★语言运用题型之图文转换题（整理）★.ppt

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1、漫漫 画画 常见的考查方式：常见的考查方式：1 1、描述（说明）画面内容、描述（说明）画面内容2 2、揭示寓意、揭示寓意3 3、拟写标题、拟写标题4 4、设计公益广告语、设计公益广告语5 5、写启示（感想）、写启示（感想）漫画漫画漫画的基本特点：漫画的基本特点：1.1.有针对性有针对性2.2.捕捉人事物的本质特征捕捉人事物的本质特征3.3.运用夸张的手法运用夸张的手法4.4.具有幽默或讽刺的效果具有幽默或讽刺的效果漫画按性质可分成三类：漫画按性质可分成三类：1 1、讽刺或者揭露社会的丑恶现象或、讽刺或者揭露社会的丑恶现象或不文明现象；不文明现象； 2 2、表扬或者赞扬社会生活中被肯定、表扬或者

2、赞扬社会生活中被肯定的行为和现象；的行为和现象；3 3、对于社会发展过程中出现的有利、对于社会发展过程中出现的有利有弊的社会现象，不作简单的否定有弊的社会现象，不作简单的否定或肯定判断，借助漫画传达某种认或肯定判断，借助漫画传达某种认识或道理，意在警示或争鸣。识或道理，意在警示或争鸣。典型例题典型例题考查方式：考查方式：1 1、描述画面，、描述画面，2 2、揭示寓意、揭示寓意答题格式：答题格式：描述画面：漫画画面上有描述画面：漫画画面上有（空间关系、先背景后人物等）（空间关系、先背景后人物等） 揭示寓意：漫画讽刺（揭露揭示寓意：漫画讽刺（揭露/ /表现）表现）了了 例例1：（：（08重庆卷）根

3、据下列要求为漫画、孵蛋图重庆卷）根据下列要求为漫画、孵蛋图配上一段文字。（配上一段文字。（4分）分） 要求：（要求：（1）能够揭示漫画的寓意；（）能够揭示漫画的寓意；（2）句式整齐，）句式整齐，有讽刺意味；（有讽刺意味；（3）2040字。字。 母鸡高高在上，母鸡高高在上，自以为劳苦功高；自以为劳苦功高；鸡蛋默默在下，鸡蛋默默在下，说不出冷暖、凄说不出冷暖、凄凉凉。 例例2 2 （20072007年高考四川卷）根据下列要求为漫年高考四川卷）根据下列要求为漫画画大扫除大扫除写一段文字。（写一段文字。（5 5分）分）要求：（要求：（1 1）概括说明画面主要内容。（）概括说明画面主要内容。（2 2）点

4、）点明漫画寓意。（明漫画寓意。（3 3）4040字字6060字。字。画面主体画面主体内容（背景内容（背景 人物人物 身份身份 动作等）动作等）有效信息有效信息（文字、标（文字、标题等）题等）标题：大标题：大扫除扫除示例：画面上有三个学生：女同学和示例：画面上有三个学生：女同学和男同学大汗淋漓地打扫卫生，班长袖男同学大汗淋漓地打扫卫生，班长袖手旁观。漫画讽刺了不以身作则的班手旁观。漫画讽刺了不以身作则的班干部，反映出官僚作风影响学生的问干部，反映出官僚作风影响学生的问题。题。例例3 3（20062006年高考山东卷）请说明下面漫画的画年高考山东卷）请说明下面漫画的画面内容，并揭示其中的寓意。（面

5、内容，并揭示其中的寓意。（5050字左右）字左右） （6 6分）分）砍砍 画 面 主 体（先背景后人物 人物状态）画面要素间的 关 系 （ 树墩斧子无头人）树呢？头呢？示例：画面上远远近近有许多树墩，一个无示例：画面上远远近近有许多树墩，一个无头人手拄着一柄大斧，一脚踏在树墩上，得头人手拄着一柄大斧，一脚踏在树墩上，得意地站着。漫画批判了对自然资源进行掠夺意地站着。漫画批判了对自然资源进行掠夺性开发的短期近视行为，告戒人们乱砍乱伐，性开发的短期近视行为，告戒人们乱砍乱伐，破坏环境，必将殃及人类自身。破坏环境，必将殃及人类自身。砍砍请仔细观察右边这幅漫画，用仙人掌的刺(或仙人掌)作喻体写一个比喻

