2022年淄博市教育考察团赴洋思中学学习考察报告 .pdf

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1、淄博市教育考察团赴洋思中学学习考察报告 2005年 12 月 11 日24 日，淄博市学洋思教育考察团在淄博市教研室苏明光主任和林乐波副主任的带领下，分两批赴洋思中学进行体验式培训活动。此次考察人员由学洋思试点学校校长、区县教研室分管主任和初中教研员、部分骨干教师组成，共计160 余人。淄川、博山、周村、沂源组成第一组由苏明光主任、李传英科长带队，张店、临淄、桓台、高青、开发区组成第二组由林乐波主任、贾素知同志带队， 分别进行了为期 5 天的体验式学习培训活动。 市教育局导对本次考察学习极为重视，临行前张景春副局长对学习考察活动作了明确要求。考察团采取实地参观、课堂听课、参加集体备课、听经验报

2、告、与师生交谈、与校领导和专家座谈等多种形式， 对洋思中学的课堂教学、 学校管理等方面进行了全面深入的了解。本次教育考察学习目的明确，形式多样，内容充实，感受至深，收获颇丰，到达了预期的目的，取得了极大的成功。一、考察的基本情况在这次学习考察活动中， 将参加人员分成校长组、 班主任组、 教研员或骨干教师组三个组， 上午每人听 3 节课，下午和晚上分别听取校长专题讲座、参加相关教研活动并进行研讨，班主任挂靠一个班进行跟班学习，共听课600 余节次，听取了洋思中学三位副校长关于德育管理、教学管理、课堂教学的三个专题报告，参与了语文、 物理学科的集体备课活动， 参加了一次理科教师业务研讨活动，参加了

3、学校的课外活动， 期间学校还为我们提供推门听课一次，从早上 5：50 到晚上 9：00 一整天的全程体验活动一次。考察组织严密细致，一切进程井然有序。全体成员都纪律严明，虚心求教，通过深入教室、办公室、学生宿舍、餐厅、操场，与学校不同层面的人员领导、教师、学生、教学服务人员等进行接触、座谈、交流，从学生的起床、 吃饭、上课、自习、课外活动到教师的备课、 上课、 作业、辅导、测试等进行了全方位的观察、 体验、学习，掌握了大量的第一手资料， 每天都分小组讨论所见所闻所思。洋思中学以其现代化的办学理念，精细化的学校管理以及学校领导和老师们艰苦奋斗的敬业精神和奉献精神，强烈地震撼着考察团每个成员的心灵

4、。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 9 页二、主要收获。洋思中学的经验可以概括为：尊重主体、面向全体的办学思想；先学后教、当堂训练的课堂教学模式；从严治校、科学有效的学校管理；艰苦奋斗、无私奉献的教师队伍。一确立了尊重主体、面向全体的办学思想“没有教不好的学生” 洋思人有一个坚定不移的信念，这就是“没有教不好的学生” ，这坚定有力的八个大字写在洋思中学的教学楼上，也烙在洋思人的心坎上。“没有教不好的学生”这是一种真正以人为本的教育理念，也是每一个洋思人从心底里相信且必须恪守的誓言。通过无数的实例，洋思人越来越坚信，只要有真

5、挚的爱，有科学的方法，每一个学生都愿学习， 能学习，也都有学习的潜力可以挖掘。他们承认学生之间存在差异，却坚信这种差异是一种可以开发的资源，只要提供必要的学习指导和基本的学习条件，几乎所有的学生都能学好。“每个教师都有责任教好”、 “适当的方法能让每一个学生学好”，成为全校教师的共同信念和自觉行为。对此，洋思中学有着独到的做法： 一是注重抓好起始年级，引导学生形成良好的学习习惯；二是合理编班、分组、排座。以促进教师的公平竞争， 培养学生的独立学习能力与健康的竞争合作精神，便于任课教师在课内迅速准确地获得学情反馈；三是重点辅导后进生， 通过转变后进生， 形成一个浓郁的学习气氛； 四是优生带后进生

