三年级上册数学教案-1.1 两位数乘一位数丨浙教版(2).doc

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1、1、让学生经历多位数乘一位数(进位和不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义2、培养学生独立思考与合作交流的学习方法,体验计算方法的多样化。3、将乘法计算置于现实情境中,增加练习的趣味,同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。关于笔算乘法,有一部分学生通过 自己学习已经初步掌握了这部分知识,但是大部分学生还不会列出乘法竖式,有的可能是利用口算的方法,有的可能是利用直观的方法,如:通过摆小棒或者画图的方法来解决问题。笔算竖式是计算的通法,是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。因此,教师应有意识地引导学生列出乘法竖式。刚开始用竖式计算的时候,可能会遇到许多问题,

2、如:对位问题;从哪位算起的问题;受思维定势的影响把乘法算成加法的问题对于这些问题老师根据情况灵活解决。1、教学重点:掌握用竖式计算多位数乘一位数。2、教学难点:理解算理掌握算法创设情境,生成问题新课改提倡情境创设,通过创设情境来激发学生的学习兴趣,让情境为学生学习数学知识和技能提供支撑.我提供了一则关于水彩笔的谜语,出示两张水彩笔的图画.导出和水彩笔有关的问题.课件出示情境图(关于水彩笔的谜语)师:动动你的小脑筋,看看谁厉害.学生们争先恐后的举手回答.生:水彩笔师:你真棒,那看看老师手里拿的两幅图画,美不美?生:太美了引出关于水彩笔的问题.出示三个学生用水彩笔画画场景.师:图上的小朋友在干什么

3、?(画画)一副画画的情景就有许多的数学信息,你们发现了吗?生:3个小朋友,正在画画.师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题:生:一共几个小朋友?生:一共有几支水彩笔.师:同学们提出了这么多的问题,真了不起!我们先来解决其中的一个。要求一共有多少枝彩笔,会列算式吗?生:312123 猜想结果,方法验证 师:估计一下,123大约等于几?解说一下,你是怎样估计的?师:用什么方法就得到123正确的结果呢?同学们先商量一下,找出自己喜欢的方法。请几名代表汇报交流.连加法:12+12+12=36利用数的组成或者拆数转化为表内乘法:103=3023=630+6=36师:数学讲究简炼,除了以上方法,你

4、还能创造出一种更简单,计算得更快的一种书写形式吗?请你们发挥自己的聪明才智,试一试.生1:先用个位上的2和3相乘得6,把6写在个位上,再用十位上的1和3相乘得3,表示3个十,把3写在十位上。生2:先用十位上的1和3相乘得30,把3写在十位上,再用个位上的2和3相乘得6,把6写在个位上。生3:先用2和3相乘得6,再用10和3相乘得30,30加6得36。规范格式，归纳方法师:(课件演示) 师强调竖式的书写格式和计算方法。 揭示课题:这就是我们这一节研究的内容:笔算乘法。 课件展示乘法竖式的计算过程,提示(数位对齐,从个位算起) 解决问题，拓展应用1.解决问题,巩固应用。 师:我们刚才解决了一个问题

5、,还有两个问题没有解决。请同学们列式并用竖式解答。 学生独立解答,相互交流算法。 2.我会填(一步一步往上爬) 3.解决实际问题 公园里在举行展览,要在道路两边摆上花盆,每一边放342盆,两边共放多少盆? 巩固应用，内化提高拓展提高题,课件展示学生了解信息,独立解决问题小熊,小兔,小老鼠和王老师一起去书店买了3套书,每套18本,你能算出王老师买了多少本连环画吗?师:计算时和前边竖式有什么不同之出吗?生:有进位的竖式.师:那该怎样算呢?学生讨论,寻求解决方法生:应该和我们学过的加法竖式差不多.生:数位对齐,从个位算起,有进位的,就向前一位进,(满几十就向前一位进几)对于学生出现的每一种计算方法,

6、教师都应该让学生进行充分的交流。只要学生想法合理,结果正确,教师都应给予肯定。探索笔算进位乘法的计算方法课件演示,183竖式计算师:乘的顺序:先从个位乘起,哪一位上的积满几十,就要向前一位进几.计算时别忘加进位.练习:1.竖式计算128=137=145=183=2.解决实际问题共有6个单元,每个单元住18户,这栋楼房共住多少户人家?3.算一算,比一比,列竖式计算时有什么不同?123=143= 回顾整理、反思提升: 我们在教学中要更多的关注学生对数学的体验,让学生对数学有更多的理解,所以在学完本课后让学生谈本节课的收获,在探究学习中让学生谈今天怎样与他人合作?今天的学习对我们生活有哪些帮助?作业布置1。在一条公路旁的一边种树,先在一头种一棵,以后每隔4米种一棵,一共种了532棵就种到另一头了,这条路长多少米?2。一位数乘两位数,积可能是( )位数,也可能是( )位数。