2022年二年级数学第一单元备课 .pdf

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1、读书破万卷下笔如有神第一单元看杂技表内乘法（一）教学目标：1、在具体情境中，学会2-5 的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。2、在探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教学重难点：25 乘法口诀的探索与记忆，运用口诀解决问题。教学内容及编排特点：本单元是在学习了百以内的加减法计算、乘法的初步认识的基础上进行教学的，是乘法口诀的起始学习阶段，是进一步学习乘法计算的基础。本单元教材编写的主要特点：1、选材新颖。儿歌，也是童谣，简短精炼、朗朗上口，是低年级学生接触最多的最喜欢的语言表达形式，不但是小孩子，恐怕连我

2、们大人有时也非常喜欢这一形式，时下手机短信漫天横飞，我们的手机经常收到一些顺口溜，当然，儿歌是孩子们的顺口溜，更适合孩子们的口味。我看流行的消极儿歌是越来越多，本单元以数学儿歌的形式出现，除了题材新颖外，我认为，在一定程度上可以引导学生学习有意义的、有价值的儿歌，有意识地倡导一种新的校园文化生活，这也是素材的潜在价值。2、遵循儿童的认知规律编排口诀。本单元口诀的编排有自己的特色，与传统的乘法口诀有所不同，首先，把5 的乘法口诀作为学习口诀的开始，因为生活中我们数数一般是两个两个数或五个五个数，5 的加法是孩子们最容易算出数来的，也便于学生发现规律，掌握口诀的编制方法，这是乘法口诀教学的一个创新

3、。其次，传统的“小九九”2、3、4 的乘法口诀句数太少，不利于学生探索口诀的编排规律。 “大九九”则句数太多，对于刚刚接触乘法口诀的学生来说，九句口诀记忆起来有困难，所以本单元的乘法口诀都是5 句。3、以朗朗上口的儿歌作为编制口诀的载体，降低了乘法编制口诀的难度。这是本单元乘法口诀教材编写的重要特点。儿歌，是学生最喜闻乐读的，其简短精炼、朗朗上口等特点与乘法口诀很相似。将同数连加和的数字填在儿歌当中，然后将儿歌进一步简化为乘法口诀，让学生在不知不觉之中轻松愉快地经历口诀的编制过程，降低了了口诀的编制难度。信息窗一教材分析：本窗口的教材具有以下特点：素材选择富有童趣、口诀的设计与编排遵循儿童的认

4、知规律、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。因为学生刚刚接触乘法口诀表，所以在教授本窗口时要注意难度适中，避免造成学生的记忆困难。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 12 页读书破万卷下笔如有神教学目标：经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生，通过实践熟悉、掌握 5 的乘法口诀。教学重点：通过实践熟悉、掌握5 的乘法口诀。教学难点：经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生教学构想：通过学生自己摆小花片，直观的观察到数的成倍变化，根据加法算式写出乘法算式

5、，再根据这一系列的过程，总结出乘法口诀。教具准备：小磁板学具盒教学方法：讨论法、自主探索、小组合作教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、导入：出示窗口1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是车技。看图，你发现了什么？引导学生说：每辆车上有5 个人，每辆车上有2 个轮。2、是啊，同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。一辆小车 2 个轮，上面共有5 个人，两辆小车 4 个轮，上面共有10 个人。3、你能接着往下说吗？对能接着往下说的学生给予肯定，

6、不能，也不做强求。4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？二、新课1、摆一摆用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。先表示出一辆车的车轮和人的数量。学生摆，教师巡视。根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 12 页读书破万卷下笔如有神引导学生按照顺口溜的方式说一说。板书：一辆小车2 个轮，上面共有 5 个人1 2 5 2、现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人。A 在你刚才摆好学具的旁边，用同样

7、的方式再表示一辆车。B 现在你摆了几辆车了？C 那么两辆车上有 _ 个轮，上面共有 _ 个人？你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解）2+2=4 5+5=10 板书：两辆车上 _ 个轮，上面共有 _ 个人 2+2=4 5+5=10 3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3 辆车上有 _ 个轮，上面共有 _ 个人？学生独立完成，教师巡视。指生答，并说说自己思考的过程。板书： 3 辆车上有 _ 个轮，上面共有 _ 个人2+2+2=6 5+5+5=15 4、用同样的方法完成书上其他部分。学生操作，教师巡视。5、指生答：你是怎样完成的？指生板演。板书： 4 辆车上有 _ 个轮，上面共有