6、句，揭示出这幅漫画的主题。 (5分) 人言人言( (或舆或舆论论) )就像仙就像仙人掌上的刺人掌上的刺一样令人生一样令人生畏。畏。 答题指要 描述画面类描述画面类 描述画面，就是用描述性的语言介绍描述画面，就是用描述性的语言介绍画面的内容。描述时一定要仔细观察画面画面的内容。描述时一定要仔细观察画面上的人或物的动作、表情、语言等，采用上的人或物的动作、表情、语言等，采用恰当的表达方式，按照一定的顺序描述。恰当的表达方式，按照一定的顺序描述。画面上有什么就描述什么，不要加入自己画面上有什么就描述什么，不要加入自己的看法，不宜进行想像虚构，只需把漫画的看法，不宜进行想像虚构，只需把漫画内容客观地描

7、述出来。内容客观地描述出来。 概括画面内容类：要做到语言简明，要揭概括画面内容类：要做到语言简明，要揭示画面中人与人、人与物的、物与物的关示画面中人与人、人与物的、物与物的关系。系。 画画面描述题面描述题解题要领：解题要领：1 1、仔细观察整体画面、仔细观察整体画面 仔细观察画面上的背景与人物，人物的服饰、动作、仔细观察画面上的背景与人物，人物的服饰、动作、表情，标题以及其他文字信息等表情，标题以及其他文字信息等 。 2 2、抓住特征客观描述画面、抓住特征客观描述画面 抓抓住能反映画面寓意的特征进行详细描绘，描述时住能反映画面寓意的特征进行详细描绘，描述时只要求对只要求对漫画内容本身漫画内容本

8、身加以说明，不可超越漫画所给加以说明，不可超越漫画所给图文信息添枝加叶，用主观想象代替画面中并不存在图文信息添枝加叶，用主观想象代替画面中并不存在的东西。的东西。3 3、 注意说明的顺序注意说明的顺序 在在整体上要做到整体上要做到“总总分分总总”，即，即起笔一句点明介绍起笔一句点明介绍对象，然后依次介绍画面内容，再用一句话点出漫画寓意。对象，然后依次介绍画面内容，再用一句话点出漫画寓意。介介绍人物时，可按照绍人物时，可按照“穿着（从上到下）穿着（从上到下）动作动作神态神态”这样这样的顺序进行说明，自然主次分明、条理清晰。的顺序进行说明，自然主次分明、条理清晰。 概括寓意类概括寓意类 ： 表达要

9、简洁明了，像广告词那样，琅琅上表达要简洁明了，像广告词那样，琅琅上口；含义囊括所有画面，不丢三落四；不口；含义囊括所有画面，不丢三落四；不就事论事，应从人的角度（道德、品质、就事论事，应从人的角度（道德、品质、环保等）进行思考。语言简明，语言要讲环保等）进行思考。语言简明，语言要讲究，一般可选用究，一般可选用“反映反映”“”“讽刺讽刺”“”“揭揭露露”“”“批评批评”等词语作为概括寓意的谓语等词语作为概括寓意的谓语中心词。中心词。典型例题典型例题 考查方式：考查方式： 3、拟写标题、拟写标题 角度角度1. 着眼画面着眼画面 角度角度2. 着眼画意着眼画意讽刺性漫画讽刺性漫画例例3（2006年高

