旅夜书怀.ppt

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1、旅夜书怀旅夜书怀 （唐）杜甫（唐）杜甫教学要点：教学要点：通过课文题目了解通过课文题目了解诗歌内容诗歌内容从而鉴赏从而鉴赏诗歌意境诗歌意境1 1、通过、通过“旅旅”字看背景字看背景旅旅旅：是旅居之意。旅：是旅居之意。 杜甫在唐代宗广德二年（杜甫在唐代宗广德二年（764）的春天携家人自阆州折回）的春天携家人自阆州折回成都，入严武幕。本来有这位好朋友的帮助，他满可以在成都成都，入严武幕。本来有这位好朋友的帮助，他满可以在成都住下去，却不料严武在第二年四月忽然死去。他不得不再次离住下去，却不料严武在第二年四月忽然死去。他不得不再次离开成都，乘舟东下，经嘉州（乐山）、戎州（宜宾）、渝州开成都，乘舟东下

2、，经嘉州（乐山）、戎州（宜宾）、渝州（重庆）、忠州（忠县），于九月到达云安（四川云阳）。（重庆）、忠州（忠县），于九月到达云安（四川云阳）。旅夜书怀旅夜书怀就是在这次旅行中写的。就是在这次旅行中写的。 这一年，杜甫已满这一年，杜甫已满53岁，杜甫的思想岁，杜甫的思想:穷年忧黎元穷年忧黎元,叹息肠内叹息肠内热热.他一直患有肺病和风痹，不时发作。两年前，当安史之乱初平他一直患有肺病和风痹，不时发作。两年前，当安史之乱初平时，他曾有返回长安或洛阳的打算，但因地方军阀乘机作乱及其时，他曾有返回长安或洛阳的打算，但因地方军阀乘机作乱及其他原因未能如愿。这回严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之他原因未能如

3、愿。这回严武之死，他决心离开四川，转作潇湘之游，其实也是不得已而为之，因此，一路上心情十分沉重，不知游，其实也是不得已而为之，因此，一路上心情十分沉重，不知一生漂泊何时才是个尽头。这首诗就集中的表现了他这种心情。一生漂泊何时才是个尽头。这首诗就集中的表现了他这种心情。2 2、通过、通过“夜夜”字察实景字察实景夜夜 夜：指作者写作这首诗的时间是在夜晚。诗句有：细草微风岸，危樯独夜舟。细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。找一下其中的意象有哪些？细草细草 、微风、岸、危樯、舟、微风、岸、危樯、舟 星星 、 平野、月、平野、月、 江流江流这些意象构成了一幅怎样的画面

4、（意境），具有这些意象构成了一幅怎样的画面（意境），具有 怎样的特点？怎样的特点？思考：思考：细草微风岸，危墙独夜舟。细草微风岸，危墙独夜舟。 孤弱的细草孤弱的细草在无边的风在无边的风里飘摇不定里飘摇不定 孤舟孤舟草草：细细 孤弱孤弱风：风：微微 轻风轻风 虽轻却不断虽轻却不断岸：岸：（阔大的）江岸（阔大的）江岸樯：樯：危危 高高 孤立突兀孤立突兀夜：夜： （凄冷的）夜晚（凄冷的）夜晚舟：舟： 独独 孤舟孤舟孤立突兀的孤立突兀的危樯和孤独危樯和孤独的小舟对抗的小舟对抗着漫漫长夜着漫漫长夜阔岸阔岸 星垂平野阔，月涌大江流。星垂平野阔，月涌大江流。星：星：平野：平野：月：月：江流：江流：低垂低垂阔

5、阔 辽阔无边辽阔无边垂垂明朗的月光明朗的月光汹涌澎湃汹涌澎湃星空低垂愈显星空低垂愈显原野辽阔无边原野辽阔无边明朗的月空下明朗的月空下江水汹涌澎湃江水汹涌澎湃奔流不息奔流不息三两星盏衬托着三两星盏衬托着无边荒凉的平野无边荒凉的平野月似乎不堪滚滚东月似乎不堪滚滚东流的大江的压逼而流的大江的压逼而一下子涌了出来一下子涌了出来结论：结论：阔岸阔岸平野平野大江大江孤舟孤舟何等孤单何等孤单何等渺小何等渺小诗人命运的写照诗人命运的写照明确：明确： 诗人这时已到了垂暮之年，他的好友李白、房倌、诗人这时已到了垂暮之年，他的好友李白、房倌、郑虔、高适、严武等在近几年里相继去世，使他的孤独郑虔、高适、严武等在近几年

