2022猫教案模板汇总9篇.docx

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1、2022猫教案模板汇总9篇猫教案 篇11、学会本课13个生字。正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开拓、遭殃、责打”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱段落。3、了解大花猫的怪异性格和它小时候的可爱，学习作者真实，详细的表达方法，体会课文蕴含的感情。4、培育学生酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。猫这种日常生活中最一般的小动物是人类的好挚友。孩子们比较熟识。通过语言大师老舍先生的笔，让孩子们感受真实、详细的表达自己的情感，从而酷爱生活，感受生活。朗读感悟，想象描绘，比较体验，积累语言。多媒体课件。一、创设情境，引入新课1、谈话：同学们都喜爱看动画片吧?今日

2、我给大家带来几幅动画片的插图，让我们一起喊出它们的名字，好吗?(课件出示几幅有关猫的动画片)你发觉了什么?2、引入新课：据我所知，生活中有许多同学与这种小动物是挚友，看到你的挚友会想到哪些画面?语言大师老舍先生家也养了一只猫，为此还特地写了一篇文章，这就是我们今日要学习的内容，大家齐读课题。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。师：老舍先生家的猫会带给你怎样的感觉呢?带着这个问题去读读课文吧。2、学生汇报，老师随机板书。三、品词品句，感悟探究1、了解猫性格的怪异：过渡：同学们真了不得，读一遍书就知道了这么多内容，这些都是写猫的什么?(性格)请你选择一个或两个猫的性格读一

3、读，留意把句子读好，读美，读出自己的感受。 学生自由朗读。 向全班同学朗读汇报，老师指导，并重点理解词语：无忧无虑，屏息注视。 体会猫性格的怪异：师：看，老舍先生写出那么多的猫的性格，看看这些词你有什么话想说?(引导学生视察出这些词相互冲突)师：文中是怎么把这些词连起来的，细致读读哪些词语出现了两次，把它勾出来。(说它的确可是)师：用上面的句式说说其次、三自然段的内容。课件出示：说它温顺可亲吧，的确_，可是_。2、体会对猫的宠爱之情：过渡：猫的性格这样怪异，作者喜爱吗?再去读读课文，从哪些句子你能体会出作者的宠爱之情呢?拿起笔来勾画勾画吧 生自由朗读，找句子。 生汇报，围绕以下几方面绽开。 把

4、猫的脚印说成是小梅花：比较读：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 猫的叫声：让学生听猫的叫声，引导学生想像猫可能在说什么，从而体会作者的宠爱之情。 理解“蹭”字：引导想像这里的猫像是个撒娇的小孩子，这一蹭能蹭出什么? 小猫调皮的样子：从课前搜集资料知道老舍是个爱花的之人，小猫这样调皮，主子为什么不责打它?你感觉像什么? 猫捉老鼠时：选词填空：用心 耐性 决心屏息注视( )一连就是几个钟头( )非把老鼠等出来不行( )3、小结：课文的字里行间到处洋溢着老舍爷爷对猫的宠爱之情，这是因为他是个酷爱生活，又擅长视察的人。四、拓展仿写练习

5、：你们是不是也想尝试来写一写你的挚友?课件出示友情提示：1、可以根据_的性格实在 _，_。2、可以从板书词语中选择两到三个词语写出你对猫的印象。记得要写出它的特点，表达出你对它的感情啊!五、总结全文，升华主题同学们，像猫这样惹人宠爱的小动物都是我们人类的好挚友，我们身边到处都有美妙的事物，只要我们酷爱生活，专心去感受，就能像老舍爷爷那样发觉美，观赏美，创建美。猫教案 篇2教学要求：1，教学生认读15个生字。2，正确流畅地朗读课文。3，培育学生有依次地，细致地视察事物的实力。4，通过学习本课使学生了解大熊猫的外形特征和生活习性，树立爱护动物的意识。教学重点：1，教学生认读15个生字。2，让学生了

