一年级下册数学教案-3.14 比较数的大小丨浙教版 (6).doc

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1、比较数的大小教学目标：1知识技能目标：学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。2过程与方法目标：（1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。（2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。3情感态度目标。：（1）培养学生细心观察、积极思考、正确比较，善于与他人合作交流等良好习惯。（2）培养学生使用文明语言的习惯和环保意识。教学重、难点：掌握100以内数的大小比较方法。 教学过程：一、激趣引入师：小朋友们，小松鼠和小白兔结伴到海边比赛拾贝壳。你们想当裁判吗？（想）师：好，那我们一起去看看。不一会儿，就听到

2、小松鼠说：“我拾了13个贝壳。”小白兔说：“我拾了8个贝壳。” 这时候小松鼠和小白兔比，谁拾的贝壳多？谁来说一说你是怎么想的？学生可能会出现下面的想法：生1:数数的时候，13在8的后面，所以13比8大，所以小兔子拾的多。生2:数数的时候，8在13的前面，所以13比8大，所以小兔子拾的多。生3:因为9是一位数，13是两位数，两位数一定大于一位数，所以小兔子拾的多。师：小朋友们真棒！小白兔听了你们的话，心里很不服气，于是它对小松鼠说：“哼，小松鼠，有本事我们再来个三局两胜的比赛！”小松鼠接受了挑战。二、新授师：让我们一起来瞧一瞧它们的第一场比赛吧！出示课件：小松鼠说：“我拾了46个贝壳。”小白兔说

3、：“我拾了38个贝壳。”小朋友们，你知道，小松鼠和小白兔比，谁拾的贝壳多吗？师：要知道它们谁拾的多，其实就是要比较46和38的大小。这就是我们今天要学习的内容：比较数的大小。师：小朋友们，46和38都是两位数，应该怎样比较呢？先自己想一想，再和你的同桌说一说。 师：谁来说一说你是怎么想的？学生可能会出现以下想法：生1:数数的时候，38在46的后面，所以46比38大，所以小松鼠拾的多。生2: 数数的时候，46在38的前面，所以46比38大，所以小松鼠拾的多。生3:46是四十多，而38是三十多，四十多一定比三十多大，所以小松鼠拾的多。板书： 4638 师：也就是这一次的比赛，谁赢了？那么接下来的两

4、场比赛结果如何呢？我们一起去看看。师：咦，它们这两次是用计数器来记数的，你还能判断出谁输谁赢吗？请小朋友们将课本翻到第31页完成“试一试”。指名汇报并总结。师：葛老师这里还有一首儿歌有关比较数的大小的儿歌呢。读一读。小结：数位不同，比数位；数位相同，比十位；数位不同，比个位。师：小朋友们可真了不起！小白兔输了比赛，就想来考考你们，你们有信心顺利闯关吗？三、练习第一关：1、完成想想做做第3题 学生独立完成，指名说想法。2、快乐游戏男生队代表小松鼠队，女生队代表小白兔队。第一次比赛：第一次抽的放个位，第二次抽的放十位，数大的就赢。第二次比赛：第一次抽的放十位，第二次抽的放个位，数大的就赢。第三次比赛：一起抽两张，自己决定放在哪个数位上，数大的就赢。第二关：里最大可以填几？ 945 677 278第三关：猜猜我是谁？正方形里最大的数就是我，我是（ ）。师：谁能找出正方形里的数，并把它们读出来?课件出示正方形里的数，师：那么最大的数是多少呢？说说你的想法。我在圆里，还在三角形里，我还比80大，我是（ ）。师：哪些数即在圆里，又在三角形里呢？符合条件的数是多少？圆里有我，三角形和正方形里也有我，我是（ ）。师：圆里有我，三角形和正方形里也有我，这指的是哪一块呀？那这个数是多少呢？你知道比它大的整十数有哪些吗？四、课堂小结这节课，我们学习了什么内容？