2022年高考化学复习计划总结.docx

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1、2022年高考化学复习计划总结 越接近高考越惊慌，但是只要我们根据制定好的高考化学复习安排一步步完成好安排内容，我们就能心中有数地应对高考。以下是我给你举荐的高考化学的复习安排，希望对你有帮助! 高考化学复习安排篇一 一、20XX届高三学生的现状分析 我校学生思维不是很敏捷、学习实力也不强，使得相当一部分学生在高一、高二的学习相当松散，时间抓的不紧，学习的有效投入不够，导致他们对基础学问驾驭不牢，有部分学生到目前为止仍没有进入高三复习状态，而且有相当一部分学生仍在混日子，对我们的复习工作带来了严峻的影响，这一点肯定要足够重视。但鉴于我校学生的特点，所以必需要加强引导，仔细复习，强化训练，在肯定

2、时间内大面积的提高学生的学问水平和各种实力是还是有可能的，对这一点要有充分的信念和足够的耐性，充分信任每一位学生，同时要强调学生坚固树立立足高考、冲击一本的思想。 二、20XX届高三化学复习的策略和指导思想 总的指导思想：抓实、抓好、专心、用情 1. 熟识考试大纲 2. 仔细探讨近几年高考试卷，了解试卷的改变：纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。近几年试卷越来越坚持遵循考试说明规定的测试内容和要求，考查内容覆盖各模块的主干学问，注意考查化学“四基”和应用实力，体现了中学化学新课程的基本理念和要求。 3. 复习资料运用优化方案：老师应仔细

3、收集高考信息资料、试题，分析筛选。 实施策略： 策略一：紧扣两纲，明确考点，把握方向 策略二：重视课本，落实基础 策略三：精讲精练，讲练结合，提高教学效率 策略四：突出重点，狠抓落实，夯实基础 策略五：高考应考的心理及方法技巧 (1)考试的心理要求：信念、细心、耐性 (2)考试的总体原则：基础题不失分，中档题得高分(难)，难题得点分 三、复习时对老师的要求 深化领悟中学化学新课程标准的理念。仔细研读考试说明中的“4种基本实力”和“2种驾驭程度”，制定出一套既适合自己，又适合我们学生的方案，夯实基础，培育实力，切实提高教学效率。 1、注意练习及试卷讲评 1讲评的基本原则 针对性：讲其所需，释其所

4、疑，解其所难 精确性：言之有据，正误分明 系统性：纵横联系，前后连接 启发性：注意点拨，启发思维，点拨题眼，引领思路 规律性：讲清思路，讲清方法，讲清规律 2、建构学问网络，形成学问体系 3、加强学生语言文字表达实力的训练 4、规范答题，典型示范，平常养成习惯 5、高度重视教材中的新增内容 (1)了解能用盖斯定律进行有关反应热的简洁计算 (2)理解化学平衡的含义。能够利用化学平衡常数进行简洁计算 (3)了解难溶电解质在水溶液中存在的溶解平衡，了解溶度积的含义，能运用平衡移动原理分析沉淀的溶解，生成和转化过程 (4)了解离子积常数 (5)有机化学中的氢谱图、质谱图 四、复习阶段的支配：化学总复习

5、主要采纳三轮复习模式 1.第一轮系统复习阶段：20XX年8月至20XX年3月初 2.其次轮专题复习阶段：20XX年3月至20XX年4月 3.第三轮综合复习阶段：20XX年5月 五、复习进度支配 20XX届化学学科第一轮复习进度表 其次轮复习安排 第三轮复习安排： 1、 学生回来课本、查缺补漏 2、 根据高考题型模式(7+3+1)、限时适应性练习 3、 学生考试心理辅导 高考化学复习安排篇二 高三化学复习分三轮进行。第一轮按章节复习，时间从9月初到其次年的1月末其次轮主要按六大块进行专题复习，同时进行相应的专项训练，时间从20XX年1月初到5月初;第三轮主要进行高考适应性模拟测试和纠错练习，估计