8、 _ 个人2+2+2+2=8 5+5+5+5=20 5 辆车上有 _ 个轮，上面共有 _ 个人2+2+2+2+2=10 5+5+5+5+5=25 三、总结规律：咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。这些加法算式我们可以用乘法来表示。1、一辆小车上有五个人，就是1 个 5，那么可以用乘法算式1 5=5 来表示。指生说各部分的含义。为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。2、你能用乘法算式表示2 辆小车上的人吗？指生答 2 5=10 那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五_ 3、在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。4、学

9、生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。指生答。刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5 的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 12 页读书破万卷下笔如有神师生合作，共同总结5 的乘法口诀。进行相关记忆。刚才我们编制了5 的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！一共转动着多少块红方巾？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？台上一共有多少个红灯笼？用哪一句口诀来帮助计算的？你还能提出其他的问题吗？谁来回答他的问题？四、巩固练习：自己完成书 13 页 2 的乘法

10、口诀。五、作业设置：熟记 5、2 的乘法口诀板书设计：1 辆小车 5 个人1 个 5 1 5=5 一五得五2 辆车上 10 个人2 个 5 相加5+5=10 2 5=10 二五一十3 辆车上 15 个人3 个 5 相加5+5+5=15 3 5=15 二五十五4 辆车上 20 个人4 个 5 相加5+5+5+5=20 45=20 四五二十5 辆车上 25 个人5 个 5 相加5+5+5+5+5=25 55=25 五五二十五第二课时一、导入：师：大家还记得上节课我们学习的是什么内容吗？没错，上节课我们总结了5 和 2 的乘法口诀，这节课我们来运用这些口诀解决问题。二、引领学生做练习：1、要运用这些

11、口诀就要先背熟，大家背的怎么样？这么自信？好，请大家翻开课本第14 页，第 1 题和第 2 题都是口诀的默写，看看那位同学默写的又准确又快。默写完引领学生纠正错误之处。2、同学们真是聪明，口诀背的很好，我们来看看下一题看口诀说算式。让学生多做几组练习，列出算式，进而仔细观察这些算式，引领学生认识到一句口诀可以说出两个结果相同，而因数位置不同的乘法算式。使学生认识到交换两个因数位置而结果不变的规律。 同桌之间可以合作，一人说口诀，一人说乘法算式，或者一人说乘法算式，一人说口诀，并到台上向大家演示。3、大家真棒，可以用口诀来写出相应的算式，如果反过来呢？请看第4 题。这些算式用哪句口诀呢？练习时除

12、了让学生独立出结果外，还要交流是用哪句口诀进行的计算。4、我们来看看，在实际生活中，应用口诀计算的案例。大家仔细观察第5 题的小渔船，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 12 页读书破万卷下笔如有神然后来算算上面的彩旗面数。5、看样子大家的乘法口诀已经运用的相当熟练了，那么我们来个难度大一点的。 请看第6 题。谁知道这种题目要怎么做？这位同学很聪明，他知道做这种题目的时候要分两步，首先把乘法算式的结果算出来，然后把这个结果和另外一边的数比较大小。好，按照这个步骤做，看看谁做的最快。做完后，纠正错误答案。6、好，我们来看第7

13、题。练习时可先让学生估一估，然后再用不同的方法算一算，并且请学生来交流。学生可能用 3 5=15,15+6=21的方法，也有可能用4 5=20 ，20+1=21 的方法，教师可以提引导学生说出每种算法的思路，并交流反思自己的方法。7、下一道题相信大家都会喜欢， 因为这道题是关于饮料和牛奶的。大家仔细观察这三幅图，里面一共有多少瓶饮料？多少杯酸牛奶？多少盒纯牛奶？生回答并交流计算方法。三、小结经过这堂课的练习，我们对乘法口诀更加熟悉了，希望大家在以后的生活里可以灵活的应用这些口诀，学以致用。今天的课就上到这儿。下课。信息窗（二）教材分析：本窗口的教材具有以下特点：素材选择富有童趣、口诀的设计与编

14、排遵循儿童的认知规律、以儿歌作为编制口诀的载体，降低了口诀编制的难度。因为学生刚刚接触乘法口诀表，所以在教授本窗口时要注意难度适中，避免造成学生的记忆困难。教学目标：经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生，通过实践熟悉、掌握 2 的乘法口诀以及用于2 的乘法口诀解决问题。教学重点：通过实践熟悉、掌握和应用2 的乘法口诀。教学难点：经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生教学构想：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 12 页读书破万卷下笔如有神通过学生自己摆小棒片，

