家长学校年度工作总结范文.docx

《家长学校年度工作总结范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《家长学校年度工作总结范文.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、家长学校年度工作总结范文 社会正在发生急剧的变革和转型，面对社会的变迁，作为社会基本细胞的家庭也不行避开受到冲击与影响，发生着改变。家庭的生产功能缩小了，消费功能增加了，学习功能、情感功能正在进一步凸现，家庭功能正在走向情感支持为核心，以学习为家庭休闲不行缺少的生活内容。家庭成员之间相互学习，相互理解，相互支持，共同成长，已成为共同克服来自社会竞争中的压力和困难，保持家庭的和谐健康的可持续发展之路。家庭是塑造孩子健康人格的第一环境，为了让更多的家庭成为塑造孩子健康人格的环境，成为健康的志向的学习型家庭，我们学校依据上海市教化科学探讨院一般教化探讨所、县教化局、县德育探讨室的要求，依据本校的实际

2、因地制宜、创建性开展了丰富多彩的创建学习型家庭推展100行动安排活动，从而让终身教化理念深化人心，让素养教化走进千家万户，让家长与孩子共同学习，相互学习，一起成长，让家庭的每个成员都与时代同步，和谐发展。一、健全组织，统一相识，明确目标，使创建学习型家庭工作有的放矢1健全组织，明确职责。为了更好的搞好我们西门小学创建学习型家庭推展100行动安排活动，我们建立了由校长任组长，党支部书记、大队辅导员，中队辅导员代表、居委会干部代表、校家长委员会成员、家长代表组成的西门小学创建学习型家庭推展100行动安排活动领导小组和由党支部书记任组长，分管德育校长、德育教育为副组长，大队辅导员、全体中队辅导员、居

3、委会干部代表、校家长委员会成员、家长代表组成的西门小学创建学习型家庭推展100行动安排活动工作小组，并对活动领导小组和工作小组人员进行了分工，做到了分工落实，职责明确。2组织学习，统一相识。为了让校创建学习型家庭领导小组成员、工作小组成员、全体家长了解创建学习型家庭的意义、做法，我们依据学校的实际，利用全体教职工政治学习、家长会、家长学校致全校家长一封信等多种形式，组织校创建学习型家庭领导小组、工作小组成员、全体教职工、校家长委员会成员、学生家长几个层面的学习，我们组织学习了上海市学习型家庭推展100行动安排、西门小学创建学习型家庭推展100行动安排、市教科院专家乐善耀教授的试论学习型家庭的六

4、大要素等文章，通过学习，使大家了解了学习型家庭的概念、学习型家庭的基本特征等。同时还使大家明确了学习型家庭谁在学？、学什么？、在哪儿学?quot;、什么时间学？、怎样学？为什么学？等六要素。特殊是使大家相识了四个学会成为国际社会关于学习与教化问题的一份宣言，也成为了在终身学习的背景下，学习型家庭的学习动机与目标。形成多样的学习、宣扬，提高了大家对开展学习型家庭推展100行动安排活动的重要性相识，为开展创建学习型家庭推展100行动安排活动打下良好的基础。3调查摸底，制定安排。开展调查，摸清状况是做好创建学习型家庭推展100行动安排活动的前提，因此，我们在学校部分家长中开展了学习型家庭问卷调查活动

5、，发放了260份调查问卷，共收回203份问卷，我们对调查结果进行了仔细归纳、分析、探讨，从调查的结果中，我们发觉：（1）极大部分的家庭有较好的情感承诺。有61.6%的家长认为我凡事都以家庭为第一优先；有62.6%的家长是我经常给家人欢乐的；有68.5%的家庭是我和家人遇到问题时会相互支持的；有78.3%的家庭成员认为我和家人间有一种不行分别的感觉；有69.0%的家庭成员认为我和家人能以自己的家庭为荣等等，很多家庭在创建学习型家庭的情感方面已有了良好的基础，它是实现家庭情感互动功能，营造家庭温馨学习的气氛，建立交互式共同成长的学习模式的强有力的保障。（2）较多的家庭有共同共享的时间。有68.5%

6、的家庭成员情愿协作家人的须要调整休闲时间；有54.7%的家庭成员认为我和家人之间几乎每天都有沟通沟通的时间，共同共享既是一种家庭成员之间共享，又是家庭与大社会共同共享，在家庭内部，夫妻之间，母女之间，父子之间，婆媳之间，上辈和晚辈之间都是一个共生体，相互依存，共同发展，既各自担当家庭义务和责任，又共同共享成果和利益。家庭作为社会的细胞，既担当社会义务，又共享社会的权益。所以，较多的家庭有共同共享的时间，为家庭成员间共同共享成果与利益创建了必要的条件。（3）极大部分的家庭有畅通无阻的沟通渠道。有62.1%的家庭成员认为我和家庭相聚时很有话说；有77.8%的家庭成员认为我不会借口避开与家人的相聚；

7、有75.4%的家庭成员认为假如我和家人发生冲突，我或多或少应当担当些责任；有73.9%的家庭成员会尽量倾听家庭成员说话；有63.5%的家庭成员会对家庭成员表露自己的心事；有69.0%的家庭成员和家人说话时不会展出权威；有69.0%的家庭成员认为和家人间可以自由提出不同看法，说出彼此想说的话；有81.3%的家庭成员能和家人彼此相互敬重等等。沟通是家庭成员之间相互理解的前提。假如父母能弯下身材与孩子同等对话，子女对长辈能敬重体谅，代沟可以跨越，两代人的心灵可以产生双向互动，而学习与共享是家庭成员之间双向沟通的重要渠道，学习型家庭不行缺少的重要组成部分。（4）有较多的家长能重视家庭学习活动，能同孩子

8、一起开展丰富多彩的学习活动。有40.4%的家庭能常常全家出游或运动；有72.4%的家长常常教化孩子学习新学问；有65.5%的家庭为孩子建立了书房或相宜阅读的读书角；有65.0%的家庭成员常常和家人借书或买书看书等。家庭学习活动是以家为本的家校合作的主要活动方式。家长成为家庭学习活动的一员后，使学习成为人生永恒的主题，使学习成为生活中不行缺少的一个组成部分，每个成员通过学习真正获得生存与发展的空间。为了使西小创建学习型家庭，推展100行动安排的落到实处，我们依据调查到的西小家教状况、家长的教化理念等实际，依据市学习型家庭，推展100行动安排，制订了崇明县西门小学创建学习型家庭100行动安排和崇明县西门小学星级学习型家庭标准。并充分发挥学校、班级两个层面家长委员会的作用，通过家长学校等形式，向全体学生家长宣扬开展创建学习型家庭100行动安排，使大家做到目标清，方面明，从而确保创建学习型家庭，推展100行动安排扎实实施。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页