一年级上册数学教案-9.2 退位减法_ 11减几 ▏冀教版 (2014秋).doc

《一年级上册数学教案-9.2 退位减法_ 11减几 ▏冀教版 (2014秋).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案-9.2 退位减法_ 11减几 ▏冀教版 (2014秋).doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小学一年级数学上册11减几教学设计教学目标：1、使学生在实际情境中，理解11减几的退位减法的思维过程，学习有关11减几的计算方法，并能正确的计算。2、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样的算法。3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点：1、学会运用加减法计算11减几。2、理解多样化的计算方法中的一种或几种。教学难点：1、“不够减则借位”思维方式的形成。2、理解和掌握计算方法。教学方法：现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学

2、习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。实践探索学习法：教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，强调了数学学习的过程。合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到让学生多动手、多实践、自主探索，合作学习。教学过程：一、谈话引入复习. 1、复习口算。9+（ ）=11 8+（ ）=11 6+（ ）=11 7+（ ）=1110-2= 10-7= 10-6= 10-8=2.数的组成:(1)18由（ ）个一和（ ）个十组成。(2)由一个十和一个一组成的数是（ ）。3.填一填: 16-4= 18-5=

3、二、谈话导入1、谈话2、引出课题：11减几三、勇闯难关，探索新知1、玩具迷宫：教学例1：11-3=8师：我们要度过第一道难关是“玩具迷宫”，如果小朋友能计算出明明还剩多少个小皮球，就能度过难关。让我们去闯第一关。（意图：结合学生喜欢玩具的心理特点，以谈话的方式导入，吸引了学生的注意力，创设轻松、自由的学习环境。）观察情境图，让学生说说看到了什么并引导学生发现要从1盒一个中拿出3个会遇到一些困难。学具操作（学生思考，动手动脑，找到一种或多种解决问题的办法）小组讨论，交流解决的方法。反馈，让小组长汇报讨论的结果。师生一起归纳总结“113”的计算方法。得出：方法1、数小棒方法2：画图。方法3：我们是

4、通过想加法来进行计算的：3+8=11 11-3=8 方法4:倒着数 方法5:破十法师生小结（意图：此环节给学生提供了充分的自主探索和尝试的时间，学生通过动手操作促进了思维，在独立思考的基础上与同伴交流算法，共同探究，不仅能丰富拓展自己的数学知识和活动经验，同时还能培养学生初步的用数学语言表达的能力。）2、勇攀石梯：算算“116（ ）”学生独立完成选择自己喜欢的计算方法来计算汇报计算结果并说说你用什么方法计算（意图：通过师生间的汇报展示，使学生感受到计算方法的多样化，丰富拓展自己的数学知识和数学经验。）3、小鸭子河：11-8=3 借助情景1图引导学生观察，并列出算式。学生分组讨论，交流计算方法。

5、 学生当小老师，说说自己的做法。学生在计算是教师提出要求：在计算时不能借助学具师生总结不同方法的不同之处。(意图：巩固多种计算方法，并体验不同方法的优缺点)三、芝麻开门：巩固运用 活动1：在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰：3、5、6、8四个数字及 “11-5”、“11-6”、“11-8”、“11-3”四个算式。让数字和和对应的算式握手做好朋友。（练习卡）活动2：填一填（练习卡） 活动3：登游艇（课件出生图片）学生观察图片，发现问题学生解决问题渗透同学之间互相帮助的思想教育（意图：此题增加了练习的趣味性，将计算融于具体情境中，既巩固了所学知识，训练了技能，又使学生体验到了成功的

6、快乐。）四、全课小结 先学生说说：今天学习的新知识是什么？再说说计算方法，（对所学知识进行整理巩固）师：小朋友，你们真了不起，经过你们共同努力，小屋的门已经打开，现在请你取出属于你们的奖品吧 五、板书设计 教学反思本节课教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。通过动手操作与汇报交流，让学生在解决问题中表现不同思维过程和方法，充分体会算法多样化，拓展学生思维。为了达到这个目的，本节课的教学主要从以下几个方面进行设计，引导学生在具体情景中学习11减几的知识。首先为学生提供了富有童趣的教学情景，由到玩具店买玩具方式使学生乐于

7、参与学习活动，创设良好的数学学习氛围。通过动手操作与汇报交流来突破本课学习重、难点，通过对主体图中寻找数学信息，并让学生提出相关的数学问题，如“还剩几个？”，在培养学生主动提出一些简单数学问题的良好习惯下，列出相应的算式后鼓励学生动手操作并说出自己的计算方法，并全班汇报交流。最后让学生选自己最喜欢那种算法进行计算，进行算法的优化过程，目的是让学生了解别人的算法，选择算得又对有快地方法进行快速的计算。学生掌握11减几的计算方法有快有慢，理解时有深有浅。为了照顾到那些有困难的学生理解11减几的算理，我充分加入学生交流活动，通过“你是怎样算的？”“还有不同的算法吗？”，通过充分交流活动，学生能较快的理解算理，掌握多种算法，从而达到算法多样化的目的。在最后设计练习时也采取了多样的趣味游戏，巩固深化，培养探究、思考的意识和能力。游戏“登游艇”在提高学生的口算能力和水平同时，也注重培养学生语言表达与合作交流的能力。增强学生对学习数学的信心和愿望。进一步巩固掌握11减几的算法。