2022年清澈的湖水 .pdf

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1、个人收集整理仅供参考学习1 / 23 清澈的湖水教学设计设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，在教学中应以学生自读、 自悟、自学探究为基础， 倡导自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。文档来自于网络搜索2、让全体学生参与学习上。 语文课上训练不能只面向个别尖子学生，每一个学生都应该是课堂的主人。3、加强朗读的指导，让学生在读中体会，在读中感悟。引导和调动学生的情感体验，关注学生内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。引导和调动学生的情感体验，关注学生内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。引导和调动学生的情感体验，关

2、注学生内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。文档来自于网络搜索教学目标：1、学会本课生字和由要求学会的生字组成的词语。2、有感情朗读课文。3、了解课文内容，懂得保护大自然，增强环保意识。教学过程：一、情景导入，引入课题1播放多媒体课件，引导欣赏湖光山色，给学生以强烈的美的享受。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 23 页个人收集整理仅供参考学习2 / 23 2请学生自由谈谈感受，美在哪里？引导用成语赞美湖水，激发学生对清山碧水的热爱之情。 （山清水秀、碧波荡漾、波光粼粼、清澈见底 ）文档来自于网络搜索3引导美读课题，

3、要轻轻读“清澈”体会湖水的清与亮。带着喜爱之情，美美地读课题。二、朗读课文，感悟内容。1说一说，你们读了课文，对这里的景色是怎样的感觉？真的美吗？我们去看看： 看课件。依次出现奇异的山石、 清澈的湖水、可爱的小鱼文档来自于网络搜索2美读课文，再现美景。（1）刚才画面上的景象，咱们课文里也有，在哪里？（2、3、4）认真地读读 2、3、4 段，将 2、3、4 自然段中描写山石、湖水、小鱼的句子，画一画。（指名在实物展示台上展示）文档来自于网络搜索（2）读读这三处景色，看看有没有你、特别喜欢的的句子。练习读 3 处。（3）指名学生美读课文中写景的句子。教师相机示范，学生赛读，看看谁读得最美。A 山石

4、处：各抒己见，说说你们为什么喜欢这句话？重点理解“展翅欲飞” ，做动作理解，欲，将要飞起来，突出雄鹰的威武。正要跳起的青蛙和赛跑的龟兔多么活泼、可爱，你能读出来吗？文精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 23 页个人收集整理仅供参考学习3 / 23 档来自于网络搜索B 湖水处：1 比赛读这句，读出湖水的美，注意将喜爱表现出来。2 在这样美的景色中，小洁也出现了幻觉，请在书上找出句子来读。此时，你们有问题吗？ （学生提问） 看课件。帮助解答。出示 2、3 句。让我们也走进这如画的风景中，深深地陶醉吧。（换角色配乐读句子）文档来自

5、于网络搜索C 小鱼处：这么多小鱼你最喜欢那一条？为什么？读这句话。几个比喻句。 “一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好象在给游人表演呢！”这一句要读出惊喜的语气。文档来自于网络搜索（4）其实，这三处景色都很美，我们连起来读一读好吗？注意老师的提示（师生齐读）出示课件奇异的山石：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。文档来自于网络搜索清澈的湖水：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。可爱的小鱼：哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！文档来自于网络搜索现在，

6、我提示的词语，你还能说出刚才那段话吗（学生自由准备背诵）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 23 页个人收集整理仅供参考学习4 / 23 背诵（ 有感情地配乐背诵）3关注感受，体会心情。就在这美丽的湖光山色中发生了一件事。小洁一边欣赏， 一边吃面包，吃完面包，她把面包纸怎么处理的？找出句子来读读。（1）攥，就是这个动作，还可以用什么词来描述这个动作？换词理解。攥就是抓，拿的意思，为什么不用抓或拿呢？（更紧）课文里是怎样攥的？“紧紧攥着”此时，针对这个词你有问题吗？（为什么紧紧攥着？）是啊，这么美的湖水小洁怎能忍心破坏它呢？她