6、一个月左右的时间，5月20号左右回来课本查漏补缺。下面就将这一年的复习安排按排如下: 第一轮复习按章节复习 时间从20XX年8月到20XX年1月末 目标：使班级90%的学生坚固驾驭基础学问，初步构建整个中学化学的基础网络，基本养成学生正确审题、规范答题的良好习惯。 指导思想：仔细探讨“考纲”，细致分析近三年全国各地高考化学试卷，广泛收集高考信息，以最新的考纲和考试动向为依据，合理支配教学进度，科学高效演练保证复习扎实、顺当推动，圆满超额地完成教学任务。 措施： 一、加强学问学习，不断提高自身素养，探讨高考，决战高考 1、主动学习先进教化教学理论，学习教学改革、创新教学理论，更新教化教学观念，接

7、受并运用先进的合理的科学的教学方法。 2、学习专业学问，不断提高业务水平。广泛涉猎本专业的参考资料、教案、练习题、课外读物，丰富自己的专业学问。从20XX年化学考纲入手，细致研读，吃透考纲的要求，把握高考的动向。 3、纵观近几年化学高考试题，要重视探讨历年高考题!从现在起先具体做完20XX、20XX、20XX年高考题，将每一套题按考点归类，合计出每个考点的分数及题型。 二、加强备课调研，提高学生综合实力 第一轮复习按课本章节依次复习，复习应讲究方法. 对基本概念、基本理论一般按课本章节复习，把第三册的要合并过来。基本概念、基本理论的复习要具体详细，因为基本概念及基本理论的复习在整个化学复习中起

8、着奠基、支撑的重要作用，基本概念及基本理论不过关，后面的复习就会感到障碍重重。因此，必需切实留意这一环节的复习，讲究方法，注意实效，努力把每一个概念及理论真正弄清晰。对元素化合物综合复习，非金属按单质mdash;mdash;氢化物mdash;mdash;氧化物mdash;mdash;酸mdash;mdash;盐依次复习，金属按单质mdash;mdash;氧化物mdash;mdash;碱mdash;mdash;盐依次复习。学习详细的单质、化合物时既可以“结构(原子结构、分子结构、晶体结构)rarr;性质(先共性，再特性)rarr;用途rarr;制法”为思路。 又可从该单质到各类化合物之间的横向联

9、系进行复习，同时结合元素周期律，将元素化合物学问形成一个完整的学问网络，宜粗不宜细。有机物同样按节复习.试验复习分两大部份，一部分是课本上的演示试验及学生试验，另一部分是系统复习化学试验。第一部分按课本复习依次进行，把化学试验与有关基本概念、理论和元素化合物学问有机地结合起来，根据试验考察要求对课本上出现过的学生试验，重要的演示试验进行全面复习。其次部分放在一轮复习最终,根据常用仪器mdash;mdash;基本操作mdash;mdash;物质的分别、鉴别mdash;mdash;气体的制备mdash;mdash;试验方案设计的依次复习。 三、注意有效教学，提高课堂效率 假如说备课是教学胜利的基础

10、，那么课堂教学则是教学胜利的关键。课堂教学精讲精练，提高单位时间内的学习效率，用相同的时间，取得最好的学习效果。教学效益不同于生产效益，它不是取决于老师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。 针对有效教学我设计了两种类型的复习课模式： 1、学问复习课有如下内容和过程：复习提问上节课基本规律(记点规律)讲授基础学问(学点东西)归纳基本规律(悟点本质)强化非智力因素(规范学习)当堂练习(巩固基础)。复习课中尽量在课堂上给学生一个完整的学问体系，对重点难点要精讲，精讲不能泛泛地讲，要设置问题，要让学生思索，这样才能提高“有效学习”。每一节课要留下肯定的时间让学生自

11、己思索问题，体现教为主导、学为主体的原则. 2、讲评课有如下内容和过程：对答案(提前印好)学生自主探究师生共同解难答疑老师归纳小结巩固练习。讲评课肯定不能上成“对答案mdash;mdash;讲题”的死板模式。要调动学生的思维，要让学生参与到课堂学习中去。 四、做好培优补差工作 选好每个班的重点生,针对化学较差的经行单独辅导.从而使他们的综合成果提高. 五、加强考练及作业批改，搞好平常教学检测，且注意学生规范答题习惯培育 理科教学脱离了考练不行，我们要定时考练。依据讲课进度，用 一套练习题，一般不运用老题，且以考察学生的基础学问为主。每章至少一套过关题。单元过关试题要求：基础题占80%，中等难度

