2022年二年级数学第四单元和第五单元教案 .pdf

《2022年二年级数学第四单元和第五单元教案 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年二年级数学第四单元和第五单元教案 .pdf（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、四表内除法（二）教材分析用乘法口诀求商是数学计算中一块重要的基石, 它在整个计算领域中起着举足轻重的作用。在第一阶段即本册的第二单元, 学习了用 26的乘法口诀求商 ,着重让学生掌握用乘法口诀求商的一般方法; 在第二阶段即在本册的第四单元,学习用 7,8,9 的乘法口诀求商 , 重点让学生在熟练掌握求商的一般方法的基础上,综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的运算问题。本单元的教学内容主要包括 : 用 7,8,9 的乘法口诀求商 , 解决用除法计算的实际问题, 整理和复习。学情分析在本册第二单元 , 学生已经学习了用26的乘法口诀求商的方法。本单元用7,8,9 的乘法口诀求商的思路和

2、方法与前面是一致的, 所不同的是数目大了些。因此教学时 , 应放手让学生独立思考、自主探索, 并在合作交流的基础上形成用7,8,9 的乘法口诀求商的基本思路, 同时培养学生的学习迁移能力。教学要求 1.以解决问题为载体 , 培养学生的数学感知能力。解决实际问题是本单元教学的重要内容。教学时让学生解决实际问题, 有意识地让学生经历将一个具体问题抽象为数学问题的过程、运用除法的含义确定算式的过程, 使学生初步懂得如何用数学思维解决问题、如何用数学的方法来处理有关的信息、如何合理地计算出结果。在整个解决问题的过程中, 培养学生的数学感知能力。2. 精心组织操作活动 , 让学生通过自身活动理解数量关系

3、。通过由具体到抽象, 又由抽象回到具体的活动, 让学生加深对除法含义的理解教学建议1. 引导学生充分利用已有的知识经验自主探索出用7,8,9 的乘法口诀求商的方法。为学生提供独立尝试用7,8,9 的乘法口诀求商的机会 , 放手让学生提出问题并解决问题。通过以上教学活动, 使学生真正掌握用7,8,9 的乘法口诀求商的一般方法 , 并培养用乘法口诀求商的计算技能。2. 加强用乘法口诀求商的基本练习。为了使学生用乘法口诀求商的计算能力达到熟练程度, 可在本单元的练习中适当增加一些形式多样的用乘法口诀求商的练习, 以达到较好的计算技能。课时安排1 用 7,8,9 的乘法口诀求商1 课时2 练习八 1

4、课时3 解决问题练习九1 课时4 整理和复习练习十1 课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 19 页用 7、8、9 的乘法口诀求商教学内容：用 7,8,9 的乘法口诀求商。 (教材第 37、第 38 页) 教学目标：1. 让学生经历用 7,8,9 的乘法口诀求商的过程 , 掌握用乘法口诀求商的一般方法, 形成用乘法口诀求商的计算技能。2. 学会用迁移的方法学习新知识。3. 培养学生的合作意识 , 提高学生的探索能力 , 感受数学的应用价值 。教学重难点重点: 使学生熟练运用乘法口诀求商。难点: 熟练运用乘法口诀求商。教具课

5、件。教学过程一、创设情境师: 同学们 , 每年的六月份有一个节日, 是每个孩子都喜欢过的节日, 你们知道是什么日子吗 ? 生: “六一”儿童节。师: 为了准备这个属于我们小朋友自己的节日, 育红小学的同学们都忙坏了。瞧 , 他们在干什么呢 ?( 课件出示 : 教材第 37页情景图 ) 师: 仔细观察 , 三个组的小朋友们分别在干什么呢? 生: 他们有的在做彩旗 , 有的在做五角星 , 有的在准备气球。师: 同学们观察得真仔细 , 这些小朋友正忙着为举行“六一”庆祝会而布置教室呢。二、自主探究1. 教学例 1。师: 这些小朋友准备的到底如何呢?下面我们去第一小组看看他们准备的怎么样了 !( 课件