7、爱这湖水，正是有了小洁这样美好的心灵，湖水才会这样美丽下去。怎样才能把小洁爱湖水的心情读出来？指名读。“紧紧攥着”要读得重些。文档来自于网络搜索（2）后来她是怎样处理掉这张面包纸的呢？齐读5 段。（3）这么美的景色，小洁不忍心破坏，我们的小朋友更不忍心（破坏） ，可是，一个小孩吃了香蕉后， 他是怎么做的，找出句子来读一读。湖水里满是皱纹，这每一道皱纹都是对这样行为的谴责，它在谴责什么？替湖水说说。是啊，美丽的湖面就因为有了香蕉皮而变的难看，湖水难过，我们的小朋友（也很难过）指导： “湖水变得满是皱纹”要读得难过文档来自于网络搜索（4）设计广告语：（学生自由发挥）（5）换词理解“企盼”。小洁用“

8、企盼”的目光望着湖水，此时你就是小洁，把小洁的心理话说给同桌听，再说给大精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 23 页个人收集整理仅供参考学习5 / 23 家听。 （1 湖水变的美丽2 人们爱护湖水，都不乱扔）文档来自于网络搜索三、课堂升华，注重积累1.今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来。听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。个人收集整理 勿做商业用途形容非常害怕生怕紧紧的抓着攥着东张西望，到处看四处张望形容非常快飞快形容慢慢的缓缓展开翅膀

9、，准备飞翔展翅欲飞形容水清而透亮清澈形容非常盼望企盼2.出示课件： 谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。都想当老师，那看来只有我当学生了。生：领读，师跟读。个人收集整理勿做商业用途3.看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，句子积累的怎么样，我们还要检查一下。出示课件： 湖水像一面镜子。山石像一只正要跳起的青蛙。（）像（） 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 23 页个人收集整理仅供参考学习6 / 23 师生共同评价。四、学生小结，不断巩固学生谈收获：学完了这篇课文，你有什么收获？第一课时一、教学目标

10、1学会本课的生字及其新词。2初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。二、教具准备生词卡片。三、教学过程（)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么 ?今天我们一起来学习新课。(板书课题： 23 清澈的湖水 ) 个人收集整理勿做商业用途(二)自学生字，扫清阅读障碍。1自由读课文，不认识的字查字典。2指名读课文，检查生字的读音。3分析字形。澈：左中右结构，左边是“氵” ，中间是“育”，右边是“攵”。卷：共 8 画. 波：左右结构，左边是“氵” ，右边是“皮”。纹：左右结构，左边是“纟” ，右边是“文”。欣：左右结构，左边是“斤” ，右边是“欠”。精选学习资

11、料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 23 页个人收集整理仅供参考学习7 / 23 赏：上中下结构，上边足“小” ，中间是“冖”，下边是“员”。赛：共 14 笔，下边是个“贝”。丢：共 6 笔， “去”字头。镜：左右结构，左边是“钅” ，右边是“竟”。幻：左右结构，左边是“幺” ，右边是“刁”。表：共 8 画。演：左右结构，左边是“1” ，右边是“寅”。蕉：上中下结构，共15 画。盼：左右结构，左边是“目字旁” ，右边是“分”。4理解词语的意思。清澈：清而透明。波纹：小波浪形成的水纹。欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。变幻：不规则地

12、改变。表演：做示范性的动作。企盼：盼望。(三)初读课文，初步感知课文内容自由读课文：课文主要写了一件什么事? (四)学生质疑(五)板书设计chju n bw nx n sh ng sd u 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 23 页个人收集整理仅供参考学习8 / 23 澈卷波纹欣赏赛丢j ng hu nbi oyan ji o p n 镜幻表演蕉盼第二课时一、教学目标1理解课文内容，体会人物的思想感情。2掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。二、教具准备课件。三、教学过程(一)复习导入指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事

13、? (二)精读课文，理解课文内容1学习第一、二、三自然段。(1)默读思考，画出描写景色的句子。(2)读一读你画出的句子。(3)作者为我们展现了一幅怎样的画面?给你的感受如何? (4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美丽。个人收集整理勿做商业用途精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 23 页个人收集整理仅供参考学习9 / 23 (5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里? (