6、， 实行“兵教兵” ，对后进生有帮助，对优生也有促进。五是实施后进生验收制度，不让一个学生落伍。正是因为洋思人坚定了“每一个学生都能学好”、“每一个学生都能合格”的这种信念， 学校在全体教职工中形成了尊重学生、关心学生、 主动为学生服务的育人氛围。校长率先垂范，带领教师深入学生、了解学生、研究学生，努力帮助每一个学生健康成长， 不无视学生的每一个闪光点， 也不放过每一学生的弱点，不让一个学生落伍，不让一个学生辍学，尽管洋思的学生80% 都是来自全国各地被当地学校称为“后进生”的学生，但只要进了洋思中学，他们就能够真正地摆脱歧视，真切地感受到教师与同学们的关注，最终都能在原有基础上取得进步。尊重

7、主体、面向全体的办学思想， 极大地激发了师生的积极性和创造性，使洋思的教师始终充满着神圣的责任感和使命感，使洋思的学生真正成为学习的主精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 9 页人，成为学校的主人， 不仅创造了令人叹服的教育教学业绩，而且成为洋思可持续发展的不竭动力。二创立了先学后教、当堂训练的课堂教学模式洋思中学的教学质量之所以高， 是因为他们抓住了课堂教学改革这一中心环节，普遍灵活地运用了以自主学习为中心的“先学后教、当堂训练”的教学模式，这也是洋思经验的精髓所在。 洋思中学的课堂教学， 诚如大家所共识的那样， 作秀的比较

8、少， 实在的、注重效果的比较多。 在我们所听的课当中， 无论是公开的，还是随堂的， 我们都切实地感到一切都是为了学生的学，而不是教师的展示性的表演。当然，过去宣传的“只讲4 分钟”，那只是典型的有代表性说法而己，并非堂堂课都只讲 4 分钟。有的课根据内容需要，所讲远不止4 分钟。但是，洋思课堂教学的模式却是一致的：洋思初中冲破了传统的先“教”后“学”的模式，灵活地采用了“先学后教、当堂训练”的“三段式”教学模式。在课上教师揭示教学目标，指导学生动脑、动口进行自学，暴露问题后，教师点拨释疑或让学生释疑，学生再练习，当堂完成作业。在我们所听的课当中，无论公开还是随堂，教师教学都是这样一个模式。但“

9、先学后教、当堂训练”的课堂教学结构不是教条。他们要求教师淡化结构意识，采用时，不生搬硬套，一切从教材实际、学生实际出发，顺乎学情、顺乎自然，讲究实效，灵活进行。有时集中学，再集中教，最后集中练；有时学一点、教一点、练一点，再学一点、再教一点、再练一点，分散进行，等等。教师采用“先学后教、当堂训练”的教学结构时，教师教的时间一般不超过15 分钟，有的不超过 10分钟，其余时间都还给学生， 让他们自己学习。当然有的老师运用得好一些，有的用得差一些；有的要自然一些，有的要生硬一些。但其基本模式是不变的“先学后教、当堂训练”，简单的八个字，蕴含着先进的教学理念：“教师的责任不在教， 而在教学生学” 。

10、其实质是： 教师由讲授者变为组织者， 引导者，课堂教学的过程由传授知识的过程变为学生自己探索、获取信息、 研究信息、 增长知识、形成才能的过程。 这样的过程，是培养学生创新意识和实践能力的过程，也是为学生终身发展打基础必不可少的过程。“先学后教、当堂训练”不是一种方法，而是一个原则，要真正把学生解放出来。三实行了从严治校、科学有效的学校管理精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 9 页洋思中学始终不渝地抓住全面、全程和全员管理这个纲， 以教学为中心， 以常规管理基本要求为准则， 以改革开路， 制定并完善了几十种具体、 可操作性强

11、的各层次岗位责任制和各项工作管理考核评比奖惩制度，渗透到学校管理、 教师教学和学生学习生活的各个方面, 把教育教学工作的各个环节全部纳入学校标准化管理的轨道， 形成了民主、科学、严密的管理调控机制， 切实做到真抓实管、严抓细管、敢抓善管。1蔡校长实行责任制治校，把“包”字请进了学校，把“奖”和“罚”字高高举起。洋思的校长有责任制。 他们的责任是使学校的全部工作创一流水平，包括德育工作的创优、教学质量的提高、学生体育的达标、青年教师的培养等。洋思的分校校长和教导主任有责任制。要教一科、管一线、包一级。上示范课、听课、评课、检查备课、作业辅导情况等都有硬杠杆。洋思的班主任实行竞争上岗，班主任和任课