6、出示 : 教材第 38 页例 1) 师: 从图中你找到哪些数学问题了? 学生可能会说 : 第一小组的小朋友做了56 面彩旗 , 要挂成 8 行, 平均每行挂几面 ? 师: 那该怎样列式计算呢 ?谁愿意把自己的想法告诉大家? 生: 求平均每行挂几面 , 就是把 56平均分 , 每份为 8, 求可以分成几份 , 用除法计算:568=7。计算的时候我是根据乘法口诀“七八五十六”计算出来的。师: 很好, 我们以前学过用26的乘法口诀求商的方法 , 除数是几 , 就想几的乘法口诀。现在一样 , 求 568的商是几 , 应该用“七八五十六”这句口诀, 所以商就是 7。第一小组做了 56 面彩旗 , 如果挂

7、成 7 行, 平均每行挂几面 ? 师: 这又该怎样列式呢 ?大家自己试一试 , 然后把你的想法和答案告诉大家。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 19 页学生尝试自己独立解答 , 教师巡视了解情况 , 然后组织交流汇报 , 重点说清想法。师: 同学们仔细观察这两道除法算式, 你发现了什么 ? 生: 它们的被除数相同 , 但除数和商的位置交换了, 并且它们使用了同一句乘法口诀求商。师: 说得真棒 ! 2. 教学例 2。师: 第一小组的准备情况我们已经看过了, 那么其他两个小组又准备的如何呢?你能从中发现什么问题 ?在小组里讨论

8、交流并完成汇报。第二小组做了 49 颗五角星 , 要平均分给 7 个小组 , 求每个小组分几颗五角星, 这是平均分的问题 , 要用除法计算 :497=7(颗 ) 。计算的时候 , 要想跟除数 7有关的乘法口诀“七七四十九”, 所以商就是 7。第三小组带来了27 个气球 , 每 9 个摆一行 , 求可以摆几行 , 就是求 27 里面有几个 9, 用除法计算 :279=3(行 )。计算的时候 , 要想“三九二十七” , 所以商就是 3。3. 归纳小结。师: 我们在计算除法算式时 , 先看一看 , 除数是几 , 就想几的乘法口诀。另外,为了方便今后同学们计算, 老师送你们一首乘法口诀求商歌, 跟老师

9、一起念 :“算除法 , 想乘法 , 口诀缺啥就商啥。”三、总结提升师: 同学们 , 说一说通过今天的学习 , 你们有什么收获 ? 板书设计用 7,8,9 的乘法口诀求商例 568=7 想:( 七)八五十六567=8 想: 七( 八) 五十六教学反思：作业设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 19 页A类谁先到家 ? B类一个帐篷最多可以住7个小朋友 , 有 36 个小朋友 ,5 个这样的帐篷能住下吗 ? 练习课教学内容练习八。 ( 教材第 40、第 41 页) 教学目标1. 进一步巩固用乘法口诀求商进行口算。2. 正确、熟

10、练地口算。教学重难点重点: 让学生练习用乘法口诀求商。难点: 正确、熟练地口算和解决简单的问题。教具课件教学过程一、问题情境师: 同学们 , 通过上节课的学习 , 你们有什么收获呢 ? 生 1: 我知道了用 7,8,9 的乘法口诀求商与用26的乘法口诀求商的计算方法是一样的 , 就是数目大了些。生 2: 我发现用乘法口诀计算除法比较快。生 3: 我知道了用乘法口诀求商时, 就是想与除数有关的口诀, 就像老师教我们的儿歌“算除法 , 想乘法 , 口诀缺啥就商啥”。师: 说得真好。你究竟掌握了吗?我们来看看吧 ! 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -

11、- -第 4 页，共 19 页二、自主探究师: 请看题 , 说说你是怎样想的。 ( 课件出示 : 教材第 41 页第 6 题) 学生读懂题意后 , 尝试独立解答 , 教师巡视了解情况。生: 求可以装几盒 , 就是求 54 里面有几个 6, 用除法计算 :546=9(盒 ) 。 计算的时候 , 想乘法口诀“六九五十四”, 所以商是 9。师: 讲得很清楚 , 继续努力。师: 瞧, 这里在举行拔河比赛。说说你从图中了解到哪些数学信息?(课件出示: 教材第 41 页第 7 题) 生 1: 从图中我们能看出参加拔河比赛的有两个队, 每队有 8 名队员。生: 我还知道了不管胜负都是有奖品的, 胜队的奖品是

12、 48 本书, 负队的奖品是 24 本书。师: 获胜队员平均每人可得几本书?看谁算得又对又快。生: 获胜队的奖品是 48 本书, 平均分给 8 名队员 , 求每人可得几本书 , 是平均分的问题 , 用除法计算 :488=6(本 ), 计算的时候 , 想乘法口诀“六八四十八”,所以商是 6。师: 你还能提出其他的数学问题吗?试着解答出来。学生思考后进行尝试 , 教师巡视了解情况 , 指导个别学习有困难的学生。组织交流汇报 , 只要合理就给予肯定 , 如果不能答出理想的结果, 教师可作为参与者 , 进行引导。 负队队员平均每人可得几本书?248=3(本 ) 三、总结提升师: 同学们 , 你们今天有

13、什么收获呢 ? 作业设计A类心灵手巧的红红用一套七巧板拼出了下面美丽的图案, 如果各有 35 块这样的七巧板 , 可以拼成几幅这样的图案? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 19 页B类这 12 个杯子可以怎样放 ?填一填。有几个盘子2 每个盘子里放几个杯子6 解决问题教学内容：解决问题练习九。 ( 教材第 4244页) 教学目标 : 1. 结合具体情境 , 培养学生提出问题和解决问题的意识。2. 通过解决具体问题的过程, 进一步体会乘除法的意义, 感受数量关系中蕴含的数学规律。3. 使学生会用自己的语言说明解决问题的大致

14、过程和结果。重点难点重点: 结合具体情境 , 培养学生提出问题和解决问题的意识。难点: 使学生会用自己的语言说明解决问题的大致过程和结果。教具课件教学过程 : 一、创设情景师: 同学们 , 今天老师带领大家去逛超市, 你们高兴吗 ?(课件出示 : 教材第 42页例 3 图) 师: 说说你从中知道了什么 ? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 19 页学生可能会说 : 我知道了一些商品的价钱。我知道了地球仪的价钱是8 元一个。我知道了玩具小熊的价钱是6 元一个。我知道了皮球的价钱是9 元一个。小女孩儿挡住了玩具汽车的价钱。师:

15、 同学们看得真仔细 , 知道得真多 ! 二、自主探究师: 如果老师给你 56 元去买地球仪 , 可以买几个 ?解决这个问题需要哪些信息? 生 1: 解决这个问题需要知道一个地球仪的价钱是8 元, 现在有 56 元。师: 该怎样计算呢 ? 生 2: 其实这道题就是计算56 里面有几个 8, 用除法计算 :568=7(个 )。师: 算对了吗 ?你是怎么知道对错的 ? 生 3: 我们检查一下就知道对错了。一个地球仪是8 元, 如果买 7 个, 那么就是 87=56(元 ), 正好是 56 元钱, 说明我们算对了。师: 真棒! 求出答案后我们应该细心地检查, 今后我们一定要养成及时检查的好习惯。师:

16、现在看看图中 , 有你想知道的问题吗 ? 生: 一辆玩具汽车多少钱 ? 师: 如果 24 元买了 6 辆玩具汽车 , 你能知道一辆玩具汽车多少钱吗?说说你是怎样想的。生:24 元买了 6 辆玩具汽车 , 把 24 平均分成 6 份, 其中的 1 份就是一辆玩具汽车的价钱 , 用除法计算 :246=4(元 ) 。师: 非常好 ! 你还能提出其他数学问题吗?在小组里讨论交流。学生在小组内讨论交流 , 合作探究 , 教师巡视了解情况。组织学生交流汇报 , 并及时做出评价 , 以鼓励为主。三、总结提升师: 同学们 , 逛超市也有这么多数学问题, 找一找我们生活中还有哪些问题可以用乘法解决 , 哪些问题

17、可以用除法解决, 与同学们一起交流并解决。板书设计解 决 问 题568=7(个) 246=4(元教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 19 页作业设计A类小小信封知识多 , 你能找出规律并填出信封上缺少的数吗? B类(1)8 辆小汽车收费多少钱 ? (2)1 辆货车的收费相当于几辆小汽车的收费? (3) 你能提出哪些用乘除法计算的问题?试着解答出来。整理复习教学内容整理和复习练习十。 ( 教材第 45、第 46 页) 教学目标1. 找出规律 , 把除法算式整理成表格。使学生对乘法口诀更加熟悉, 并能根据乘除法之间的关系

18、 , 用乘法口诀计算除法算式。2. 熟练地使用乘法口诀求商, 同时学会有序地思考问题的方法, 进一步熟练掌握除法计算的技能。3. 通过练习 , 让学生进一步加深对乘除法联系的体会。重点难点重点: 找出规律 , 把除法算式整理成表格。难点: 进一步熟练掌握除法计算的技能。教具课件教学过程一、问题情境师: 同学们 , 我们已经学过了用乘法口诀求商, 现在我们整理一下。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 19 页二、自主探究师: 请大家先仔细看看老师手中整理的表格, 说一说你发现了什么 ? ( 课件出示 : 教材第 45 页表格

19、) 学生可能会说 : 表格中第一竖排的除数都是1, 第二竖排的除数都是2, 我想第三竖排的除数应该都是 3, 第四竖排的除数应该都是4表格中每一个竖排都是按得数从1 到 9 的顺序排列的。表格中第一横行的得数都是1, 第二横行的得数都是2, 第三横行的得数应该都是 3师: 现在根据你发现的规律 , 把余下的算式填上 , 并跟小组里的其他同学交流一下。学生尝试自己补充表格 , 并跟小组里的其他同学进行交, 教师巡视了解情况。组织学生交流 , 师生共同完成表格。师: 现在请同学们以同桌两人为单位做一个小游戏, 一人说要求 , 另一人从表格中找出符合要求的算式。例如, 我说找出得数为7 的算式 ,

20、你该回答什么 ? 生 1:71=7。生 2:213=7。学生开始做游戏 , 练习除法的口算。三、总结提升师: 同学们 , 通过今天的整理和复习 , 你们有什么收获呢 ? 教学反思作业设计A类B类精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 19 页日记本 6 元/ 本胶水 2 元/ 瓶剪刀 4 元/ 把(1) 小红要买 6瓶胶水 , 需要多少钱 ? (2) 小林有 24 元钱 , 可以买什么商品 ?能买多少 ? 五混合运算教材分析在学习混合运算之前 , 学生已经接触过100以内的两步连加、连减计算及变相的两步混合计算 , 为本单元系统

21、地学习混合运算奠定了基础。本单元教学内容主要包括 : 没有括号的同级混合运算, 没有括号的两级混合运算, 有括号的混合运算以及运用混合运算解决实际问题。这是学生系统学习运算顺序的重要阶段,是今后练习计算、提高计算能力的关键。学情分析由于学生之前已经或多或少的接触过混合运算, 只是缺乏对混合运算顺序的归纳总结 , 所以本单元的学习 , 对于学生来说没有太大难度, 关键就是掌握不同情况下混合运算的计算顺序, 并能熟练地进行计算。教学要求1. 使学生掌握几种不同情况下的混合运算的计算顺序, 并能正确地进行计算。2. 能结合具体情境理解混合运算的计算顺序, 并能熟练运用混合运算解决简的实际问题教学建议