12、题占20%。 六、加强试验教学，特殊是通过多媒体教学视频，提高学科成果 化学试验复习要与有关基本概念、理论和元素化合物学问有机地结合起来，根据试验考察要求对课本上出现过的学生试验，重要的演示试验进行全面复习。必要时可再次进行试验演示，也可以看录像。备课时要有打算，上课前有一人到打算室打算。化学试验学问不过关，主要是学生对化学试验现象不熟识、学生的试验操作的基本实力较差和制取气体的原理、反应、收集、干燥不清，试验装置图不会画。针对这些问题，在一轮复习时要求老师先把课本重要的试验讲清讲透，不漏学问点。要设计问题让学生驾驭住这些试验。 课本涉及的演示试验：(1)氯气的试验室制法。(2)氯气的性质(与

13、钠、铜、氢气、白磷、水)反应。(3)喷泉试验。(4)碘的升华。(5)硫化氢的制取。(6)硫的性质(与铁、铜)反应。(7)SO2的性质(酸性、氧化性、还原性、漂白性)。(8)浓硫酸的性质(稀释、脱水、吸水、强氧化性)。(9)硫酸根离子的检验。(10)NH3的制取。(11)NH4+的检验。(12)铵盐的分解。(13)硝酸与铜反应。(14)二氧化碳的制取。(15)碳的性质。 (16)钠的性质(燃烧、与水)。(17)过氧化钠与水。(18)吹气生火、滴水生火。(19)焰色反应。(20)碳酸氢钠受热分解。(21)镁与二氧化碳反应。(22)氢氧化铝的制取。(23)氢氧化铝的两性。(24)镁、铝与氧气的反应。

14、(25)铝热反应。(26)氢氧化亚铁的制取。(27)氢氧化铁的制取。(28)铁离子、亚铁离子的检验。(29)铁与水蒸气的反应。(30)甲烷与氯气反应(与高锰酸钾、点燃)。(31)乙烯的制取。(32)乙烯与氯气反应(与高锰酸钾、点燃)。(33)乙炔的制取。(34)乙炔与氯气反应(与高锰酸钾、点燃)。(35)苯的性质(溴代、硝化)。 (36)石油分馏。(37)卤代烃的性质(水解、消去)。(38)乙醇与钠，乙醇氧化。(39)苯酚的性质(溶解性、与溴水)。(40)醛的性质(银镜反应、与氢氧化铜悬浊液反应)。(41)酯化反应及酯的水解。(42)淀粉水解。(43)肥皂制取。(44)蛋白质的性质(盐变性、颜

15、色) 六、加强学法指导，削减非智力因素的影响 1、指导学生学会听课、学会记笔记、学会整理纠错本。 2、指导学生审题、答题方法，培育良好的解题习惯，力求思路清楚完整，计算力求结果精确。指导学生怎样形成学问网络 . 3、在平常的复习中还要留意培育学生好的学习习惯：解题格式力求规范，书写工整清楚;强化对电子式、化学式、离子方程式、电极反应式、化学反应式等书写训练。 其次轮复习mdash;mdash;分块复习 在第一轮复习的基础上，其次轮复习打算采纳分块复习，其次轮复习安排于20XX年4月初结束。 1、分块复习的学问内容：根据中学化学内容分为基本概念、基本理论、元素及其化合物、化学试验、化学计算六大块

16、进行专题复习。 2、分块复习的资料：专题训练试卷和综合试卷。 3、分块复习的主要方法：专题归类，构建网络，专题演练，重点讲评 在第一轮横向复习的基础上，引导学生按学问块纵向复习，在复习中按六大块学问体系归类，总结规律，进行重点讲解和分析，使每个专题既有专题分析讲解，又有专题训练，还有针对专题试卷的讲评。做到通过专题讲解、训练、讲评后，使学生深化对课本学问概念的理解，融会贯穿。 4、分块复习的目标：构建化学学问体系，培育学生解决实际问题的实力 通过分块复习，使学生所学的学问结构化、系统化和网络化，做到学问结构与学生认知结构的协调统一，从而落实“双基”，发展智力，进一步达到培育实力的目的。 第三轮

17、复习mdash;mdash;综合训练，模拟测试 第三轮复习在学生已具备肯定的学问和实力的基础上，让他们再通过科内综合训练定时完成，进一步提高应试实力。第三轮复习安排于20XX年5月底结束。 1、第三轮复习的学问内容：依据教材和考纲，对化学学问体系整体把握，娴熟驾驭高考考点，不轻易放掉任何一个考点。 2、第三轮复习的资料：各地市质量比较高的化学科内综合试卷、理科综合试卷 3、第三轮复习的主要方法：定时训练，规范训练，精练精讲。 在上述的第一、二轮复习的基础上，第三轮复习前期主要搞好综合训练，后期主要搞模拟测试。前期的综合训练，重点应放在老师的讲评上，讲评应抓住重点，只讲学生存在问题较多的学问点。