15、直观的观察到数的成倍变化，根据加法算式写出乘法算式，再根据这一系列的过程， 总结出乘法口诀。教具准备：小磁板学具盒教学方法：讨论法、自主探索、小组合作教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、导入：出示窗口1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是爬竿。看图，你发现了什么？引导学生说： 1 根竿上 2 个人， 2 根竿上 4 个人， 3 根竿上？2、是啊，同学们观察得很具体。对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。二、新课1、摆一摆用你手里的小棒来表示竿上的人。先表示出一根竿上的人的数量。学生摆，教师巡视。根据你刚才摆的，你能来说说一根竿上几个人吗

16、？引导学生按照顺口溜的方式说一说。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 12 页读书破万卷下笔如有神板书：一根竿上2 个人 一二得二2、现在咱们再来看看两根竿上有几个人。A 在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一根竿上。B 现在你摆了几根竿了？C 那么两根竿上有 _ 个人？你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解）2+2=4 板书：两根竿上 _ 个人 2+2=4 二二得四3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3 根竿上 _ 个人？学生独立完成，教师巡视。指生答，并说说自己思考的过程。板书： 3 根竿上 _

17、个人 2+2+2=6 2 6=6 二三得六4、用同样的方法完成书上其他部分。学生操作，教师巡视。5、指生答：你是怎样完成的？三、总结规律：咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。这些加法算式我们可以用乘法来表示。1、一根竿上有 2 个人，就是 1 个 2，那么可以用乘法算式12=2 来表示。指生说各部分的含义。为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一二得二。2、你能用乘法算式表示2 根竿上的人吗？指生答 2 2=4 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 12 页读书破万卷下笔如有神那么

18、我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二二_ 3、在你的作业本上自己表示三根竿上的人数，并且给它编一个口诀。学生列出乘法算式后，教师可通过提问“2 和 3 分别代表什么”来进一步使学生理解乘法的意义。4、学生独立完成四根竿上、五根竿上的乘法算式和口诀，完成表格 。竿上人数2 的个数加法算式乘法算式口诀4 根竿上有 _ 人_ 个 2 相加_+_+_+_+=_ _ _=_ 二四得 _ 5 根竿上有 _ 人_ 个 2 相加_ _ _ 指生答。刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了2 的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。师生合作，共同 总结 2 的乘法口诀。进行相关记忆。刚才我们编制了2 的乘法口诀，现在我

19、们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！四、巩固练习：自己完成 2 的乘法口诀。五、作业设置：熟记 2 的乘法口诀板书设计：第二课时一、导入：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 12 页读书破万卷下笔如有神师：大家还记得上节课我们学习的是什么内容吗？没错，上节课我们总结了2 的乘法口诀，这节课我们来运用这些口诀解决问题。二、引领学生做练习：1、要运用这些口诀就要先背熟，大家背的怎么样？这么自信？好，请大家翻开课本，第 1 题和第 2 题都是口诀的默写，看看那位同学默写的又准确又快。默写完引领学生纠正错误之处。2

20、、同学们真是聪明，口诀背的很好，我们来看看下一题看口诀说算式。让学生多做几组练习，列出算式，进而仔细观察这些算式，引领学生认识到一句口诀可以说出两个结果相同，而因数位置不同的乘法算式。使学生认识到交换两个因数位置而结果不变的规律。5、看样子大家的乘法口诀已经运用的相当熟练了，那么我们来个难度大一点的。 请看第6 题。谁知道这种题目要怎么做？这位同学很聪明，他知道做这种题目的时候要分两步，首先把乘法算式的结果算出来，然后把这个结果和另外一边的数比较大小。好，按照这个步骤做，看看谁做的最快。做完后，纠正错误答案。三、总结：经过这堂课的练习，我们对乘法口诀更加熟悉了，希望大家在以后的生活里可以灵活的

21、应用这些口诀，学以致用。今天的课就上到这儿。下课。信息窗三教学目标：1、让学生充分了解情境图中的信息，在解决现实问题的过程中，通过补充儿歌来编制3的乘法口诀。2、引导学生整理3 的乘法口诀，理解它们之间的内在联系。3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 12 页读书破万卷下笔如有神教学重点 ：理解 3 的乘法口诀的由来，能够运用口诀解决乘法问题。教学方法 ：小组合作探究法、练习法教具准备 ：每组同学 30 根小棒、乘法算式卡片教学过程 ：一、复习导入1、复习