10、考重庆卷）简要说明漫画的寓意，并为它拟定年高考重庆卷）简要说明漫画的寓意，并为它拟定一个标题。要求：寓意的字数在一个标题。要求：寓意的字数在15至至30之间；标题不超过之间；标题不超过4个个字，标题与寓意之间具有相关性。（字，标题与寓意之间具有相关性。（5分）分）（1）寓意：（）寓意：（3分）分）（2）标题：（）标题：（2分）分）寓意：漫画讽刺了社会上那些貌似团结寓意：漫画讽刺了社会上那些貌似团结合作，实则总想为自己捞取利益的人和合作，实则总想为自己捞取利益的人和假公济私的现象。假公济私的现象。画面内容：画面上画面内容：画面上四人同划一龙舟参四人同划一龙舟参加竞赛，前三个在加竞赛，前三个在奋力

11、划桨，第四个奋力划桨，第四个却拿着看似桨的鱼却拿着看似桨的鱼网正准备捞取跃起网正准备捞取跃起的鱼，与船头的鱼，与船头“团团结奋进结奋进”的旗帜精的旗帜精神格格不入。神格格不入。标题：如此划船标题：如此划船坐收坐收“鱼鱼”利利假公济私假公济私答题指要 拟写标题类拟写标题类 要紧扣画面内容或寓意拟写。一要紧扣画面内容或寓意拟写。一般可采用中心事件描述法、引用画中般可采用中心事件描述法、引用画中人物语言法、比喻法等拟写标题。人物语言法、比喻法等拟写标题。 寓意：漫画讽刺了社会上那些貌似团结寓意：漫画讽刺了社会上那些貌似团结合作，实则总想为自己捞取利益的人和合作，实则总想为自己捞取利益的人和假公济私的

12、现象。假公济私的现象。画面内容：画面上四画面内容：画面上四人同划一龙舟参加竞人同划一龙舟参加竞赛，前三个在奋力划赛，前三个在奋力划桨，第四个却拿着看桨，第四个却拿着看似桨的鱼网正准备捞似桨的鱼网正准备捞取跃起的鱼，与船头取跃起的鱼，与船头“团结奋进团结奋进”的旗帜的旗帜精神格格不入。精神格格不入。标题：如此划船标题：如此划船坐收坐收“鱼鱼”利利假公济私假公济私答题指要 拟写标题类拟写标题类 要紧扣画面内容或寓意拟写。一般可要紧扣画面内容或寓意拟写。一般可采用中心事件描述法、引用画中人物语言采用中心事件描述法、引用画中人物语言法、比喻法等拟写标题。法、比喻法等拟写标题。 典型例题典型例题 考查方

13、式：考查方式：4、设计公益广告语、设计公益广告语 设计公益广告语：设计公益广告语： 公益广告语指公益广告的文字宣传部分。公益广告语指公益广告的文字宣传部分。商业广告商业广告公益广告公益广告商业收费商业收费面向面向公众公众 免费宣传免费宣传追求经济效益追求经济效益追求社会效益追求社会效益推介产品推介产品增加销售增加销售传播文明道德观念传播文明道德观念提高社会文明程度提高社会文明程度例例6 6（20052005年年高考浙江卷）高考浙江卷）请根据漫画内请根据漫画内容设计一条公容设计一条公益广告语。要益广告语。要求：体现画意，求：体现画意，通俗易懂，有通俗易懂，有一定文采。一定文采。（不超过（不超过1

14、616个个字）字）设计公益广告语设计公益广告语文字提示的作用：文字提示的作用：紧扣画意紧扣画意借助修辞借助修辞套用语言套用语言 一时好奇，永恒伤痛一时好奇，永恒伤痛切莫吸毒！切莫吸毒！（对偶）（对偶） 请勿尝试，毒是死神的化身（比喻）请勿尝试，毒是死神的化身（比喻） 莫以好奇轻试毒，试毒是条不归路（顶莫以好奇轻试毒，试毒是条不归路（顶真）真） 一吸毒成千古恨一吸毒成千古恨 劝君莫染吸毒瘾，劝君莫染吸毒瘾，独留白骨向黄昏（化独留白骨向黄昏（化用用诗诗句）句） 不吸不知道，一吸不吸不知道，一吸就完了就完了请勿试毒请勿试毒”（套套用俗语）用俗语）答题指要 设计公益广告类设计公益广告类 紧扣画意、借助