6、解大熊猫的外形特征和生活习性。教学难点：有依次地说出大熊猫的外形特点教材分析：本课是一篇说明文。通过学习课文，一方面可了解有关大熊猫的外形特征和生活习性，另一方面可感受动物是自然界不行缺少的组成部分，是人类的好挚友，从而树立爱护动物的意识。同时课文中又支配了15个要求能认的字和8个要求会写的字。在教学时，老师可以把课文的学习和学生的课外学习融合到一起，使学生更多的了解大熊猫的习性，驾驭大熊猫的特征。教具打算：1，动物园的熊猫馆录像2，生字卡片。3，熊猫白描图。4，水彩笔。教学过程：一，激趣导入，揭示课题小挚友们今日真有精神，今日老师带你们到动物园去玩儿，好吗？动物园里有很多动物，现在咱们就去看

7、一种珍奇的动物吧！1，（放动物园的熊猫馆录像）2，小挚友们快看，是谁来迎接我们啦？（板书课题大熊猫）让我们大声地跟它打声招呼吧。（齐读课题）二，朗读课文，相识生字：1，初读课文，感知课文内容。刚才看了大熊猫的录像，你们觉得大熊猫可爱吗？下面，请小挚友们打开课本的29页，读一读大熊猫，假如遇到不相识的字，你该怎么办呢？生：请拼音挚友帮忙。请老师，小挚友帮忙。在生字表中找一找。猜一猜等方式。师：这些都是解决困难的好方法，请小挚友自己读一读。（1）自己读课文，边读边标出自然段，并用自己喜爱的方式学会不相识的字。师：刚才我听有的小挚友读得又精确又洪亮，棒极了！让我们听听你的同桌怎样读？假如他读得好可以

8、夸夸他，假如他遇到困难，你应当帮助他。（2）同桌相互读课文，想一想：课文里写了大熊猫什么？（3）小挚友你认为哪一段或者整篇课文读得好，可以站起来读给大家听一听。师：小挚友读得既流利又有感情，我也想试一试，读给你们听，行吗？（4）老师范读课文。师：大熊猫这么可爱，你能精确说出他的外形特征吗？（5）指明读其次自然段，其他同学边听边思索问题，然后沟通。师：大熊猫不仅模样逗人，而且生活习性也特殊有意思，抓紧再读课文第三自然段，看看是怎么说的？（6）自己读第三自然段，然后沟通。师：大熊猫说：既然小挚友们对我的外形特征和生活习性了解的这么清晰，我还想给你们介绍几个生字挚友，好吗？2，相识生字（1）拿出自己

9、的字卡，四人一组学习生字，看看哪一组学字的方法多，记字的方法好。师：刚才有的组的小挚友识字的方法不仅多，而且还很奇妙。谁情愿做一个精彩的小老师来领着大家读一读。（2）小老师领读生字。师：大熊猫觉得你们的生字读得不错，它建议我们班实行一场击鼓传花的识字竞赛，小挚友有信念吗？嬉戏规则：我请一名学生背对大家敲鼓，当鼓声一响的时候，前面的小挚友快速地向后传小花，鼓声一停，小花的主子就读出我指的生字。读对的，就可以把小花装在自己的成长袋里！（3）嬉戏：击鼓传花识字。三，小组合作，拓展思维1，大熊猫这么可爱，你还了解到它什么学问了？老师课前请小挚友收集一些有关大熊猫的资料（照片，书上或网上下载的有关学问）

10、，都带来了吗？2，请大家四人一组相互探讨，沟通一下。3，小组代表介绍沟通成果。你们真是爱学习的好孩子，通过自己的努力，学到了那么多课外学问，老师真为你们兴奋！四，动手操作，加深印象。大熊猫是我们国家的国宝，它那么可爱，小挚友们应当怎样做呢？（爱护它，不损害它。）最终请拿出你的水彩笔，画一画，描一描大熊猫的样子吧！板书设计：大熊猫（外形特征）胖乎短黑圈熊物最（生活习性）候爬爪抱睁（食物特点）香猫教案 篇3活动目标：1、 尝试看图学编绕口令，喜爱说绕口令。2、 能留意倾听词句，辨别近似音，学习口齿清晰地背诵绕口令。活动打算：挂图：猫和包活动过程：一、 交代猜绕口令的名称，激发学说绕口令的爱好。这个