22、1. 通过多种多样的练习 , 使学生掌握混合运算的计算顺序, 提高学生的计算能力和水平。2. 结合具体的情境分析 , 帮助学生理解并掌握混合运算的计算顺序, 为今后计算能力的提高做准备。课时安排1 混合运算顺序1 课时2 练习十一1 课时3 解决问题1 课时4 练习十二1 课时5 整理和复习练习十三 1 课时混合运算教学内容精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 19 页混合运算顺序。 ( 教材第 4749页) 教学目标1. 结合具体练习 , 使学生掌握混合运算的计算顺序。2. 通过多种多样的练习 , 提高学生的计算能力。重点

23、难点重点: 使学生掌握混合运算的计算顺序。难点: 提高学生的计算能力。教具课件教学过程一、问题情境师: 同学们 , 我们以前学过 100 以内的两步连加、连减计算, 你们还记得计算顺序是怎样的吗 ? 生:100 以内的两步连加、连减计算, 是按从左往右的顺序计算的。二、自主探究1. 教学例 1。师: 你还记得 53-24+38 是按怎样的运算顺序计算的吗? 生: 按从左往右的顺序 , 先算减法再算加法。师: 好。看谁算得又对又快。学生独立完成后 , 组织学生交流汇报。师: 我们以前学过的加、减、乘、除这四种运算, 其实是两级不同的运算 , 加法和减法是同一级的运算, 乘法和除法是同一级的运算。

24、在没有括号的算式里,只有加减法或只有乘除法, 都要按从左往右的顺序计算。也可以说在没有括号的算式里 , 只有同级运算 , 都要按从左往右的顺序计算。师: 计算 53-24+38, 为了便于看出这个综合算式的运算顺序, 我们采用脱式计算, 写出每次运算的结果。 (边讲解边板书 ) 师: 现在请大家像老师这样把综合算式1535 的计算过程写下来。学生独立完成计算 , 教师巡视了解情况 , 然后组织学生交流汇报。师: 接下来我们进行一场比赛, 用刚才的方法计算下面各题, 看谁算得又对又快。 ( 课件出示 : 教材第 47 页“做一做” ) 学生尝试独立完成练习 , 教师巡视 , 指导个别学习有困难的

25、学生。最后组织交流汇报 , 对完全正确的同学给予表扬鼓励。2. 教学例 2。师: 请看题目 , 你发现了什么 ?(课件出示 : 教材第 48 页例 2) 生 1: 在跷跷板乐园里 , 有 3 组小朋友正在玩跷跷板, 每组有 4人。生 2: 还有 7 位小朋友在周围观看 , 问跷跷板乐园一共有多少人。师: 想一想 , 先算什么 , 再算什么 ?怎样列式计算呢 ? 生 1: 我先算跷跷板上有多少人 ,4 3=12(人 ); 再算一共有多少人,12+7=19( 人) 。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 19 页生 2: 我也是

26、这么算的 , 不过我列的是综合算式 ,4 3+7=19(人 )。生 3: 在我列的算式里 ,7+(4 3)=19( 人 ), 因为要先求 43, 就用小括号了。师: 同学们的想法都很棒 ! 其中 7+(43)可以写成 7+43, 因为在没有括号的算式里 , 如果既有乘法 ( 或除法 ), 又有加减法 , 要先算乘法 ( 或除法), 后算加减法。也可以说在没有括号的算式里, 要先乘除后加减。师: 现在请同学们把下面各题第一步要先算什么圈出来。( 课件出示 : 教材第48 页“做一做” ) ( 教师逐一出示 , 学生逐一回答 , 教师及时做出评价 , 以鼓励为主 ) 师: 现在同学们运用这个规则完