14、因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里) (6)在这样的优美环境中，心情如何呢?(愉悦) (7)学生品读。2学习第四自然段。(1)自由读课文。(2)小组合作学习。思考：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么? (3)以小组为单位，练习演课本剧。3学习第五自然段。自由读课文， 小洁上岸后在寻找什么 ?她找到了吗 ? (三)总结全文本文记叙了小洁坐在游船上， 被湖光山色所吸引， 忘记了丢掉手中的面包纸。 当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为十分不满。船靠岸了，小洁急忙寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，

15、你能看出什么? (从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境 ) 读了这篇文章后，说说你的想法 ? (保护环境人人有责) 个人收集整理勿做商业用途（四）有感情地朗读全文（五）学生质疑精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 23 页个人收集整理仅供参考学习10 / 23 （六）板书设计23 清澈的湖水小洁欣赏：山石、湖水保护环境发现：丢香蕉皮破坏环境不满(七)课堂作业设计1看拼音写词语。Q ngchb w nx nsh ng s ip o j ngzi ( ) () () ( ) ()bi nhu n bi

16、 oy n xi ngji o p n w ng () () () () 2比一比，再组词。去() 仍( )幻()盼( )纸() 丢() 扔() 幼()扮() 低() 卷 ju n （）hu（）ch ng （）ju n （）划 hu（）长 zh ng （）3根据课文内容填空。(1)看，那边的山石像一只正要起跳的()，这边的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 23 页个人收集整理仅供参考学习11 / 23 山石像一只展翅欲飞的 ( )，半山腰的石龟、石兔，好像正在( )呢。个人收集整理勿做商业用途(2)湖水像面 ( )，映出

17、了 ( )、( )，还有 ( )的山峦。(3)瞧，( )的湖水里有许多 ( )在游。一条 ( )的小鱼跃出水面，又在 ( )中消失，好像在给游人 ( )呢! 个人收集整理勿做商业用途参考答案课堂作业设计第二课时1 (清澈) (波纹) (欣赏) (赛跑) (镜子) (变幻) (表演) (香蕉) (盼望) 2去(去年) 仍(仍旧) 幻(变幻) 盼(盼望) 纸(白纸) 丢(丢掉) 扔(扔纸) 幼(幼儿) 扮(打扮) 低(低头) 卷ju n 画卷划 hu划船长 ch ng 长短ju n 卷起hu计划zh ng 生长3(1)看，那边的山石像一只正要起跳的(青蛙)，这边的山石像一只展翅欲 q 的(雄鹰)，

18、半山腰的石龟、 石兔，好像正在 (赛跑)呢。个人收集整理勿做商业用途(2)湖水像一面 (镜子 )，映出了 (蓝天)、(白云)，还有 (变幻)的山峦。(3)瞧，(清澈)的湖水里有许多 (小鱼)在游。一条(银白色)的小鱼跃出水面，又在 (浪花)中消失，好像在给游人 (表演)呢!个人收集整理 勿做商业用途精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 23 页个人收集整理仅供参考学习12 / 23 第二课时一、激趣导入，感知美。在美妙的音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进

19、画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课，清澈的湖水，带着你的喜爱之情，让我们齐读课题吧！二、初读课文，感受美。1、风景美，文字更美，小朋友，想读一读课文吗？这篇课文在129 页，打开课文请大家放声读一读！看一看，这篇课文讲了一件什么事？个人收集整理勿做商业用途2、师总结学生的发言。是呀，湖水美，小洁的心灵更美。让我们走进课文，感受风景的美和小洁的心灵美吧 6、（出示课文插图）你看到了什么景物？（板：山石、湖水、小鱼）这么美的景物，书上是怎样写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。三、品读句段，欣赏美。过渡：谁来给大家读一读你找到的句子。1、山石奇特1）