11、包是谁的？猫和包之间又会发生什么事？教学反思：提问是帮助幼儿分析理解作品的重要手段，新课程要求老师要在课前设计问题时，注意问题的价值性，从问题的设计能体现出老师的教化思想，甚至老师本人的人生观和价值观。尤其对于大班幼儿，问题要有肯定的思想性和艺术性，要蕴含肯定的人生哲理。二、 视察图片，尝试编绕口令。1、 幼儿三三两两边看边争论。2、 谁看懂了，说了一件什么事？3、 谁会把图片的内容，用一句话来表示？教学反思：教化的真正目的是让受教化者将来能很好地在社会上立足，离开生活、离开现实的教化是毫无意义可言的，因此，教化不能脱离幼儿的现实生活。在引导幼儿理解完故事内容以后，我有意设计与幼儿生活紧密相联

12、的问题。幼儿大部分都能说出答案，最终的问题幼儿说得不是很明确，须要老师总结。三、 听听、念念。1、 示范念绕口令。2、 看图自炼与相互练习绕口令，老师视察倾听，提示。四、 巩固对绕口令特点的理解。1、 在念绕口令时，什么发觉？为什么你觉得有些字、词很难念清晰呢？2、 原来，念绕口令时有很多读音相近，由简单混淆的字词组成的句子，念起来较拗口，念快时简单念错。教学反思：这个环节中，幼儿能很好地朗读绕口令，但不是绕得很快；经过老师的指引，幼儿略微好些；老师最终示意并教会幼儿生活中要有一双擅长发觉的眼睛，才能发觉美妙、感受美妙，从而去创建美妙。五、 嬉戏：我念得好。1、 嬉戏玩法：在规定的时间内念完绕

13、口令。2、 嬉戏要求：念得快而精确。3、 嬉戏规则：规定时间内没有念完闹钟响，就定为失败。反之，闹钟不响为成功。猫教案 篇4设计理念：利用学生宠爱大熊猫的心理特点，激励他们自学，培育其独立自主思索的习惯，提高其理解实力。教学目标：1、流畅地、有感情地朗读课文。2、能正确理解句子的意思，正确理解课文的内容，使学生了解大熊猫的外形特征和它的生活习性。3、教化学生爱惜大熊猫。教学用具：课文挂图录像教学方法：角色表演沟通探讨教学过程：一、观看录像，初步相识大熊猫。1、播放有关大熊猫的录像片。2、指名说说望见了什么？让全部的学生都大胆发言。二、朗读课文，进一步了解大熊猫。1、老师领读课文。2、指导学生自

14、己读课文。3、指名个别读课文。三、讲读课文，深化了解大熊猫。1、出示教学挂图，通过看挂图学习大熊猫的样子。老师让学生说出挂图上有什么？再依据学生说的，老师再指句子，让学生理解句子意思。2、利用角色表演理解其次自然段的意思。（1）师生齐读课文其次自然段。（2）老师让学生都想象自己是一只大熊猫，老师边读课文边让学生表演。（指导学生表演好：爬上爬下用爪子抱着脑袋呼呼地睡大觉睁开眼睛睡醒了摇摆着走来走去）（3）学生自读课文其次自然段。3、通过朗读，让学生自己理解课文第三自然段。老师问：大熊猫最宠爱吃什么？学生齐回答。再指图让学生看大熊猫吃竹子的样子。四、课堂检测。1、老师出示问题：大熊猫是什么样子？大

15、熊猫小时候和长大以后有什么不同？大熊猫爱吃什么？学生自读问题，思索题意。2、指导学生自己独立思索问题。3、让同座位的两个同学沟通、探讨，老师指导。4、指导学生自己写出答句，老师个别讲析。五、指导学生有感情地朗读课文。猫教案 篇5依据新纲要的要求，结合本班幼儿爱听故事的状况，组织设计了猫医生过河这一故事续编的语言活动。大班的幼儿抽象思维的实力有所提高，对词汇的理解及驾驭有肯定的积累。组织他们对故事进行续编不仅仅能训练他们的口语表达实力，还能培育他们对事情的逻辑推理实力及创建力。1、引导幼儿编出合理的故事情节，并能进行连贯讲解并描述。2、体会故事中小动物们相互帮助，团结友爱的良好品质。3、发展幼儿

