊猫的生活写真。（出示课件）2、请学生说一说大熊猫的样子。（出示课件）根据课件中的依次，让学生逐一回答。（总结板书：样子很可爱）3、指导朗读课文第2自然段。（1）老师范读。（2）指名读，齐读。4、老师引言：我们刚才通过图片学习了第2自然段。下面我们来学习课文第3自然段。5、学习课文第3自然段。（1）老师

25、引言：大熊猫那么可爱，那它平常又是怎样生活的呢？请小挚友自读课文第3自然段，看看大熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同？（2）指名说说：大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。老师相机出示课件：小时候爬上爬下（板书：小时侯很活泼）长大抱头睡大觉（板书：长大爱睡觉）（3）观赏大熊猫小时侯和睡觉的图片。（出示课件）（4）指导朗读6、寓学于练：（出示课件）读一读，说一说：大熊猫走来走去找东西吃，小鸟在风雨中_来_去，迷了路。小鱼在水中_来_去做嬉戏。小狗在院子里_来_去，找骨头吃。7、有感情朗读第4自然段。（1）让学生看大熊猫吃竹子的图片。（出示课件）（2）老师引言：你知道大熊猫最爱吃什么吗？（

26、竹叶，竹笋）老师相机出示课件：爱吃竹叶、竹笋（板书：爱吃竹叶、竹笋）（3）老师引言：想想，我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段。指名读第4自然段。8、指导朗读课文第1自然段。（1）老师引言：大熊猫特别可爱，而且，只有我们国家拥有。它属于国家一级爱护动物，称为国宝。它那么宝贵，难怪在动物里成了最吸引人，最受欢迎的动物。（2）、让学生想想该用怎样的语气和表情来读这一段。三、检查词语（出示课件）1、先指名读出每个词语。2、不同形式读每个词语。四、拓宽视野，情感升华。1、老师引言：今日我们通过学习，相识了大熊猫，下面我们再来观赏一首关于大熊猫的歌曲。（出示课件）老师总结大熊猫的生活现状。2、出示课

27、件挽救大熊猫倡议书五、作业超市1、有感情地朗读课文。2、画一幅大熊猫的图画。3、仿照大熊猫的样子。板书设计：样子（很可爱）7.大熊猫小（很活泼）大（爱睡觉）爱吃（竹子竹笋）猫教案 篇7教学目的：1、 学习大熊猫的有关学问；2、 相识大熊猫的生存现状并提高爱护动物的意识；教学重点及难点：1、 大熊猫的特点和习性及其成为国宝的缘由；2、 形象生动的说明；教学用具：多媒体教学；教学方法：以学生自主学习为主课时支配：一课时教学过程：第一课时初备 统复备（一）导入：熊猫的图片（二）预习课文1、收集有关大熊猫的资料。2、查阅工具书，能够顺畅地熟读课文。3、熟读课文，学生自己概括大熊猫的外形、分布、生活环境

28、、习性、繁殖、现状等学问。4、画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。5、编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。第三部分(第17、18段)，介绍大熊猫生活历史古老的特征，说明它是“活化石”。（三）课文说明依次从全文看，紧紧围绕大熊猫是我国的国宝这个中心来进行说明；在结构上按由果到因的逻辑歹顷序来支配组织材料。起先先从我国特有、国际公认、古籍记载三个方面概括说明大熊猫的宝贵，暗扣说明中心，然后依次从“体态可爱”“数量稀有”“活化石”三方面说明它宝贵的缘由，篇末干脆点明说明中心。从其次部分和的第三部分看，在介绍大熊猫作为一般动物的概念，介绍了大熊猫生活习惯和繁殖状况之后，又特殊介绍了大熊猫有别于其他

29、动物的特别的价值是为一般到特别的介绍方法。就的第三部分看，在介绍大熊猫的生存环境、食性特点、活动范围和繁殖困难等外部条件和内部因素后，指出它有面临灭亡的危急，必需加以爱护，这又是由因到果。（四）阅读提示，小组探讨：1、本文1-7段主要是说明大熊猫的什么特点？2、哪些段落介绍了野生大熊猫的生长环境和生活习性？3、大熊猫具有怎样的宝贵科学价值？4、读完此文，你认为大熊猫能否胜利繁衍生存下去？从文中看有哪些不利因素和有利因素？（五）感悟课文，理解汲取。1、朗读自己喜爱的语句，说说为什么喜爱2、依据自己收集的资料，对课文做补充，比一比：哪一组又多又具体。3、查找我国13个大熊猫自然爱护区，联系课文，用

30、简要的文字说说建立爱护区的意义。依据资料，仿照生物书体系，编写一篇生物课文：介绍大熊猫的学问。写倡议书：主题：爱护野生动物。题目、内容、形式自定。课后语文实践活动：1、参观动物园的大熊猫，或观看专题片国宝大熊猫，结合课文上学到的学问，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。2、办一期手抄报，画一些图片，介绍有关大熊猫的学问，。3、把大熊猫当作你的挚友，给他写一封信，表达你对他的问候和关切。开展宣扬活动，号召社会一起关注关切大熊猫。猫教案 篇8一、教材分析猫虎歌是义务教化课程标准试验教科书人音教材音乐第四册兽王中的一个教学主题，教材内容取材于一则民间传闻故事，刻画了一只聪慧狡黠的猫的形象，幽默诙