18、在后期的模拟测试中，肯定要从严要求，加强规范化训练，加强文字表达实力训练，加强试验教学，特殊是试验操作的规范性、试验设计的严密性和科学性，练习要限时完成，切忌随意性不定时的练习。综合训练题和模拟测试题不宜过多，不要搞题海战术。 4、第三轮复习的目标：要依据相关信息，进行针对性训练、适应性训练，培育学生的心理品质和意志，提高应试实力。 实力不是讲出来的，而是练出来的，是学生从亲身经验中获得并提高的，这就要求我们必需通过严格的训练提高学生的学问的综合应用实力及必备的应试实力。但现在高考试题并不单纯是只考学问，同时还要考查学生的心理素养等方面的非智力因素。后期复习还要特殊留意培育学生良好的心理品质，

19、要树立信念，信念是胜利的一半，信念不足就会临场心慌意乱影响自己应有水平的发挥。 最终冲刺mdash;mdash;查漏补缺，摸规律，增加学问的覆盖面 在最终冲刺阶段，要做好如下三件事： 第一，从题海中解脱出来，引导学生再回到课本，找规律，归纳总结，发觉那些平常忽视了的小学问点; 其次，翻看自己的错题本，看看以前做错的题目现在会不会做，从中体会做错的缘由，对做高考试题供应警示; 第三，最终回顾总结，分析总结一下近年高考题，查漏补缺，对某些高考考点的改变作一个谨慎的预料，新课程高考考什么，怎么考的。 另外，近几年高考化学对难度和速度都有肯定的要求，在考试中赢得时间就能赢得成果，帮助学生总结出一个效果

20、较好的复习过程和复习方法，寻求各种巧解和快速解题的方法，娴熟驾驭“双基“学问，求活求新，熟能生巧。加快解题速率，提高解题实力，只有具有较强的自学实力、视察实力、分析问题的和解决问题的实力学生，在高考中才能取得好成果。 复习详细时间支配 1、20XX年8月至20XX年1月初 :第一轮基础复习 2、20XX年1月中旬至4月初：其次轮专题复习，学科内综合复习，理综模拟考试。 3、20XX年5月初：至6月初：第三轮复习和学生回来课本、查缺补漏、归纳提高 高考化学复习安排篇三 高三化学总复习，时间紧、任务重，如何科学合理的支配复习，是我们始终探究的问题，下面就高三化学总复习工作中的一些做法与同行探讨如下

21、。 1、研读考纲，把握高考命脉 考纲是高考命题的依据，对高考有明显的导向作用，考试说明则是对考纲的细化与说明，探讨考试说明可以明确考试的学问范围和各学问点的实力层次要求，清晰哪些是中学化学的主干学问，哪些是边缘学科的内容，哪些是新增或删减的考点。对于只作“了解”的内容可以放手让学生看书解决，对于“理解”和“综合应用”的内容则要下大功夫，挖掘学问规律，探究学问的生长点及可能的命题切入点，特殊是新增或说法有改变的内容，很可能是第II卷出题的素材，应讲透学活。 所以要探讨20XX年的考纲和考试说明，探究其中改变，包括题型示例和参考试题。有助于预料高考命题趋势，把握复习的标高。明确复习的重难点，提高复

22、习的针对性，减轻学生负担，削减练习的盲目性，收到事半功倍的效果。 考纲就是标尺，要依据考纲要求对资料内容大胆的删减。 2、紧握课本，以不变应万变 高考试题万变不离其宗，追根还源于课本，从课本学问点的实力考查衍生而来，高考学问体现课本内容，最终落脚点还是课本，所以切不行舍本求末，重教辅轻教材。 高考备考复习肯定要依托于课本，降低重心，淡化“热点”立足基础，回来教材抓主干学问，建立学问网络，脚踏实地完成教学任务，全面落实教学大纲的要求，对考纲中每个学问要仔细落实，把握相关学问的内涵与外延，形成坚实的学问体系，以不变应万变。 高考要求的化学主干学问为(25条)：(1)原子结构(2)元素周期律、周期表