6、里相继去世，使他的孤独感与日俱增。现在，感与日俱增。现在，“五载客蜀郡，一年在梓州五载客蜀郡，一年在梓州”的生的生活刚刚结束，而将来的生活如何又难以预料。活刚刚结束，而将来的生活如何又难以预料。艺术手法：艺术手法：借景抒情，寓情于景，情景交融。借景抒情，寓情于景，情景交融。3 3、通过、通过“抒怀抒怀”悟实悟实情情书怀书怀名岂文章著名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥。天地一沙鸥。颈联颈联:写了写了”名著名著”官休官休”二事二事,概括了诗人后半生的生概括了诗人后半生的生活活.那么那么“名著名著”和和“官休官休”的原因是什么呢的原因是什么呢?明确明确： “名声名声

7、”不是因为不是因为”文章文章”而而”著著”的，不做的，不做”官官”是因是因 为为”老病老病”而休的。而休的。思考思考:诗人名满天下诗人名满天下,是因为什么是因为什么?明确明确：韩愈写诗说：韩愈写诗说:李杜文章在李杜文章在,光焰万丈长光焰万丈长.这决非这决非过誉之词过誉之词.思考：思考：那么作者为什么还要说这样呢那么作者为什么还要说这样呢?明确：明确：这很明显的是激愤之语，既然这很明显的是激愤之语，既然“名声名声”是因是因“文章文章”而著的，而著的，那么，那么，“官休官休”也就不是因为也就不是因为“老病老病”了了理解：理解：联系杜甫一生的经历可知：杜甫一生不受皇帝的重用，联系杜甫一生的经历可知：

8、杜甫一生不受皇帝的重用，又遭到了同列的排挤所以在这儿所写的仍是激愤之词又遭到了同列的排挤所以在这儿所写的仍是激愤之词.尾联：尾联：诗人自况，以什么自况的呢？诗人自况，以什么自况的呢？沙鸥沙鸥 以以”飘飘飘飘”喻己则有一种自伤漂泊之感，然后又以广阔的喻己则有一种自伤漂泊之感，然后又以广阔的天地间的一只沙鸥作比天地间的一只沙鸥作比 茫茫的天地和一只孤独的沙鸥作比茫茫的天地和一只孤独的沙鸥作比,就更显得孤独和就更显得孤独和凄凉了凄凉了.效果效果:天天地地 沙鸥沙鸥直抒胸臆直抒胸臆比的手法比的手法_艺术手法艺术手法:总结：通过课文题目了解诗歌内容总结：通过课文题目了解诗歌内容 1 1、通过、通过“旅旅

9、”字看背景字看背景 2 2、通过、通过“夜夜”字察实景字察实景 3 3、通过、通过“抒怀抒怀”悟实情悟实情延伸延伸:分析意境型分析意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是诗人表达的思想感情与诗中所描绘境，是诗人表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的生活图景有机融合形成的一种耐人寻味的艺术境界。它包括景、情、境三个方

10、面。的艺术境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。答题时三方面缺一不可。 月下，微风吹拂着江岸的细草，一月下，微风吹拂着江岸的细草，一叶孤舟竖着高高的桅杆停泊在夜色茫茫叶孤舟竖着高高的桅杆停泊在夜色茫茫之中，放眼岸上，只见星星在天边遥挂之中，放眼岸上，只见星星在天边遥挂低垂，纵目江上，月光在波涛中翻动如低垂，纵目江上，月光在波涛中翻动如涌，江流奔腾涌，江流奔腾.如此开阔的环境如此开阔的环境,如此孤如此孤独的小舟独的小舟,为读者展现了一幅孤寂冷清为读者展现了一幅孤寂冷清的旅夜图的旅夜图.表现了诗人被贬后无所依托表现了诗人被贬后无所依托的飘泊自伤之情的飘泊自伤之情. 答题步骤：答题步

11、骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。以再创造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。的特点和情调。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。分析

12、作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，是不行的，应答出为什么而应答出为什么而“感伤感伤”。 绝句二首绝句二首(其一其一) 杜甫杜甫 迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注注此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。请简要分析。 答：答： 此诗描绘了一派美丽的初春景象：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动鸯在沙洲上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一。这是一幅明净绚丽的春景图幅明净绚丽的春景图(步骤二步骤二)。表现了。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境适的心境(步骤三步骤三)。