12、教师有责任制。既有备、讲、改、辅、考的过程管理目标，也有学生稳固率、合格率、毕业率、优秀率的“四率”指标，更有学生德育、业务进修和传帮带的工作要求。洋思的后勤服务人员也有责任制，包学生吃好住好生活好。对学生的管理也坚持严格要求和考核。纪律、卫生天天查、天天记，周周公布，月月评选文明宿舍、文明餐桌、三好学生，发纪律、卫生流动红旗，三好学生必须产生于先进集体，否则“一票否决”。2狠抓教学常规管理。洋思中学注重以提高备课、讲课、批改作业、课外辅导、考试为核心的教学常规管理水平， 并根据学校的实际情况制定了一系列教学常规管理制度。对每一位教师提出教学五大功目标，即“教材处理功”、“教法优选功”、“课堂

13、把握功”、“差生指导功”、 “教学美化功”。各年级组、教研组进一步细化、量化，通过学习、自查、考核、激励等手段，逐渐内化为教师的教学行为习惯。他们成功的关键就在于一丝不苟地抓细节、持之以恒地抓落实。一是抓集体备课。 他们在集体备课时， 全体备课组教师都提前备课，其中一个教师一般是备课组长主持集体备课，要求每一个教师发言，主持人当场对发言者的发言进行点评，肯定正确的，纠正错误的，最后形成统一的方案。从他们的课堂教学来看， 他们讲课的过程基本是一致的， 这也保证了整个备课组教学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 9 页的高水平，

14、集体备课卓有成效。 当然，备课组中备课组长起到了至关重要的作用，他作用的发挥， 不但保证了备课乃至上课的高质量，而且会培养出一大批高水平的教师，这种集体备课的效益是巨大的。所以说，集体备课的质量如何，将直接决定着一个学校的教师整体水平和学校的教学成绩。二是抓课堂教学。 洋思中学要求所有老师课堂上运用 “先学后教、当堂训练”的课堂教学模式， 课堂上学生一直象竞赛、 考试一样紧张地学习； 只有让学生在课堂上真正紧张了，教师的教才会高效，学生的学才会高效“紧张”是课堂高效的标志。 “先学后教，当堂训练”实际上是从上课一直考到下课：一上课教师指导学生紧张地自学后要检测自学效果，这是第一场考试； 老师把

15、学生做错的题集中后，让会的学生更正，这是第二场考试；然后大家讨论弄懂为什么，这是第三场考试；老师对检测做出评价后，学生当堂完成作业，这是第四场考试。整堂课学生都象考试一样独立、 紧张地思维。 教师由知识的传授者变为学生自学的组织者、 引导者，要为学生谋划自学的策略或者设计自学的方案，还应有针对性的进行组织、引导，学生象考试那样紧张地自学，教师就要象监考一样认真。三是抓作业布置和批改。洋思中学实行“三统一”、“三及时”，即统一作业布置要求， 统一批改要求， 统一建立学生错题档案， 做到及时发现、 及时反馈、及时矫正。四是抓后进生辅导。 洋思中学牢牢树立转变一名差生与培养一名尖子生同样重要的观念，

16、学校建立了面向全体学生的辅导制度，各科配合，分类排队，并明确了“五有”：有辅导对象、有辅导时间、有辅导方法、有辅导要求、有辅导记载，尤其能够从起始学科开始辅导，持之以恒地及时补差， 从而减少了两极分化现象。五是抓考试考核。洋思中学实行严密有效的“堂堂清、日日清、周周清”教学过关机制， 每个班都按照学科建立学习小组，课堂上小组内成员互相帮助互相督察，对当堂清不了的学生， 小组内成员分工负责帮助过关， 一次清不了就两次、三次；每周五实行“周周清”，主要验收数学和英语两门学科。教导主任当验收组长，任课教师和尖子生当验收员，班与班对调验收。清不了的内容，由任课教精选学习资料 - - - - - - -