20、指名读句子。你喜欢的是这句。（课件出示）还有谁也喜欢。2）能说说原因吗？（山石很有趣）3）这个句子中有一个词用得特别好，你认为是哪个呢？（展翅欲飞）谁能做做这个动作？个人收集整理勿做商业用途4）这些石头多有趣呀！谁再读，让大家从你的朗读中感受山石的有趣、奇特。读得好，有谁读得比他更好的？谁喜欢读，站起来读读。5）大家都读得很好，那你会背吗？个人收集整理勿做商业用途6）出示前半部分，学生试背。再让学生闭眼自己背。7）山石像展翅欲飞的雄鹰，像正要跳起的青蛙，像正在赛跑的石龟石兔。还有可能像什么呢？你能用“ 像” 说一句话吗？8）这些句子使我们感受到山石的奇特。谁把再你找到的好句子与大家一起分享。精

21、选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 23 页个人收集整理仅供参考学习13 / 23 2、湖水平静1）大家把这句读一读，看有什么感觉，湖水给你什么印象？（板：平静）2）湖水清澈、平静、明亮。请同学们闭上眼睛，听着音乐，让我们一同感受这美丽的湖水。师配乐旁白（学生闭上眼睛想象）：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。这时，你荡舟湖上，与湖水贴得那么近，湖水是那么的清，清得你可以看到湖底的沙石。而天上的蓝天、白云、山峦又如此的清晰。这时，你荡舟湖上，会感觉到自己好像在天上飞，又像在水里游。）3）你感受到什么了？谁来美美

22、地读一读。（配乐）4）山石是奇特的美，湖水是平静的美，大家可以继续汇报美的句子。个人收集整理勿做商业用途3、小鱼活泼1）汇报。还有谁也喜欢。你为什么喜欢呀？2）大家到感受到了小鱼多有趣呀！你想对小鱼说些什么呢？个人收集整理勿做商业用途看来，大家都很喜欢这可爱的小鱼。读读这句话，看谁最喜欢小鱼。3）老师也特别喜欢这个句子，我也来读读，行吗？4）读书的方法很多，像想象读、表演读，四人小组合作读 这句话怎么读才能读好呢？请大家分小组选择你们喜欢的方式，练习朗读。5）你们也来试试。6）看谁能把小鱼的可爱读出来。个人收集整理勿做商业用途4、读 1?4自然段小船在微波中轻轻荡漾，微风拂面而来，蓝天白云、两

23、岸山石奇特，小鱼在欢快游玩，这样的画面能不叫人陶醉吗？让我们随着音乐美美地读读课文一同去欣赏美的风景、感受美的语言。（配乐）四、品读词句，发现美。1、奇特的山石，清澈的湖水，可爱的小鱼，面对这美丽的风景，你想说些什么呢？是呀！这么美的风景，谁不喜欢呢？但是，美丽的景象不见了，发生了什么事呢？我们带着这个问号一起读第四自然段。（生齐读后回答） 2、美丽的风景不见了，你的心情怎么样？个人收集整理勿做商业用途精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 23 页个人收集整理仅供参考学习14 / 23 请带着生气（遗憾、惋惜）的语气读读句子

24、。（出示）3、小洁的心情怎样呢？你从哪里可以看出来？（出示句子）4、讨论： “ 她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。（她是在寻找什么呢？）忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。（她跑去干什么呢？）”个人收集整理勿做商业用途5、你觉得小洁是个怎样的孩子？（爱护环境）你还从那些地方看出小洁爱护环境呢？（文中两次写了小洁紧紧地攥着面包纸）6、小结升华：湖边的景色这么美，小洁的行为也是那么美。她早就吃完了面包，却一直纂紧了面包纸，一直到船靠了岸，才把它放进该放的地方。个人收集整理勿做商业用途7、在我们身边，你发现了谁也有这样爱护环境的行为呢？五、扩展活动1、平时，我们经常在电视、广播、道路上看到听见很多

25、环保的宣传标语，你又留意过吗？能说出几条来吗？2、出示环保宣传标语，学生读。（并引导学生说学校里的宣传清澈的湖水教学设计华侨城小学查卉教学目标：1、认识 12 个生字，会写 8 个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好，体会自然美与行为美的和谐。3、有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。4、促进阅读和想像能力的发展。信息资源：1、生字词卡片，课文插图或课件。2、轻音乐和课文录音。3、收集保护环境的标语或广告。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 23 页个人收集整理仅供参考学习15 /

