四年级综合实践的总结.docx

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1、四年级综合实践的总结 综合实践活动是现代教化中的特性内容、体验内容和反思内容。我收集整理的四年级综合实践的总结,欢迎大家查阅!四年级综合实践的总结1本学期四年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。学生通过沟通，与同学们共享劳动成果，在沟通、汇报中学会了赞美，学会了观赏，学会了理解，获得了学问。同时努力号召推动学生主动参加社会实践，培育自我发展和合作精神意识。在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得肯定的成果。一、结合学科特点，开展多元化综合实践活动。新课改方案把

2、综合实践活动课程定为必修课程，这是教学改革的重大举措。通过设计和实施综合实践活动课程，变更了学生的学习模式，培育了学生实践实力和创新精神。在此基础上，我校把综合实践活动课程与各门文化课程紧密结合，不但激发了学生的学习爱好，而且奠定了文化课质量提高的坚实基础。如在与语文学科的亲密协作中，开展读书乐，组成小组读书会，组织故事会，展示学生的才智，取得了可喜的成果。通过这些活动，使学生更宠爱文学学问，重视语文课堂教学的实施，为提高语文学科的教学质量、构建校内文化、熏陶文学人才起了事半功倍的作用。二、贴近学生生活实际，进行有益的社会调查活动。学生生活在现实世界中，存在于他人之中，世界之中。教化就须要使学

3、生具有剧烈的现实感、生活感。这种现实感、生活感的获得与体验，是其存在和生活的干脆目的。在处理与自然、社会关系的进程中，逐步相识自己存在的价值和意义，这就须要学生自己去探讨生活、社会调查。为了帮助学生实现这个期望，在综合实践活动中，留意引导学生进行社会调查。如调查大涌牛仔服的发展，生长过程和取得的成就等，希望通过这个调查活动，学生对于自己家乡的特色产业就有了更清晰的相识。还有调查自己家四周的古树名木，这些学生都比较简单进行，做得特别好，熬炼了实力。三、实践与理论紧密结合，培育学生动手动脑的创新实力。综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学学问解决各

4、种实际问题，提高解决实际问题的实力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特殊是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学学问，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践实力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现特性化特征的设计供应了时间的保障。本着为全社会培育有学问、有实力、有志向的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。这学期组织了小制作竞赛、设计大赛

5、等等，学生的动手实力及创新实力得到了提高。总之，这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到熬炼综合实力，实践实力，动手实力。四年级综合实践的总结2本学期，我们四年级老师根据综合实践活动课程实施方案，全面开设综合实践活动课程并收到良好的效果。为了为以后的工作供应借鉴，特对本学期工作做简洁回顾与总结。综合实践活动的实施，是面对学生完整的生活领域，既关注学生现实须要，敬重学生的爱好和爱好，又兼顾学生长远发展。它给了学生一个广袤的天地，让学生有机会走出课堂，到大自然、到社会中去学习科学学问，为学生的发展供应了开放的空间，并在活动不断深化的过程中实现学生特性的张扬和健康发展。一、加强学习，提高相识。为

6、了更好地引导学生走进“综合实践活动”这门新型学科，仔细学习新课程标准，明确了综合实践活动课程的实施目标。平常我们还学习了有关综合实践活动理论丛书，探讨活动中出现的问题。综合实践活动课程的开设达到了预想目标，且趋于完善，我们全体师生会让这学科逐步向形成比较完整规范的课程努力。二、综合实践活动课程是师生共同成长的摇篮在课程的详细实施过程中，我们非常注意老师的角色把握，要求老师首先是与学生一样，是实践活动的参加者，其次才是实践活动的指导者。学生的学习方式必需得以转变，必需是多种学习方式的综合运用，要让不同水平的学生都能有实践活动过程的切身体验，而且，实践活动的组织形式也应呈多样性，如个人独立探究、小

7、组合作探究、师生共同探究、班级集体探究等。协作全市课改样本校的调研工作，我们工作的重点放在如何用好我们的成长记录册这一方面上。我校三、四、五年级的综合实践课老师以“学生发展性评价”为主题，进行深化探讨与探讨，指导学生有创建性的运用“小学生综合实践评价手册”。留意运用“自评”、“他评”、“集体评”、“再评”等多种评价方式，刚好对学生在实践活动过程中的表现(包括学问、水平、实力、成果、情感、看法等)进行恰当的评价，并与学生的实践活动成果一起存入学生的课程材料袋。通过运用手册与未运用手册两种班级的试验对比，我们发觉，手册特别适用于中年级，能有效的指导学生开展活动。对高年级同学用评价手册已显示不出太大

8、的激励作用，对高年级同学的活动评价是否可以考虑运用现代信息技术电脑进行，使之更趋向于现代化、特性化，在这方面还有待探讨。三、在活动中学生培育了良好的学习习惯。在活动中，学生在新奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获得学问，去查询信息，长期这样可培育良好的学习习惯。学生不仅可以在活动中获得学问，培育实力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。同时他们的实践操作实力、分析问题的实力、综合表达的实力、与人交往的实力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。比如在四年三班开展的中国传统节日这个主题活动中，达到以下几个目标：通过了解中国传统节日的来历和故事

9、、习俗以及社会经济的发展改变，了解和酷爱祖国的传统文化;比较各民族的新年习俗，培育收集资料的实力，学习如何整理资料、利用资料;比较过去和现在的传统节日的不怜悯况，渐渐了解和驾驭访谈、比较、视察等探讨的基本技能;参与走进春天的活动时，学习与人合作，体会助人与互助的欢乐，培育团结协作的精神。一份耕耘，一份收获。综合实践活动课程实施以来，老师的教学行为、学生的学习方式发生了根本改变，出现了师生互动、生生互动、同等参加的生动局面。老师从讲台上下来了，学生头抬起来，手举起来了，话多起来了，身子站起来了，课堂教学充溢了活力革命。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页