16、的视察力和想象力。大背景图、小动物图片若干。一、以故事情节引题前几天接连下了几天雨，天气一会儿热，一会儿冷，森林里很多小动物都生病了。猫医生连忙背起药箱，打算去给小动物看病。走到小河边一看，它愣住了，河水涨高了，把小桥也冲垮了，怎么过河去呢？猫医生急得大声叫起来：“喵、喵，谁来帮我过河？谁来帮我过河？”你们猜会有谁来帮助猫医生过河？二、幼儿自由讲解并描述图片引导幼儿视察图片，师：“哪些热心的小动物来帮助猫医生？它们在干什么？”和幼儿一起讲解并描述故事前半段。三、续编故事1、幼儿分组视察图片并探讨，激励幼儿续编不同的故事内容。老师个别指导实力差的幼儿大胆参加讲解并描述。2、各组举荐一名幼儿介绍本

17、组所想到的方法。并对续编的故事进行简短的评价，对不合理的内容进行澄清。老师：“说说小动物是怎样帮助猫医生过河的？”在幼儿讲解并描述过程中要求其他小挚友用心倾听。然后说说：“你最喜爱哪种方法？”3、老师也来续编一个故事，并请小挚友们为老师编的故事提一些建议。4、请小挚友们共同编一个故事的结局，让故事更完整。5、品德教化。A：你们从小动物身上学会了什么？B：今后看到别人有困难你会怎么做？四、延长活动1、自由讲解并描述：让幼儿将上下两段故事连贯自由讲解并描述。2、在小挚友们续编故事的基础上，进行性情景表演。在续编这个环节里，运用小组形式，充分地体现了幼儿的学习的自主性，以及培育了幼儿集体探讨协商实力

18、；活动是在宽松、自然的氛围中进行的，老师也尽可能地让孩子们去找寻解决问题的方法。通过不断推敲探讨，孩子们最终为小动物们想到了好方法。他们为获得胜利而感到兴奋和喜悦。同时，由于老师对实力强弱不同的孩子做了不同要求，使每个孩子都能在自己原有水平的基础上，有了不同程度的提高；此外，孩子们通过故事学习还学会了关切帮助他人。猫教案 篇6教学目标：1.了解课文是怎样详细生动地描述成年猫的怪异性格和小猫的调皮可爱，激发学生细致视察事物的爱好，初步培育学生抓住特点视察事物的实力，猫的教案设计。2.学习按不同内容给课文分段的方法，用课文中的一句话来概括段意，并归纳主要内容；学习围绕总起句详细描述的方法。3.分析

19、推断句子的正确性，训练学生的逻辑思维实力。4.学会本课生字，驾驭多音字：和、折；理解课后词语的意思，会用“彼此”、“无忧无虑”造句。 本课建议支配两教时。第一教时检查预习，初读课文，感知内容，划分段落，重点讲读第一段。其次教时讲读其次段，指导背诵第四节，总结课文，有感情朗读，小练笔（围绕总起句写一段详细的话。）教学主要步骤一、课前预习，提出要求。1.借助词语手册预习课文2.想想课文写了有关“猫”的哪些内容？3.想想从作者对猫的描述中，表现了怎样的感情？哪些词语和句子表现了这种感情？二、揭示课题，读通课文，初步感知全文内容，并分清段落。1.指名读课文，思索并探讨预习题。2.课文写了有关“猫”的哪

20、些内容？ （让学生明确：课文写了有关“猫”的两方面的内容：一是成年猫的怪异性格；二是小猫的活泼可爱。）三、细读课文，理解内容。 学习课文是如何围绕总起句详细生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。1.讲读第一段。（1）默读课文，找出本段的重点句，并想想句子的意思。（探讨后明确：本段的重点句是：“猫的性格实在有些怪异”，这也是本段的总起句。）（2）.轻声读课文，思索：猫的怪异性格表现在哪些地方？（探讨后明确：猫的怪异性格表现在：猫既“醇厚”，又“贪玩”，虽“贪玩”却“尽职”；以及“兴奋”时，比谁都“温顺可亲”，“不兴奋”时，“无论谁说多少好话”，它都一声不吭；既“英勇”又“胆小”。）（