23、(3)分子结构、晶体类型(4)化学反应与能量(热化学方程式)(5)反应速率与化学平衡(6)电解质溶液(PH、-离子方程式、水解、电解等)(7)氧化还原原理的应用(8)典型的非金属卤素(9)氧族元素(10)氮族元素(11)碳族元素(12)碱金属(13)镁铝铁(14)同分异构(15)烃及其衍生物(16)糖类、蛋白质、油酯(17)有机合成材料(18)物质的量及计算(19)化学式和结构式计算(20)方程式计算(22)化学试验常用仪器及操作(23)试验室制法(24)物质的检验、分别、推断(25)化学试验设计要注意规范、落实细微环节。 3、注意学法，构建学问网络 化学学科有别于数学、物理，学问点多而且碎，

24、识记量较大。但在零乱琐碎的学问背后，仍有着严密的学问体系，解题方法有章可循。化学学科实力是建立在学问积累的基础之上的，所以学好化学首先要有“背功”，要“先死后活，死去活来”。记忆要有法可寻，在复习中老师要指导学生归纳学问，挖掘学问的内在联系，构筑学问网络，建立各种题型的解法模型，达到见到不同题型，马上想到不同的方法。 4、优化教法，提高课堂效率 提高课堂效率是始终以来我们所追求的目标，在复习阶段如何能够提高课堂效率，我们也尝试过许多方法。 例如：对于元素化合物学问，学问多而杂，表面又看不出太多联系，所以实行先学后教的方法，自己阅读课本，填写学问梳理后，老师从深层次挖掘内在联系，做到前联后展;对

25、于平衡理论，比较抽象难以理解，可采纳先讲后练的方法，把历年来高考的化学平衡、电离平衡试题进行仔细分析后，依据学问点，切入点的不同，可先进行讲解，后训练，在训练中遇到的问题可以在老师指导下自行完成，以培育学生的思维实力和学问迁移实力;对于物质的量，学生较为熟识，学问在概念的精确性上须要进一步把握，所以实行先练后讲，在练习中发觉问题，针对性讲解，以提高复习效率。 5、强化试验，注意开放性 化学试验内容在高考中历来权重高，难度大，区分度好，始终备受老师和考生的关注。化学试验题选材大都来自对教材试验的改进和衍变。即改进装置或方法，变换药品或条件，迁移原理或方法，设计问题多角度，体现开放与创新。 在试验

26、复习中应留意以下几点： (1)试验复习可以采纳章节渗透与专题讲座相结合的方法。 在章节复习中，渗透相关试验学问和技能，注意培育和提高学生的试验意识和素养。适时穿插试验专题，如化学试验基本操作，气体的制备，试验设计等。通过专题，强化对试验原理的了解和应用，对试验操作及留意事项的记忆有系统有步骤的训练试验基本功。 (2)在复习中，还要依据试验原理设计试验步骤和装置，驾驭一些装置和仪器、药品的替代方法，培育学生试验设计实力和创新实力。 (3)驾驭试验答题方法和套路，培育表达实力。 例如，对化学现象的描述：应从视觉、听觉、触觉等角度，说出试验的颜色、状态、气味、声、光、反应热等现象，而不能干脆说出现象

27、所反应的结果。如“产生白色沉淀”不能说成“产生AgC1沉淀”，“看不到明显现象”不能说成“不反应”。 对于化学基本操作规程的描述，应根据仪器和试验用品的用途，原理和运用方法以及应留意的问题，从平安可行的角度用简洁的语言说出操作过程和操作方法，又不能太啰嗦。 对于检验或验证明验，留意其程序为：试剂mdash;mdash;操作mdash;mdash;现象mdash;mdash;结论 对于化学方案评价的描述：应从试验原理是否科学，操作是否简便，过程是否平安，原料是否节约，对试验方案加以评价，对比分析出该试验方案的优缺点。 6、强化训练，提高学科实力 对学生进行套题训练和专题训练是提高学科实力的有效方