15、修辞、紧扣画意、借助修辞、套用成熟套用成熟的语言结构（俗语、的语言结构（俗语、诗诗句、歌词句、歌词等等）典型例题典型例题写启示感想类：写启示感想类：针对画意、挖掘现实意义、写感受最深刻的一点。例例7 7 这幅漫画这幅漫画诱惑诱惑从不同的角度思考，会从不同的角度思考，会有不同的启示。仔细观察画面，认真领会画意，有不同的启示。仔细观察画面，认真领会画意，试从两方面写出你获得的启示。（试从两方面写出你获得的启示。（4 4分）分）文字提示文字提示 启示：启示：诱惑往往带有危险性，不能只看到利诱惑往往带有危险性，不能只看到利益，而忽视危险的存在，置自己于险境。益，而忽视危险的存在，置自己于险境。评评估风

16、险估风险 无限风光在险峰，最危险的地方，往往有最无限风光在险峰，最危险的地方，往往有最诱人的东西。（诱人的东西。（ 值得向往的，往往处在险远的值得向往的，往往处在险远的地方。地方。/“/“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远于险远”）勇于探险勇于探险【参考答案】地震【参考答案】地震无情人有情，我们无情人有情，我们的心与你们一起跳的心与你们一起跳动，有我们的支持，动，有我们的支持，你们一定能走出困你们一定能走出困境，重建起美好家境，重建起美好家园。园。 例例8：（：（08北京卷）公元北京卷）公元2008年年5月月12日，我国四川日，我国四川省汶川一带发生里氏省汶川一

17、带发生里氏8级强烈地震，举世震惊。全国上级强烈地震，举世震惊。全国上下众志成城，抗震救灾。请为下面一幅图片配写几句下众志成城，抗震救灾。请为下面一幅图片配写几句话，抒写你的真挚感情。【要求】紧扣画面，鲜明生话，抒写你的真挚感情。【要求】紧扣画面，鲜明生动，连贯顺畅，不超过动，连贯顺畅，不超过45个字。（个字。（4分）分） 例例9：（：（08广东卷）右边是一幅剪纸画。请以其中广东卷）右边是一幅剪纸画。请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面一个人物的身份写一段文字，表现画面“情深情深”的的意蕴。要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两意蕴。要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两种）的修辞方法。种

18、）的修辞方法。【试题解析】【试题解析】试题用三句话提出要求：试题用三句话提出要求：“右边右边是一幅剪纸画是一幅剪纸画”仔细读懂剪纸画的仔细读懂剪纸画的内容；内容；“请以其中一个人物的身份写请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面一段文字，表现画面情深情深的意的意蕴蕴”话语写一个人，话语写一个人，话语要话语要符合人物身份，符合人物身份，话语要表现话语要表现“情深情深”的意蕴；的意蕴；“要求语言鲜明、生动，运要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两种）的修辞方用两种以上（含两种）的修辞方法法”必须运用两种以上（包含两必须运用两种以上（包含两种）修辞方法，力求文笔优美，语言种）修辞方法，力求文笔优美

19、，语言通畅，饱含激情。通畅，饱含激情。 例例9：（：（08广东卷）右边是一幅剪纸画。请以其中广东卷）右边是一幅剪纸画。请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面一个人物的身份写一段文字，表现画面“情深情深”的的意蕴。要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两意蕴。要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两种）的修辞方法。种）的修辞方法。（示例（示例l l）您用三尺教鞭为我们）您用三尺教鞭为我们指点人生道路的迷津，您在五尺指点人生道路的迷津，您在五尺讲台为我们展现大千世界的奥秘，讲台为我们展现大千世界的奥秘，您用七彩粉笔为我们描绘知识王您用七彩粉笔为我们描绘知识王国的地图。国的地图。（示例（示例2 2）