21、3）提问：猫的“醇厚”表现在哪些地方？（找出并板书重点词语：乖、睡大觉、不过问。结合理解“无忧无虑”，并口头造句。）（4）接问：课文中是怎样描写猫的“贪玩”的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭也，教案猫的教案设计。）（5）再问：猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息注视、非不行。）（6）追问：为什么从“闭息注视”、“非不行”这些词句中可以看出猫是“尽职”的？（探讨后明确：从“闭息注视”可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从“非不行”可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）（7）提问：课文在写猫的“醇厚”与“贪玩”之间，“贪玩”与“尽职”之间是用一个什么词连起来的？（探讨后明确：连

22、接“醇厚”、“贪玩”和“尽职”这三个内容的词是“可是”，懂得“可是”这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）（8）轻读课文，思索：猫的“醇厚”、“贪玩”、“尽职”的性格与“怪异”有什么关系？（探讨后明确：“醇厚”与“贪玩”是一对冲突，“贪玩”与“尽职”也是一对冲突，而这些冲突性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是怪异的。）（9）集体有感情地朗读第一节。（10）指名读其次节，思索并探讨：猫兴奋时给人的感觉是什么？（结合说明：温顺可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的“温顺可亲”的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）（11）提问：这里的“几条小梅花”指的是什么？为什么将脚

23、印比作小梅花？这个比方表达了作者怎样的心情？对猫的叫唤用了“丰富多腔”、“改变多端”来形容，可以看出什么？（探讨后明确：作者把猫的脚印比作“小梅花”，把猫的叫声说成“丰富多腔”、“改变多端”，可见作者是多么宠爱猫。）（12）再问：课文又是怎样写猫不兴奋时的表现的？（板书：无论也）（13）默读第三节，想想猫的怪异性格还表现在什么地方？（明确“胆小”与“威猛”。）哪些词语反映了猫的“胆小”和“威猛”？（探讨后板书：藏起来、不要说就是）（14）小结第一段：课文围绕“猫的性格实在有些怪异”写了哪几方面的内容？作者写猫的怪异性格，可以看出作者的什么感情？想想刚才我们是怎样一步一步学习第一段的？（归纳出：

24、首先找出总起句并理解句意；接着弄清课文围绕总起句写了哪些内容，是如何写这些内容的；最终找出并理解重点词、句，看看这些词句是如何表现中心的。）2.讲读其次段。（1）轻声读课文，找出本段的总起句，并想想句子的意思。（2）提问：其次段与第一段是怎么连接的？哪一个词最重要？为什么？（明确：“满月的小猫更可爱”这一句承上启下，“更”这个词是把小猫与成年猫的性格相比，说明成年猫可爱，而小猫特别可爱。表现了作者爱猫，更爱小猫的感情。）（3）默读课文，看看课文围绕小猫的“可爱”写了哪些内容？是怎么详细写这些内容的？划出重点词句。（探讨后明确：围绕小猫的“可爱”，主要写了小猫玩鸡毛、线团，摔交，打秋千。板书重点

25、词语：耍个没完没了、再跑再跌、撞疼了也不哭、摔交、打秋千。）（4）提问：作者对小猫怀有什么感情？从哪些词语可以看出？（明确：作者宠爱小猫，表现在“绝不会责打它们”等词语。因为作者从小猫的调皮可爱中看出它们的“生气勃勃”。结合理解“生气勃勃”。）（5）有感情地朗读课文。（6）在讲清内容，理清层次，弄清句序的基础上，指导学生背诵课文。也可引背，引语如下：小猫怎样的可爱？它们是怎么玩耍的？它们的胆子大到什么程度？作者为什么不会责打它们？四、反复诵读，体会感情；总结全篇，练习仿写。1.师述：课文通篇洋溢着作者宠爱猫的感情，想一想，应怎样朗读，才能充分体现作者的感情？（明确：作者的感情基调是亲切，因此朗