28、法，强化训练不等于题海战本，所以要留意： (1)精选试题，注意高考题的探讨。平常训练应从学生实际动身，以中档题为主，穿插高考题中的典型题，易错题进行训练，以提高学生的应试实力，同时解决学生的审题不细致，表达不完善，不精确，化学用语不规范等问题。 (2)重视解题思路、方法的训练，在训练过程中，注意启发学生分析过程，归纳方法、提倡一题多解，一题多变，力求举一反三，培育学生思维的发散性、敏捷性、深刻性和创建性，提高复习的效率和质量。 (3)培育学生总结反思的好习惯，做完题不但要听老师讲评，还要反思解题思路，解法，书写格式，知道自己错在哪里及思维的盲点、误区或书写表达的不规范，避开再次出错，书写不规范

29、是学生失分的一个重要缘由，无论是学生还是老师都要留意，在平常的教学和练习中要不断的强化规范意识。答题不规范主要表现在以下三个方面： a、化学式书写不规范，方程书写不完整。 b、专业术语中出现错字别字。 c、不按题目要求答题。 规范答题是提高成果的有效途径。做为老师我们应严格要求自己，做学生的表率，培育学生严谨仔细的科学看法，并将规范性落实在每一天的每一节课中，这样才能最大限度的降低或避开学生失分，提高成果。 附： 高考化学总复习安排(分三个阶段) 第一阶段： 时间支配：今年九月mdash;mdash;明年二月底 目标：全面复习基础学问，章节过关。 打实双基，歼灭学问盲点。强调“细、低、全”。“

30、细”是指要全面的复习基础学问点，不遗漏教材学问和考试说明中所提到的基础学问。“低”是要把握中下难度，不偏离教材内容，不随意“挖深、托宽学问，不做偏、难怪题、不脱离学生实际，不超越教材基本内容。“全”，是要针对全体学生，尽可能的使全体学生驾驭大纲规定的“双基”。 主要方法是实行章节过关和小专题相结合。例如离子方程式的书写、离子共存、离子浓度大小的推断、热化学方程式的书写、无机元素化合物性质的推导、化学计算的基本方法(守恒法、差量法、十字交叉法、多步反应计算等)、化学试验中的试验原理设计、仪器设计、操作方法设计、有机同分异构体的推导(限制条件与不限制条件)、有机分子式的确定、有机官能团的推导等，训

31、练的针对性要强，从而提高单项实力。 对于学问的落实主要实行间周练和月考相结合的方法。 其次阶段： 时间：明年三月mdash;mdash;五月初 目标：进行专题复习，突出主干学问。 完善学生的学问框架，使之能娴熟的运用实施分析，解决问题加强实力训练。(1)将各部分学问按内在联系进行归纳整理、形成完整的学问体系。(2)重点训练审题，分析，归纳实力。 专题设置： (1)基本概念和基本理论。 (2)元素及其化合物。 (3)有机化学。 (4)化学试验 。 (5)化学计算。 (6)高考得分答题技巧等。 对于常考学问点的强化训练： 1、关于“阿伏加德罗常数”的考查 2、关于氧化还原反应的考查 3、关于离子的

32、考查(离子共存、离子浓度大小比较、盐类水解、离子方程式正误推断) 4、关于热化学反应方程式的考查 5、关于电极反应的考查及简洁计算 6、关于化学反应速率、化学平衡的计算 7、关于物质结构、元素周期表、周期律的应用(包括微粒半径大小比较、化学键的考查及电子式、核外电子排布、晶体结构方面的考查) 8、有机物的结构与性质关系的考查 9、同分异构体、同系物、同位素、同素异型体的考查 10、关于试验的考查 (是必考点，包括试剂的保存、试剂的运用、仪器的运用、加入依次方面等) 11、关于元素及其化合物性质的推断及混合物的简洁计算等。 第三阶段： 时间：五月中旬mdash;mdash;六月初 目标：回来课本

33、、考前热身 一方面回来课本、冷静思索，达到学问与实力的和谐发展，另一方面通过套提训练，弥补学问缺陷查漏补缺，并强化简答题的规范性和文字表达的精确性。要求：1、再次研读考试说明。2、重视试验。3、再次回来教材。4、刚好纠错。 套题训练与专项训练相结合：每周支配一套套题训练，并支配专项训练：选择题专项训练、推断题专项训练、试验题专项训练等，作为考前的热身运动，以提高做题的速度和精确率。 最终，对其次阶段设置的专题(6)高考得分答题技巧，还要再次仔细温习，以保证万无一失。 猜你喜爱： 1.中学化学的基本学习方法总结安排 2.高考化学的复习安排及建议 3.高三化学复习建议 4.高三化学一轮复习建议 5.高三化学总复习安排 第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页