27、成例2 的计算 , 好吗 ? 学生尝试独立完成计算 , 教师巡视了解情况。组织学生交流汇报 , 重点说明运算顺序。教师结合反馈情况, 进行强调讲解。3. 教学例 3。师: 刚才我们说的两种情况也可以归纳为一种情况, 它们都是没有括号的算式, 如果在有括号的算式里 , 运算顺序又是怎样的 ?(课件出示 : 教材第 49 页最上面一句话 ) 学生齐读 : 算式里有括号的 , 要先算括号里面的。师: 运用这个规则 , 你能完成下面的习题吗?(课件出示 : 教材第 49 页例 3) 学生尝试独立完成 , 教师巡视了解情况。组织学生交流汇报 , 重点说明运算顺序。三、总结提升师: 同学们 , 通过今天的

28、学习 , 你们学会了什么 ? ( 在没有括号的算式里 , 如果只有同级运算 , 就按从左往右的顺序计算; 如果含有两级运算 , 要先算乘除后算加减。算式里有括号的, 要先算括号里面的 ) 教学反思：作业设计A类精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 19 页B类在括号里填数。88 -( )=56 84+8=8() 28 -( )=72练习课教学内容练习十一 ( 教材第 5052页) 教学目标1. 使学生进一步掌握混合运算的计算顺序。2. 通过巩固练习 , 进一步提高学生的计算能力。重点难点重点: 进一步掌握混合运算的计算顺序。

29、难点: 进一步提高学生的计算能力。教具课件教学过程一、问题情境师: 同学们 , 通过学习混合运算顺序 , 你们有什么收获 ? 学生可能会说 : 我知道了在没有括号的算式里, 如果只有加减法或只有乘除法, 都要按从左往右的顺序计算。我知道了在没有括号的算式里, 如果既有乘除法 , 又有加减法 , 要先算乘除法, 后算加减法。我知道了算式里有括号的, 要先算括号里面的。师: 仅仅知道这些运算顺序是不够的, 只有多多练习 , 我们才能熟练地进行混合计算。二、自主探究师: 仔细观察 , 比较上下两题的运算顺序和计算结果, 说一说你发现了什么?(课件出示 : 教材第 51 页第 8 题) 学生尝试独立解

30、答 , 然后在小组里交流 , 教师巡视了解情况。组织交流汇报 : 第一组算式的区别在于上面的一题没有括号, 要先算除法再算加法 , 这样计算的结果是 21; 下面的一题有括号 , 要先算括号里面的加法, 再算括号外面的除法, 这样计算的结果是5。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 19 页第二组算式的区别同样是括号, 上面的一题没有括号, 要先算乘法再算减法,这样计算的结果是29; 下面的一题有括号 , 要先算括号里面的减法 , 再算括号外面的乘法 , 这样计算的结果是20。我觉得这两组算式的结果之所以会不相同, 跟括号有

31、关。我认为是括号改变了运算顺序, 所以结果才会不同。( 给学生足够的时间和机会发表自己的见解, 正确的要给予鼓励 ) 师: 括号的确有改变运算顺序的作用, 所以在计算的时候一定要细心, 看清有没有括号 , 弄明白先算什么再算什么, 明确了运算顺序才能把题做对。三、总结提升师: 同学们 , 通过今天的学习 , 你们收获了什么呢 ? 作业设计A类东东去商店买了一辆小汽车, 给售货员阿姨 4 张 5 元钱 , 售货员阿姨又找给他 2 元, 那么这辆小汽车多少钱 ? B类小明从第 1 棵树跑到第 5 棵树, 一共跑了多少米 ? 解决问题教学内容解决问题 ( 教材第 53、第 54页) 教学目标1. 在