20、我仰着头，凝视着您）我仰着头，凝视着您山花灿烂的笑靥；我踮起脚，聆山花灿烂的笑靥；我踮起脚，聆听着您山泉叮咚的话语；我捧着听着您山泉叮咚的话语；我捧着书，思索着您醍醐灌顶的讲解。书，思索着您醍醐灌顶的讲解。 例例9：（：（08广东卷）右边是一幅剪纸画。请以其中广东卷）右边是一幅剪纸画。请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面一个人物的身份写一段文字，表现画面“情深情深”的的意蕴。要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两意蕴。要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两种）的修辞方法。种）的修辞方法。（示例（示例3）我深情地望着妈妈，她）我深情地望着妈妈，她的眼光就象磁石一般，路在依然走，的眼光就象磁

21、石一般，路在依然走，情在母子间，携手生活的路。我的情在母子间，携手生活的路。我的耳边回响起妈妈的话语：孩子，苦耳边回响起妈妈的话语：孩子，苦水能让你坚强、苦水能让你成长、水能让你坚强、苦水能让你成长、苦水更能让你飞黄腾达。我会一直苦水更能让你飞黄腾达。我会一直看着你，行走、拼搏。有话对我说，看着你，行走、拼搏。有话对我说，有泪向我流，有苦跟我诉吧。无论有泪向我流，有苦跟我诉吧。无论什么时候都别忘了！在你的心中有什么时候都别忘了！在你的心中有一个爱你的妈妈一个爱你的妈妈在看着你成长。在看着你成长。 例例9：（：（08广东卷）右边是一幅剪纸画。请以其中广东卷）右边是一幅剪纸画。请以其中一个人物的身

22、份写一段文字，表现画面一个人物的身份写一段文字，表现画面“情深情深”的的意蕴。要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两意蕴。要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两种）的修辞方法。种）的修辞方法。（示例（示例3）我深情地望着妈妈，她）我深情地望着妈妈，她的眼光就象磁石一般，路在依然走，的眼光就象磁石一般，路在依然走，情在母子间，携手生活的路。我的情在母子间，携手生活的路。我的耳边回响起妈妈的话语：孩子，苦耳边回响起妈妈的话语：孩子，苦水能让你坚强、苦水能让你成长、水能让你坚强、苦水能让你成长、苦水更能让你飞黄腾达。我会一直苦水更能让你飞黄腾达。我会一直看着你，行走、拼搏。有话对我说，看着你，行走、

23、拼搏。有话对我说，有泪向我流，有苦跟我诉吧。无论有泪向我流，有苦跟我诉吧。无论什么时候都别忘了！在你的心中有什么时候都别忘了！在你的心中有一个爱你的妈妈一个爱你的妈妈在看着你成长。在看着你成长。 例例9：（：（08广东卷）右边是一幅剪纸画。请以其中广东卷）右边是一幅剪纸画。请以其中一个人物的身份写一段文字，表现画面一个人物的身份写一段文字，表现画面“情深情深”的的意蕴。要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两意蕴。要求语言鲜明、生动，运用两种以上（含两种）的修辞方法。种）的修辞方法。【错误举例】妈妈，即【错误举例】妈妈，即使您没有左腿，我没有使您没有左腿，我没有右腿，但我们依偎在一右腿，但我们依

24、偎在一起，就是一个温暖的大起，就是一个温暖的大写的人。您会是我导航写的人。您会是我导航的指明灯，我会做您奋的指明灯，我会做您奋然前行的拐杖然前行的拐杖 第一步：读画面，明白画中有什么第一步：读画面，明白画中有什么 看标题看标题 标题是漫画的眼睛，有时透过这标题是漫画的眼睛，有时透过这“画眼画眼”，可洞察整幅画的主题。故在审画时首先要看标题可洞察整幅画的主题。故在审画时首先要看标题是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进是什么，然后再把标题同漫画的内容结合起来进行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在。行分析，这样就容易弄清漫画的寓意所在。看画面看画面 漫画是一门绘画艺术，它常用简单而又夸张漫画是