26、读时语调要轻，感情要充足。）2.老师指板书，进一步帮助学生梳理课文，归纳课文的主要内容和中心思想。3.学生阅读课文，想想本文最显著的特点是什么？（明确：本文围绕总起句写，内容详细，描写生动。） 师述：你能学习课文的写法，围绕总起句写一段详细的话吗？ 出示总起句（任选一题）：（1）猫真醇厚。（2）猫很尽职。（3）课间活动丰富多彩。（4）这堂自习课真静啊！猫教案 篇7（一）学问与实力目标：1学会本课12个生字及相关词语，敏捷运用二类字，理解“怪异、尽职、屏息注视”等词语，练习用“威猛”、“生气勃勃”说话。2了解作者笔下的猫的特点。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。（二）过程与方法目

27、标：1培育学生利用字典、词典等工具书进行独立自主识字，提高学生联系上下文理解词语意思的实力，提高学生的阅读实力。2了解作者是怎样抓住猫的特点，真实详细地进行描写。借助课文内容与插图，培育学生的想象实力与思维实力。3品尝“说它吧”、“蹭”、“踩印几朵小梅花”、“生气勃勃”等词句，学习精彩的语言，培育学生遣词造句的实力。（三）情感看法与价值观目标：通过赏析课文了解大猫性格的怪异和刚满月小猫的可爱，体会作者对猫的宠爱之情，培育学生从小酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。了解课文是怎样详细描写猫的特点的。结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练的方法。学习抓住事物特点真实详细地描写的方法。课件及相关

28、图片、照片2课时教学过程设计意图预习作业1学生依据“预习提示”预习课文。（1）初读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。（2）了解本文的主要内容。（3）画出文中作者描写猫的特点的相关语句。第一课时一、揭示文题1家中养猫的同学，“比一比”谁家的猫是最聪慧可爱的。2介绍作者：猫的样子说也简单，写也简单，可是要说清晰猫的性格就比较难了。而我国现代闻名作家、语言大师、家住北京的老舍先生把猫写得活灵活现、栩栩如生，似乎那只猫就在我们面前似的。读后，宠爱之情你定会油然而生。过渡：大家都预习了课文，想想哪些自然段是写大花猫的，哪个自然段是写它小时候的

29、事？二、理清层次，探讨猫的性格。大（13节），小（4节）学生探讨，分步总结猫的特点：大 怪异小 调皮可爱思索：大猫怪异的性格是从什么地方发展来的？从小调皮是“因”，长大怪异为“果”小结：大花猫的怪异性格是从它从小顽皮、调皮发展来的，我们今日就从缘由入手享受课文。三、品赏其次段，指导背诵（第4小节）1课文是从哪些方面写小时候的猫很可爱？（1）调皮刚好满月，腿脚不稳。过渡：它“调皮”的详细表现有哪些呢？（2）出示“猫戏线团”图，用浪线线划出对应的内容，围围着“一根”、“一个”练习背诵。2出示以下思索题，进行分析探究：（1）“不知”究竟知道不知道？那这样写是什么意思？（2）“摔了那么些跟头还不哭”或

30、“撞疼了也不哭”，通过这些语句，你读到了什么？这句话妙在何处？学生小结：老舍先生把家中的这只猫比作是个既可爱又顽皮的孩子。可见他特殊爱猫。读一读，感受一下。四、指导课后自学这节课我们了解小猫的调皮性格，下节课我们将围绕“怪异”二字，扣住猫大的时候的特点，大家肯定会更感爱好！五、指导背诵背诵讲究方法理清句与句之间的内在联系。总结：老舍先生像似一位“深爱子女的父母”，在向我们讲解并描述自己顽皮、可爱的孩子。文美、情美、人更美。希望同学们课后尽情体会其中浓浓的人情味。随堂小测验：1区分形近字乘（ ）虑（ ）搞（ ）优（ ）乖（ ）虎（ ）稿（ ）忧（ ）2完成词语无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ）尽

31、（ ）尽（ ） 尽（ ）尽（ ）3写出仿声词小猫叫老鼠叫蛐蛐叫麻雀叫4生活中的猫是很尽自己职责的，用你自己的语言详细说一说。5有时候，“口语”“方言”在文章中出运用后，更能增加文章的感染力。课文中就有，你摘出两个来，顺便自己也借助“口语”或“方言”写三、两句！摘抄：自己写：其次课时一、激发爱好语言训练：学生根据这个句式用更详细的语句叙述。1师：老舍爱花，但他更爱猫。2师：我们不光爱花花草草，还爱小挚友。3小结：爱，是随着时间的延长而“成长”的，作者爱，小时候的猫，因为那“小东西”给作者带来了生活的乐趣。二、课堂问答1.今日这节课我们接着学习13课我们家的猫，通过上节课的学习，我们不仅读通了全文