26、23 教学重点：能正确有感情的朗读课文，有保护环境卫生的意识。教学过程：一、1、欣赏：出示插图或课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27 课-清澈的湖水。个人收集整理勿做商业用途（综合利用多种媒体，创设美的意境，营造氛围。激发学生情趣，为教学活动的展开创造契机。）2、启思： （教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？个人收集整理勿做商业用途（问题是启发学生走向探索的引路人，敢于并善于提出

27、问题是学生应该逐步养成的一个良好思维品质，由“清澈”入手，抓住了课文发展的一个重要线索。由此引发联想，训练学生的思维。 ）个人收集整理勿做商业用途对话平台识字 1 、自读课文，画出生字词，哪个生字难读的打上记号多读几遍。（自读能力的培养是低年级的一个重要任务，在自读中引导学生巩固、 发现、掌握读书学习的方法，有效地培养了学生的阅读能力。）个人收集整理勿做商业用途 2 、你发现哪个字比较难读呢？（学生汇报，师出示卡片，强调重点字音。如：“侧”是平舌音，“卷、演、扔”要注意声母的读法等。 ）下面，就把你认为难读的字在小组里合作着学习，大家共同解决困难。个人收集整理勿做商业用途 3 、检查学习情况。

28、（带拼音读，注意重点字音是否读得正确。） 4 、利用插图或课件， 开展读字词游戏： 小洁和爸爸妈妈一块划着游船去欣赏湖光山色。游船已停在岸边了， 你如果能读准去掉拼音帽子的生字娃娃，让它们都跳到船上，我们就可以随着小洁去游览了。（引导学生正确读出字词，利用插图或课件激发学生的学习热情。 ）个人收集整理勿做商业用途（字词的教学是低年级的重点， 教学中应该抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。自读寻找 -尝试认读 -突出重点 -游戏巩固，这些环节的设计充精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 23 页个人收集整理仅供参考学习16

29、/ 23 分体现了字词教学的科学性和层次性，形式与内容充分融合， 增强了教学活动的实效性。 ）个人收集整理勿做商业用途感知1、音乐响起，播放课文（ 1-4自然段）录音。（也可利用插图或课件，边放录音边演示。）2、自读课文，思考：你知道了什么？还有什么问题？3、汇报交流，针对提出的问题进行小组讨论。（营造欣赏美文的情境， 在学生情绪高涨的状态下， 适时引导自读质疑活动， 促进了学生对课文内容的感知和理解。 ）个人收集整理勿做商业用途赏读1、 （出示课文插图） 你看到了什么景物？这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢？请找出文中描写景物优美的句子认真读一读。个人收集整理勿做商业用途2、把自己喜欢的句

30、子，美美地读给同桌听。（启发学生运用多种方式进行朗读，如：想像读、表演读等。 ）3、指读，思考：你为什么要这样读？4、尝试把自己喜欢的背下来。（抓住“景美”这一特点，从读入手，引导学生多形式读书体会，增强对文章的理解。在此基础上启发学生背诵，促进语言积累。）个人收集整理勿做商业用途讨论1、启发小组讨论：这样的景色给你怎样的感受？小洁的感觉如何？（通过讨论挖掘学生的情感体验，促进学生理解课文。 教学中应注意引导学生体会小洁心情的变化过程，为下文学习做好铺垫。）个人收集整理勿做商业用途2、引发想像：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的景物，你的感受会怎样？（启发思考， 引导学生进行角色想像，

31、有效地促进了学生思维的发展。创意的活动设计，也激发了学生的学习兴趣，训练了学生的语言表达能力。）个人收集整理勿做商业用途小结：师： 小洁在企盼什么呢？她手中的面包纸会扔在何处呢？她为什么那样做呢？让精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 23 页个人收集整理仅供参考学习17 / 23 我们下节课来进行学习。（故布疑阵，引导学生课外读书。 ）写字：1、出示生字“失、觉、扔、掉”，引导学生观察，你是怎样来记住这些字？哪个字比较难写？2、教师根据学生的理解，强调重点字的写法：如“扔、掉”可以复习提手旁的写法， “觉”字的下面不要写成