25、一门绘画艺术，它常用简单而又夸张的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某的手法，勾画出幽默、诙谐的画面，用以说明某种观点。因此，分析漫画的画面是解题的重要环种观点。因此，分析漫画的画面是解题的重要环节。漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓节。漫画画面上的每一个细节都对表达漫画的寓意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定意有提示作用。因此，我们在审漫画题时，一定要仔细、全面观察画面。要仔细、全面观察画面。 漫画类题目的解题思路漫画类题目的解题思路看画中字看画中字 漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、漫画为了表达其寓意，常常配有言简意赅、画龙点睛的语言文字。因此，我们在解漫画题画龙点睛的语

26、言文字。因此，我们在解漫画题时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这时，要仔细品味画中的语言文字，认真思考这些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我些语言文字中所隐含的观点，有时它会成为我们弄清漫画寓意的金钥匙。们弄清漫画寓意的金钥匙。看夸张处看夸张处 漫画为了说明某种观点，常常对人物行为漫画为了说明某种观点，常常对人物行为或场景描绘给以变形夸张，以引起观者共鸣。或场景描绘给以变形夸张，以引起观者共鸣。因此，解漫画题时要注意分析漫画的夸张之处。因此，解漫画题时要注意分析漫画的夸张之处。夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所夸张之处往往就是漫画的弦外之音，是漫画所要表达的寓意所在。要表达的寓意

27、所在。第二步第二步 联现实展想像，揣摩画外是联现实展想像，揣摩画外是什么什么 1 1）看画面指向，对应相关现实；）看画面指向，对应相关现实； 2 2）透过现象看本质，跳出画面思）透过现象看本质，跳出画面思画外；画外； 3 3）多个角度想想看，创作动机是）多个角度想想看，创作动机是什么，确定最佳画意点。什么，确定最佳画意点。 漫画解题方法漫画解题方法：（：（读读思思写）写）1、读图：、读图：画面主体（背景、人物画面主体（背景、人物等）等） 有效信息（文字、标题有效信息（文字、标题等）等）2、读懂图：、读懂图： 画面主体各因素间画面主体各因素间的关系（人或物的动作、语言、的关系（人或物的动作、语言

28、、表情等）表情等） 由表及里，联系现由表及里，联系现实，实， 读懂画意（寓意）读懂画意（寓意）3、写好答案：、写好答案： 理解理解+表达表达 注意答题格式注意答题格式2009高考典型题目 例例10（09年全国卷年全国卷） 下面是下面是“沈阳全民读书月沈阳全民读书月”活动的标识，请从构形角度说活动的标识，请从构形角度说明标识的创意，要求语意简明，句子通顺，不超过明标识的创意，要求语意简明，句子通顺，不超过65个字。个字。（5分）分）【答案示例】一、【答案示例】一、展开的书点明展开的书点明读书月活动，读书月活动，书页弧度和中间的书页弧度和中间的圆点正好组一只眼睛暗示读书，圆点正好组一只眼睛暗示读书

29、，两本展开的书正好组成两本展开的书正好组成S代表代表“沈沈”，中间的圆点也可象征中间的圆点也可象征“阳阳”字。字。二、该标识以二、该标识以“书书”和和“沈阳沈阳”的的首写拼音字母为设计元素，体现活首写拼音字母为设计元素，体现活动的主题与地域；翻开的书和两书动的主题与地域；翻开的书和两书交汇处的眼睛，对交汇处的眼睛，对“开卷有益开卷有益”作作出微妙表达。出微妙表达。 例例11（09年安徽卷）年安徽卷） 下图有三个板块，请先用一句话对三个板块的内容下图有三个板块，请先用一句话对三个板块的内容作整体概括，再各用一句话作分别概括。作整体概括，再各用一句话作分别概括。(7分分)【答案】整体概【答案】整体