32、具体情境中 , 运用混合运算解决简单的实际问题, 进一步促使学生理解混合运算的计算顺序。2. 培养学生运用所学知识解决生活中简单的实际问题的能力。重点难点重点: 运用混合运算解决简单的实际问题。难点: 结合具体问题 , 理解混合运算计算顺序的合理性。教具课件精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 19 页教学过程一、问题情境师: 同学们 , 在我们的日常生活中有许多问题不是靠一步计算就能解决的,所以混合运算在我们日常生活中的应用很广泛。二、自主探究1. 教学例 4。师: 看看面包师傅遇到了什么问题?你知道了什么 ?( 课件出示

33、 : 教材第 53 页例 4) 生: 知道一共要烤 90 个面包 , 已经烤了 36 个, 剩下的每次烤 9 个, 还需要烤多少次 ? 师: 你有办法帮面包师傅解决问题吗? 生 1: 我们可以先计算还剩多少个没烤,90-36=54( 个), 把剩下的 54 个, 每次烤 9 个,54 里面有几个 9 就是需要烤多少次 ,549=6(次 ) 。生 2: 我可以把两个算式合并成一个综合算式:(90- 36)9。师: 用综合算式计算的时候为什么要加小括号呢? 生: 因为我们要先计算还剩下多少个没有烤, 就必须要先算减法 , 那就要加小括号 , 否则就要先算除法了。师: 说得很有道理 , 老师可以教大

34、家画图来帮助我们分析理解题意, 请看: ( 边画图边讲解分析 ) 师: 该怎样思考用多个步骤解决的问题呢? 生: 如果一个问题需要多个步骤才能解决, 要想好先算什么再算什么, 才能正确解答。2. 教学“做一做”。师: 你能自己解答下面的问题吗?可以在小组里交流讨论。( 课件出示 : 教材第 54 页“做一做” ) 学生尝试自己解答 , 教师巡视了解情况。师: 谁愿意把自己的想法和结果告诉大家? 学生可能会说 : 可以先计算第一组买9 个花多少钱 ,9 3=27(元 ); 再计算第二组买 6 个花多少钱,6 3=18(元), 这样就可以算出第一组比第二组多花多少钱,27-18=9( 元)。列成综

35、合算式 :9 3- 63=9(元 ) 。可以先计算第一组比第二组多买几个,9-6=3( 个); 每个 3 元, 就是33=9(元) 。列成综合算式 :(9- 6)3=9(元) 。( 如果以上两种解法学生没有答出来, 教师可以介绍给学生 , 但是第一种解答方法不要求所有学生掌握) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 19 页三总结师: 同学们 , 今天的内容你们学会了吗? 教学反思作业设计A类小朋友举行队列操比赛 , 原来是每行 9 人, 站了 4 行; 老师觉得队列有点长 ,就想改为 6 行, 现在每行站几个小朋友 ? B

36、类找规律填空。练习课教学内容练习十二 ( 教材第 55、第 56页) 教学目标1. 通过练习 , 进一步帮助学生理解混合运算的顺序。2. 培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。重点难点重点: 运用混合运算解决简单的实际问题。难点: 结合具体问题理解混合运算计算顺序的合理性。教具课件教学过程一问题情境师: 同学们 , 今天我们继续研究运用混合运算解决问题的方法和策略。二自主探究师: 瞧, 班级篮球对抗赛的得分情况出来了, 说一说你知道了什么。 ( 课件出示: 教材第 56 页第 8 题) 学生可能会说 : 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -

37、 - -第 16 页，共 19 页我知道这是二 (1) 班和二 (2) 班的得分情况。二(1) 班得分是 42 分, 二(2) 班得分是 38 分, 二(1) 班获胜。上半场二 (1) 班得了 24 分, 下半场两个班的得分一样多。 因为二 (1) 班一共得了 42分, 上半场是 24 分, 说明下半场得 42-24=18( 分) 。算出二 (1) 班下半场的得分是18分, 就知道二 (2) 班下半场的得分也是18分,因为题中已经告诉我们这两个班下半场得分一样多。二(2) 班最后得分是 38 分, 如果下半场得 18 分, 那么上半场得38-18=20( 分) 。师: 你能列综合算式计算下半场