22、：集体背诵5、2 的乘法口诀。2、导入：同学们的声音真响亮，背的也真好，几个杂技团的小丑听见了，也都竖起了大拇指，夸同学们背的好，邀请我们继续观看杂技表演。二、新授1、出示信息窗 2 的图片，观察图片，杂技团又为我们表演了哪些节目？2、看了杂技团的表演，你能提出哪些数学问题？教师根据学生的回答进行板书。3、解决一共有几个小球的问题：集体逐步算出1 个、2 个、3 个小丑共有几个小球。 列出乘法算式之后， 说说我们就可以根据这些乘法算式编出几的乘法口诀。4、学生自编 3 的乘法口诀请同学们迅速打开课本17 页。现在我们就以小组为单位，用小棒摆一摆三角形代替小球的个数，完成乘法算式，并编好口诀。小

23、球个数3 的个数加法算式乘法算式口诀一个小丑 _ 小球_ 个 3 _ _=_ 一三得 _ 2 个小丑上 _ 小球_ 个 3 相加_ _ _ 3 个小丑上 _ 小球_ _ _ _ 4 个小丑上 _ 小球_ _ _ _ 5 个小丑上 _ 小球_ _ _ _ 听清楚老师的要求了吗？有没有信心完成任务？下面我们就看哪个小组合作得最好，用最短的时间编出3 的乘法口诀。学生编制 3 的乘法口诀， 教师要巡视辅导， 让编得最快的同学将编好的口诀写在黑板上，并让编得快的同学帮助那些比较慢的同学。看黑板上的 3 的乘法口诀，集体读一遍，让不对或者没写完的同学赶快将口诀写好。精选学习资料 - - - - - -

24、- - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 12 页读书破万卷下笔如有神2、熟记乘法口诀同学们通过自己动手、动脑在这么短的时间内就编出了3 的乘法口诀，可真了不起！小丑也伸出了大拇指夸同学们真聪明，可是他又说了：光编出口诀还不行，要想把乘法算式做得又对又快，还必须把口诀记在脑子里，你能做到吗？你认为怎样记口诀最快？让学生找出最适合自己的方法来记口诀。（1）学生自己记口诀，集体背一遍。（2）对口诀。（3）老师说一句口诀，学生说出两个乘法算式。（4）出示乘法算式，让学生先说出得数及乘法口诀。三、练习同学们刚才的表现可真好，老师发现已经有很多同学能将口诀记在脑子里了，想要考

25、考大家，试试大家会不会运用这些口诀，有没有信心闯过关？完成黑板上的数学问题，检查学生的学习情况。四、小结同学们可真棒，自己动手动脑就解决了这么多问题，看来同学们只要能动手动脑，大家团结合作，什么难题也难不倒大家，你们说对吗？那你能做到吗？老师也相信同学们一定能自己动手动脑，发挥集体的力量解决我们学习、生活中的问题。第二课时教学目标1、让学生充分了解情境图中的信息，在解决现实问题的过程中，通过补充儿歌来编制4的乘法口诀。2、引导学生整理4 的乘法口诀，理解它们之间的内在联系。3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。教学重点编制 4 的乘法口诀，能够运用口诀解决乘法

26、问题。教学方法：讨论法、自主探索法、小组合作法教具准备情景图教学过程：活动一：师： 同学们，上节课我们看了小丑表演踩晃板， 这节课我们一起来观看小丑表演顶碗好吗？(出示情景图 ) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 12 页读书破万卷下笔如有神请同学们根据台上的小丑表演顶碗编出儿歌。（同桌互相说一说自己编出的儿歌）师：谁愿意到前面说说自己编出的儿歌。学生交流。（根据学生的交流师板书）师：咱们借助儿歌来编4 的乘法口诀好吗？小组交流。全班交流（生说师板书4 的乘法口诀）学生独自熟记 4 的乘法口诀师：你喜欢用什么方法记口诀？

27、学生交流，选择记法活动二：师提问：请同学们仔细观察这幅图有多少个黄灯笼？同桌交流，写出乘法算式。（让学生说出使用的哪句乘法口诀进行计算的。）师：你还能提出那些问题用乘法来解答？小组交流。活动三 ：拓展练习1、 请同学们做 19 页的 1、2、3、题，同桌交流做法。2、 做第 6 题：先让学生独立计算后，比较上下两题，启发学生思考“你发现了什么？”，探究两个算式之间的内在联系，使学生能够发现3 个 4 加上 1 个 4 就是 4 个 4，4 3+4=4 4。补充： 43-4=4 23、做第 7 题：让学生在独立思考的基础上交流自己的方法。（只要学生能够说清楚解决问题的思路即可，不要求用算式完整地表达出来。）活动四：交流总结：这节课你有什么收获？（学生交流后，师总结）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 12 页