30、概括：我省多方面括：我省多方面加强维护农民工加强维护农民工权益工作。权益工作。分别概括：分别概括：清清查农民工工资支查农民工工资支付问题。付问题。扩大扩大农民工保险范围。农民工保险范围。关心农民工子关心农民工子女教育。女教育。 例例12：（：（09年浙江卷）年浙江卷） 为下面这幅图片拟写解说词，要求至少运用两种修为下面这幅图片拟写解说词，要求至少运用两种修辞方法，能揭示画面的内涵（不少于辞方法，能揭示画面的内涵（不少于50字）（字）（4分）分）【答案】（示例）这【答案】（示例）这是一幅坐在轮椅上的是一幅坐在轮椅上的残疾运动员奋力击球残疾运动员奋力击球的感人画面。她挥动的感人画面。她挥动球拍，展

31、开青春的翅球拍，展开青春的翅膀；驰骋球场，追逐膀；驰骋球场，追逐人生的梦想。人生的梦想。 例例13：（：（2009年四川卷）（感想）年四川卷）（感想） 右边是一张汶川特大地震中抢运伤员的照片。这张右边是一张汶川特大地震中抢运伤员的照片。这张照片震撼人心，请对此写几句简明得体、鲜明生动照片震撼人心，请对此写几句简明得体、鲜明生动的话，表达你的颂扬之情。（的话，表达你的颂扬之情。（100字以内）（字以内）（6分）分）【答案示例】说什么非亲【答案示例】说什么非亲非故？说什么生人熟人？非故？说什么生人熟人？你们肩上扛着垂危生命，你们肩上扛着垂危生命，垂危生命连着一颗颗滚烫垂危生命连着一颗颗滚烫的心。山

32、高算个啥，翻过的心。山高算个啥，翻过去！无路也要行，踩着乱去！无路也要行，踩着乱石攀登！这就是大爱无疆，石攀登！这就是大爱无疆，有什么谊比这更长？这就有什么谊比这更长？这就是舍己为人，有什么情比是舍己为人，有什么情比这更深？这更深？例例14 14 请用一句话揭示下面这幅漫画寓意，并拟请用一句话揭示下面这幅漫画寓意，并拟定漫画标题。要求：寓意不超过定漫画标题。要求：寓意不超过4545个字；标题不个字；标题不超过超过6 6个字，标题与寓意之间具有相关性。（个字，标题与寓意之间具有相关性。（6 6分）分） 画面主体画面主体画面要素间的关系画面要素间的关系大拇指的动作、表情大拇指的动作、表情大拇指凭什

33、么能这样？大拇指凭什么能这样？寓意寓意: :漫画讽刺了那种倚仗身居高位而漫画讽刺了那种倚仗身居高位而自命不凡（自高自大自以为是）的人。自命不凡（自高自大自以为是）的人。 “我是老大我是老大”讽刺性漫画讽刺性漫画一个人之所一个人之所以能对别人以能对别人指指点点，指指点点，常常不是因常常不是因为他比别人为他比别人高明，而是高明，而是彼此之间所彼此之间所处的位置不处的位置不同罢了。同罢了。指指点点指指点点 例15 根据漫画内容用一句话揭示漫画寓意。（3分）寓意寓意: :朋友就是那种能够摘下面具真心谈朋友就是那种能够摘下面具真心谈笑坦诚相见的人。笑坦诚相见的人。褒扬性漫画褒扬性漫画两个朋友两个朋友坐在同一张坐在同一张沙发上热烈沙发上热烈地交谈着，地交谈着，手里各拿着手里各拿着一个摘下的一个摘下的面具。面具。面具：面具：标题：朋标题：朋友是友是漫画小结漫画小结 常见的考查方式：常见的考查方式：1、描述（说明）画面内容、描述（说明）画面内容2、揭示寓意、揭示寓意3、拟写标题、拟写标题4、设计公益广告语、设计公益广告语5、写出启示（感想）、写出启示（感想）