32、“贝”等。个人收集整理勿做商业用途3、先描红，再临写。教师巡视指导。4、组织学生评议，把写得不好的多练习几遍。（写字教学中要充分发挥学生的主动性，引导观察，挖掘学生的认字写字经验，以便做到指导活动有的放矢。 ）第二课时对话平台导入1、复习生字词。利用生字词卡片，随机指读。2、背诵自己喜欢的课文内容练习1、有感情指读课文前4 个自然段，组织学生进行朗读评议。2、出示课后“读读说说”中的句子。引导学生说说文中还有哪些景物“像”什么？你能用“像”字来说一句话吗？个人收集整理勿做商业用途（结合对文章相关语句的理解，体会语言文字的美， 训练学生语言， 促进语言能力发展。 ）研读1、启发思考：小洁在企盼什

33、么呢？下了船的小洁飞快地跑向何处呢？她为什么要这样做呢？小洁的心理变化怎样？你从哪里看出来的。结合课文第 5 自然段的朗读和上节的内容，组织学生进行讨论。个人收集整理勿做商业用途（利用上节课小结中的问题， 组织学生读书讨论， 实现全篇课文内容的衔接， 揭示文章的主题。抓住文中的关键词语，促进学生理解感悟。）个人收集整理勿做商业用途2、结合周围的生活实际， 想一想：如果让你分别对那个小孩子和小洁说几句话，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 23 页个人收集整理仅供参考学习18 / 23 你会说什么？（挖掘学生的认识，进行正确

34、的思想引导。）写字1、出示“眼、睛、纸、船”。引导学生观察（结构特点、偏旁，以及每个笔划在田字格中的位置）2、教师重点指导：目字旁的写法，首先要让学生把“木”和“目”字区分开，把目字旁称为“眼目旁” ，同时引导学生把字形与字义结合起来记忆“眼、睛”两个字。然后范写两个字，强调左窄右宽。个人收集整理勿做商业用途3、描红、临写，把不好写的字多写几遍。（抓住规律，指导写法。培养学生良好地书写习惯。）扩展1、交流课下收集的保护环境的标语或广告等。2、试着说或写一句公益广告。（引导正确行为，培养环保意识，促进学生健康发展。）清澈的湖水教学设计设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织

35、者和引导者，在教学中应以学生自读、 自悟、自学探究为基础， 倡导自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。个人收集整理勿做商业用途2、让全体学生参与学习上。 语文课上训练不能只面向个别尖子学生，每一个学生都应该是课堂的主人。3、加强朗读的指导，让学生在读中体会，在读中感悟。引导和调动学生的情感体验，关注学生内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。引导和调动学生的情感体验，关注学生内心感受，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 23 页个人收集整理仅供参考学习19 / 23 注意培养学生对事物有

36、正确的情感态度。引导和调动学生的情感体验，关注学生内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。个人收集整理勿做商业用途教学目标：1、学会本课生字和由要求学会的生字组成的词语。2、有感情朗读课文。3、了解课文内容，懂得保护大自然，增强环保意识。教学过程：一、情景导入，引入课题1播放多媒体课件，引导欣赏湖光山色，给学生以强烈的美的享受。2请学生自由谈谈感受，美在哪里？引导用成语赞美湖水，激发学生对清山碧水的热爱之情。 （山清水秀、碧波荡漾、波光粼粼、清澈见底 ）个人收集整理勿做商业用途3引导美读课题，要轻轻读“清澈”体会湖水的清与亮。带着喜爱之情，美美地读课题。二、朗读课文，感悟内容。1说一说，

37、你们读了课文，对这里的景色是怎样的感觉？真的美吗？我们去看看： 看课件。依次出现奇异的山石、 清澈的湖水、可爱的小鱼个人收集整理勿做商业用途2美读课文，再现美景。（1）刚才画面上的景象，咱们课文里也有，在哪里？（2、3、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 23 页个人收集整理仅供参考学习20 / 23 4）认真地读读 2、3、4 段，将 2、3、4 自然段中描写山石、湖水、小鱼的句子，画一画。（指名在实物展示台上展示）个人收集整理勿做商业用途（2）读读这三处景色，看看有没有你、特别喜欢的的句子。练习读 3 处。（3）指名学