32、，而且重点了解了猫小时侯的特点。它小时侯给你留下了怎样的印象呢？板书：调皮2它小时侯这样调皮可爱，那长大后又有什么特点呢？3出示录相：边看边听边想：大花猫有什么特点呢？4、老舍先生把大花猫的这些特点在课文里已经写得特别详细了，只要仔细品赏课文，大花猫便会栩栩如生地出现在你的眼前。三、自主朗读：1自主练读。学生体验朗读课文中自己喜爱的句段 。喜爱大花猫的什么特点你就读什么，并且画出其中你最喜爱的词语！2同桌互读。把你最喜爱的句子读给你的同桌听，相互沟通喜爱的词语。3全班沟通：（依据学生回答敏捷出示有关课件）4拓展思维A、假如让老舍先生来读这些句子，他会怎样读呢？你能像他一样吗？B、猫是如此的可爱

33、，请用简笔画的形式把能各种特点的猫描绘出来，展示给大家看！四、小结：1整体朗读并总结课文：（1）通过这节课的学习，你知道了什么？（2）用“既又”的句式说说大花猫的怪异性格。2体会作者对猫的宠爱之情：无论是怪异的大花猫，还是它小时侯的调皮，作者都对它充溢了一种宠爱之情！五、课外活动。以学习小组为单位，把自家的猫带到你们玩耍的地方，把自己的猫（或其他小动物）玩具带到你嬉戏中的“家”里，你们要和小动物玩个痛快！把它们的特点牢牢的把握在手中！再上课，看谁叙述的最精彩！六、拓展阅读题。猫教案 篇8、相识个生字，会写个生字，正确读写怪异、任凭、屏息注视、改变多端、跌倒、枝折花落等词语。、有感情朗读课文，接

34、着练习默读课文，背诵自己喜爱的部分。、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格怪异，小猫的调皮可爱，体会老舍先生对猫的宠爱之情，感受对生活的酷爱。、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。、激起学生酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。、重点：在阅读中体会猫的性格实在有些怪异，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。、难点：初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。、学生：预习课文、了解老舍。、老师：查阅相关资料、教学课件。一、借助课题导入新课、揭示课题。、结合预习了解本课都有哪些作家写的猫（老舍、周而复、夏丏尊），三篇各有特点，先一起来学习老舍笔下的这只猫。二、沟通预习

35、，整体感知、接读课文：划出两个能概括课文内容的句子。、全班沟通，（出示句子）说说各自的理由，老师依据学生的思索和相识，随机引导、总结： 老舍先生写的两个重点内容。板书：怪异 调皮 围绕这两句话，知道课文先写什么，再写什么。 通过这两句话，了解课文的主要内容。老师总结阅读方法。三、重点研读，理解怪异、创设情境，理解怪异： 初步感知：读第一自然段，发觉猫的哪些性格？ 理解贪玩：通过朗读呈现猫的贪玩。结合学生的生活阅历，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与宠爱。创设情境，通过朗读品尝老舍先生的语言，升华情感。 理解尽职：理解词语屏息注视。亲身体验屏息注视，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫

36、的尽职。 小结：透过对立、冲突的性格，体会猫的性格的怪异。、进一步理解猫的性格怪异： 自主发觉：自读第、自然段，找出其他冲突的性格，体会怪异。 汇报沟通：重点理解印等重点词句，体会其中流露出的老舍对猫的宠爱之情，指导有感情朗读。四、读中感悟，体会更可爱、初步理解更可爱：自读感受满月小猫的更可爱。、观赏满月小猫的图片，激趣感受小猫的更可爱。、创设情境朗读，升华情感。五、深化比较阅读，体会不同的表达方式、默读阅读链接：了解周而复、夏丏尊写的猫的片断。、借助图示，比较老舍的猫与周而复的猫片断的相同与不同之处。、总结：学习作者描写动物时不同的表达方法，为学生写好动物打下基础。六、练习、引导学生接着运用