31、谐，极富童趣，迎合了低年级学生宠爱小动物的天性，突出了趣味性。通过本课学习使学生感受音乐所描绘的音乐形象，教化学生做人不能傲慢，应相互学习、取长补短的道理。二 、设计思路低年级的学生对有故事情节和详细形象的歌曲感爱好，因此，我采纳PPT的形式给学生出示详细形象来吸引学生的留意力，并且用创设情境、仿照、对比、嬉戏和听唱等各种教学手段来激发学生的想象力、仿照实力和创编实力。通过老师的引导，使学生逐步获得歌曲的演唱实力，并且能通过对唱曲的学习相识到做人不能傲慢，应相互学习、取长补短的道理。三、教学重点、难点1、结束句的节奏驾驭。2、通过多种体验活动，充分发挥学生的想象力，用多种形式编创表现猫和虎的故

32、事。四、教学目标1、能用清楚的声音有感情地演唱歌曲猫虎歌。2、培育学生的创作爱好及创建实力，主动与同学合作编创表演，表现本课主题。3、通过倾听和演唱，感受音乐所描绘的动物形象，教化学生做人不能傲慢，应相互学习、取长补短的道理。五、教学过程（一）创设情境导入为培育学生的爱好，营造音乐课堂氛围，加强教学的直观性，我采纳多媒体展示的方法引出课题。(二)讲故事设疑引出课题通过老师讲故事这一实践活动，一方面激发学生的学习爱好，吸引学生主动参加学习，另一方面也激发了学生的表演欲望，会下面的表演做好铺垫。（三）利用教法克服教学重难点在这一环节中，我主要采纳仿照和听唱教学法达到让学生能完整地演唱歌曲的目的。另

33、外，我适时地调动每一个学生的主动性，对表现特性和有进步的同学进行激励，增加学生的自信念。这样，既关注了学生的个体发展，利于完成这一环节的教学目标。（四）创编表演，拓展延长。依据本课的实际状况，我采纳请学生分小组探讨表演的方式进行。这样既能培育学生的创建性思维，又能培育学生乐观的学习看法和团队合作意识。（五）情感目标达成教化学生通过对本课的学习应学会的做人的道理。附：教学过程（一）、创设情境，活动尝试1、 两只老虎歌曲导入。老师媒体出示老虎画面,提问：这是谁？森林之王?2、老师提出要求：你能用声音、动作仿照老虎的神态和表情吗?3、老师设问：有一种动物和老虎长的很像，你知道是什么吗？出示二者的对比

34、照片。4、表现小猫的形象。（二）、故事导入 引出课题1、老师讲解并描述故事：（媒体展示猫和老虎的图片）在很久很久以前，有一只老虎曾拜一只猫儿为师傅学本事。猫师傅就将本事一一传授给了老虎，老虎想到自己的本事已经学到手，就神气活现特地欺侮森林里的小动物们。弄得小动物们都很胆怯，此时老虎就更加威严凛凛了。这时候狡猾的狐狸给老虎出了个办法说：大王大王，你假如能吃掉猫，那你可就“天下第一”了，老虎一想：哎！这可是好办法啊！其次天，森林里的动物们正在森林里玩的喧闹，一声大吼，吓得小动物们都瑟瑟颤抖，一个个都逃走了。老虎向毛师傅挑战，一下子扑向了猫。 可是老虎并没有战胜猫，这是为什么呢？猫师傅是采纳的什么好

35、方法躲过这一劫的呢？让我们从歌声当中找寻答案吧！（三）、设疑导入，学唱歌曲1、老师范唱猫虎歌，学生倾听感受。学生回答猫师傅是否战胜了猫。2、看歌词复听。请学生找出表示老虎蠢笨和毛师傅聪慧的句子。解决老虎被弄得稀里糊涂哎，森林之王你服不服两句。3、老师：这真是一只聪慧的猫！请同学们再听一次，对口型。找出你最喜爱哪一句并仿照。4、用节奏读歌词，强调“吔吔吔”渐弱。全班用节奏读一遍。5、跟琴轻声哼唱一遍。6、请小老师教集体演唱。说明语气。A仿照的好就跟唱B仿照的不好就先说明为什么不好，讲语气，再跟唱。7、分男女生演唱。8、接龙演唱。（四）、创编表演，拓展延长师：过渡语：歌中的小猫遇到老虎后，靠着自己的聪慧、机灵地救了自己，那么你能依据自己的想象用自己的表演形式表演这个故事吗？下面我们分组来编一编，演一演。分小组探讨表演。生自由选择节目形式，分组排练，老师分发锣、鼓、镲、三角铁、碰铃、沙球和自制的打击乐器，随时为学生供应帮助。（五）、情感目标达成师：通过对这首歌曲的学习，你想对故事中的老虎和猫说些什么呢？教化学生做人不能傲慢，应相互学习、取长补短。（六）、老师总结，从歌声中结束本课。