38、生美读课文中写景的句子。教师相机示范，学生赛读，看看谁读得最美。A 山石处：各抒己见，说说你们为什么喜欢这句话？重点理解“展翅欲飞” ，做动作理解，欲，将要飞起来，突出雄鹰的威武。正要跳起的青蛙和赛跑的龟兔多么活泼、可爱，你能读出来吗？个人收集整理勿做商业用途B 湖水处：1 比赛读这句，读出湖水的美，注意将喜爱表现出来。2 在这样美的景色中，小洁也出现了幻觉，请在书上找出句子来读。此时，你们有问题吗？ （学生提问） 看课件。帮助解答。出示 2、3 句。让我们也走进这如画的风景中，深深地陶醉吧。（换角色配乐读句子）个人收集整理勿做商业用途C 小鱼处：这么多小鱼你最喜欢那一条？为什么？读这句话。几

39、个比喻句。 “一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好象在给游人表演呢！”这一句要读出惊喜的语气。个人收集整理勿做商业用途精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 23 页个人收集整理仅供参考学习21 / 23 （4）其实，这三处景色都很美，我们连起来读一读好吗？注意老师的提示（师生齐读）出示课件奇异的山石：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。个人收集整理勿做商业用途清澈的湖水：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云、还有变幻的山峦。可爱的小鱼：哟，清澈的湖水里有

40、许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！个人收集整理勿做商业用途现在，我提示的词语，你还能说出刚才那段话吗（学生自由准备背诵）背诵（ 有感情地配乐背诵）3关注感受，体会心情。就在这美丽的湖光山色中发生了一件事。小洁一边欣赏， 一边吃面包，吃完面包，她把面包纸怎么处理的？找出句子来读读。（1）攥，就是这个动作，还可以用什么词来描述这个动作？换词理解。攥就是抓，拿的意思，为什么不用抓或拿呢？（更紧）课文里是怎样攥的？“紧紧攥着”此时，针对这个词你有问题吗？（为什么紧紧攥着？）是啊，这么美的湖水小洁怎能忍心破坏它呢？她爱这湖水，正是有了小洁这样美好的心灵，湖水才会

41、这样美丽下去。怎样才能把小洁爱湖水的心情读出精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 23 页个人收集整理仅供参考学习22 / 23 来？指名读。“紧紧攥着”要读得重些。个人收集整理勿做商业用途（2）后来她是怎样处理掉这张面包纸的呢？齐读5 段。（3）这么美的景色，小洁不忍心破坏，我们的小朋友更不忍心（破坏） ，可是，一个小孩吃了香蕉后， 他是怎么做的，找出句子来读一读。湖水里满是皱纹，这每一道皱纹都是对这样行为的谴责，它在谴责什么？替湖水说说。是啊，美丽的湖面就因为有了香蕉皮而变的难看，湖水难过，我们的小朋友（也很难过）指导：

42、 “湖水变得满是皱纹”要读得难过个人收集整理勿做商业用途（4）设计广告语：（学生自由发挥）（5）换词理解“企盼”。小洁用“企盼”的目光望着湖水，此时你就是小洁，把小洁的心理话说给同桌听，再说给大家听。 （1 湖水变的美丽2 人们爱护湖水，都不乱扔）个人收集整理勿做商业用途三、课堂升华，注重积累1.今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来。听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。个人收集整理 勿做商业用途形容非常害怕生怕紧紧的抓着攥着东张西望，到处看四处张望形容非常快飞快精选学习资料 - - - - - - - -

43、- 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 23 页个人收集整理仅供参考学习23 / 23 形容慢慢的缓缓展开翅膀，准备飞翔展翅欲飞形容水清而透亮清澈形容非常盼望企盼2.出示课件： 谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。都想当老师，那看来只有我当学生了。生：领读，师跟读。个人收集整理勿做商业用途3.看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，句子积累的怎么样，我们还要检查一下。出示课件： 湖水像一面镜子。山石像一只正要跳起的青蛙。（）像（） 。师生共同评价。四、学生小结，不断巩固学生谈收获：学完了这篇课文，你有什么收获？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 23 页