37、比较阅读的方法，比较老舍的猫与夏丏尊的猫片断的相同与不同之处。、运用比较阅读的方法，阅读其他作家笔下的动物。猫教案 篇9一、教学目标：1、初读课文，学习生字、新词。2、读通课文，理清课文层次。3、通过摘句归纳法，概括每段段意。二、教学重难点：重点：学习用“摘句法”归纳段意。难点：初步理解猫的性格有些怪异。三、教学过程：(一)激情引趣，导入新课出示猫的叫声，同学们，你们猜，这是哪只小动物的叫声?你们猜对了。(出示猫图)你们觉得这些猫可爱吗?猫是人们非常宠爱的家庭宠物，谁能说说你印象中的猫是什么样的?作者老舍也特别喜爱猫，今日我们就来看看老舍笔下的猫是什么样的。板书课题猫(二)初读课文，自学探讨1

38、、自由轻声读课文。要求：读准生字、多音字，自学生字新词，读通课文。思索：(1)老舍先生从哪两方面来写猫的?(2)给课文分段。2、指名读，沟通。(1)课文从“猫的性格实在有些怪异”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。(板书)(2)分段:第一段:1、2、3节，其次段：第4节(三)落实训练目标1、分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。(第一句)师述：这句话在第一段中是总起句。2、理解“猫的性格实在有些怪异”一句。出示比较：猫的性格怪异。猫的性格有些怪异。猫的性格实在有些怪异。“怪异”是什么意思?指导朗读3、你能从哪些词句中读出猫的醇厚、贪玩、尽职的怪异性格呢?自由朗读第一节，并用“”划出有关语句

39、。(1)朗读沟通。(2)是呀!猫就是这样怪异，那么课文又是怎么把这些不同的特点联起来呢?请你们再找找文中连接的词语和句子。师：出示第一自然(幻灯打出)生：沟通师：点击重点连接词语。(说它醇厚吧，它的确，可是，它确定;任凭谁也;说它贪玩吧，的确是呀“可是“非不行)追问：从这些词语你体会到什么?比较读(出示幻灯)(1)说它醇厚吧(2)它很醇厚(3)说它贪玩吧(4)它很贪玩问：这两种句式语气有什么不同?这种语气给你什么感觉?(就像一个深爱子女的父母，在娓娓叙述自己的珍宝)比一比，说一说幻灯出示：任凭谁呼喊，它也不愿回来。(想一想会有谁呼喊它)任凭谁怎么呼喊，它也不愿回来。(想象一下他们会怎么呼喊它)

40、(1)、朗读句子，读出猫的贪玩。谈体会。(2)、说换训练：你们能用“任凭 也 这组关联词试着说话吗?(幻灯出示句型)指导朗读感悟幻灯：它屏息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行!(生读)让我们看看这幅图：出示(”屏息注视”图片)师：什么样子啊!都来做做(生做表情)师：我看大家都做得很好，“屏息注视“什么意思。生：回答师：对，就是短暂不呼吸。(幻灯：一个小时过去了，它-一起读生：屏息注视师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它-一起读生：屏息注视师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么?生：猫尽职生：很执着，非要捉住老鼠不行师：这句话中哪个词还能读出尽职(出示：一连就是几个钟

41、头，非把老鼠等出来不行!)生：非不行师：你们能用“非 不行 ”再说个句子吗?生“回答师：这么尽职的猫你们喜爱吗?生：喜爱4、小节：作者通过总分方式，先写猫的性格实在怪异，接着分述猫的“醇厚、贪玩、尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格怪异。用举事例的方法表达作者对这只猫的宠爱之情。5、指导朗读第一段。(四)强化训练目标1、自读课文其次段，想一想其次段句子之间的关系是什么?(总分)2、齐读其次段。(五)总结并朗读全文。1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意?如何运用“摘句法?归纳段意?2、小结：找段中的概括句来归纳段意，是一种好方法，不过有的概括句不能干脆照搬，须要删减或补充一下，这样内容就更加全面精确了。3、有感情地朗读课文。(六)布置作业1、熟读课文2、摘抄生字词。板书：猫怪异 醇厚 贪玩 尽职