38、二(2) 班得了多少分吗 ? 生:38-(42-24)=20(分) 师: 跟同桌互相说一说 , 解决这个问题我们需要先计算什么?把你的思路讲给同桌听。同桌互相交流思路 , 教师了解情况。三总结提升师: 同学们 , 通过今天的学习 , 你们学会了什么 ? 教学反思作业设计A类笑笑幼儿园最近 3天来了 27个小朋友 , 照这样计算 ,6 天要来多少个小朋友 ? B类先填空再列出综合算式。整理与复习教学内容整理和复习练习十三。 ( 教材第 57、第 58 页) 教学目标1. 巩固混合运算的计算顺序, 能运用混合运算解决简单的实际问题。2. 引导学生系统地梳理知识, 构建知识网络。精选学习资料 - -

39、 - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 19 页重点难点重点: 学会运用混合运算解决简单的实际问题。难点: 学会系统地梳理知识 , 构建知识网络。教具课件教学过程一、问题情境师: 同学们 , 经过本单元的学习 , 你们都知道了什么 ? 学生可能会说 : 我知道了在没有括号的算式里, 如果只有加减法或只有乘除法, 都要按从左往右的顺序计算。我知道了在没有括号的算式里, 如果既有乘除法 , 又有加减法 , 要先算乘除法, 后算加减法。我知道了算式里有括号的, 要先算括号里面的。我还知道了如果一个问题的解决需要多个步骤, 必须要知道先算什么再算什么,

40、这样我们才能正确地运用混合运算解决问题。师: 同学们学会的知识真多哇! 希望大家能运用这些知识解决更多的问题。二、自主探究1. 教学“整理和复习”第1 题。师: 我们首先来做一个小练习, 请你当老师 , 给同桌出几道本单元学过的综合算式 , 说一说应该先算什么再算什么, 请同桌把结果计算出来 , 你来检查 , 然后两人交换角色进行。( 学生同桌之间互相出题、检查, 教师巡视了解情况 , 对表现好的给予表扬 ) 2. 教学“整理和复习”第2 题。师: 现在请同学们去花店帮售货员阿姨算账吧! 先说说你知道了什么 ?(课件出示: 教材第 57 页第 2 题) 学生可能会说 : 有一个小朋友想买4 枝

41、康乃馨和 1 枝百合。康乃馨每枝 3 元, 百合每枝 5 元。有位阿姨带了 10 元钱, 想两种花各买一枝。师: 谁能先给小朋友算一算 , 需要多少钱 ? 生: 小朋友想买 4 枝康乃馨和 1 枝百合 , 就要先算出 4 枝康乃馨的钱数再加上 1 枝百合的钱就是一共需要的钱数, 综合算式为 :4 3+5=17(元) 。师: 说得非常好。谁能帮阿姨算出买花后剩多少钱呢? 生 1: 只要从阿姨带的 10 元钱里面去掉买百合的5 元, 再去掉买康乃馨的3元就是剩下的钱数 ,10-5-3=2( 元)。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 19 页生 2: 也可以先计算出阿姨买这两种花用去多少钱, 然后从 10元里面去掉花的总钱数就是剩下的钱数, 综合算式为 :10-(5+3)=2(元) 。师: 真棒! 同一个问题 , 同学们想出了不同的解决办法, 大家都肯动脑筋 , 值得表扬 , 今后要继续努力。三、总结提升师: 同学们 , 今天你有什么收获呢 ? 教学反思作业设计A类有两个盒子 , 每个盒子里有 8 个乒乓球 , 把这些乒乓球平均分给4 个运动员 ,每个运动员分到几个乒乓球? B类精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 19 页