17、 - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 9 页师利用双休日帮助落实补救措施，再接受验收。 教师都认真进行质量分析， 对学生出现较多的问题分析其产生的原因，及时查缺补漏，调整教学策略。四培养了一支艰苦奋斗、无私奉献的教师队伍一流的教育必须有一流的教师来支撑。洋思一系列成绩的取得， 最主要的原因，是因为有一个身先士卒、团结奋进的学校领导班子，有一支爱岗敬业、无私奉献、积极进取的教职工队伍。从校长到任课教师、到总务人员，每天与学生同吃同住同劳动， 把学校当成了自己的家， 把学生当成了自己的孩子， 全身心地扑到事业上。无论在怎样的条件下，吃多少苦，都从不抱怨，从不退缩。蔡校长

18、常说，为了学校，他什么代价都舍得付出，什么人都敢得罪。洋思中学二十年间从小到大，从弱到强，学校领导却始终保持着一身正气、两袖清风，始终保持着艰苦奋斗、务实创新。 领导和老教师们的言传身教，耳濡目染地影响着一批又一批新教师，形成了精神接力。敬业、奉献、团结、进取，这是洋思事业不断发展的精神支柱。附：一天体验式学习全程跟踪管理所见早6:00 学生起床，学校播音、生活教师叫早，六人一个带卫生间的房间，洗涮后，由生活教师带队整齐的进入餐厅指定地点坐好等待就餐。6:20 全部就坐后，由值班教师同一喊分饭口令，八人一桌值日学生开始分饭，就餐秩序很好，生活老师、值日教师干部手拿记录本检查，看早读教师和班主任

19、 6:20 在餐厅自费就餐，十分钟后多数学生就餐完毕，涮碗。6:40 多数学生离开餐厅到教室。6:50 全部学生到教室，班主任老师已在教室上岗。7:00 全校教师正式上班并点名，学生早读7:30 学生早读结束。7:40 8:25 第一节8:35 9:20 第二节9:20 9:45 课间操，多数班级排队班主任跟班带入操场，少数班级直接到操场站队9:45 10:30 第三节精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 9 页10:4511:30 第四节三、四节间有5 分钟眼保健操11：30由班主任带队到餐厅就餐，这时生活教师，值日教师干部

20、已在餐厅等候，全部入坐后，再分饭吃饭；12:001:10 学生中午自习，数、理、化三科教师进行辅导，下午1:20 2:05 第一节2:15 3:00 第二节3:10 3:55 第三节4:05 5:20 大自习5:30 晚餐，同样由班主任教师带队去餐厅就餐晚5:40 个别学生可回宿舍，多数学生到教室，5:50 全班学生已到教室，晚自习辅导教师已经到位7:00 7:30 各班收看新闻联播，9:00 晚自习结束，班主任带队到公寓9:30 熄灯。三、洋思中学带给我们的思考经过为期一周的学习培训， 我们都感到不虚之行， 洋思中学在薄弱的办学条件下，从学校和学生实际出发，摸索出了一条大面积提高教学质量的成

21、功之路，以三流的生源、三流的师资，办出了一流的教学质量， 带给我们的震撼是巨大的。它的成功，证明了师资、生源、办学条件是办学的基础，但决不是影响教学质量提高的决定性因素；也证明了，没有办不好的学校。围绕着学洋思学什么、怎么学，我们经过一次又一次的热烈讨论和交流。我们认为，洋思经验的精髓就是“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，就是让学生自主学习、合作学习、探究性学习，但其本质是充分表达了素质教育“尊重主体、面向全体”的教育思想，是符合教育教学规律的，是具有推广价值的。我们学习洋思，一要学习洋思“尊重主体、面向全体”的教学理念；二要学习洋思的课堂教学模式， 让学生学会学习， 学会合作交流， 让学

22、生成为学习的主人；三要学习洋思科学、严格的学校管理，抓好各项措施的落实；四要学习洋思人忠于教育事业、艰苦奋斗、勇于开拓、乐于奉献的精神。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 9 页我们学习洋思经验， 要带着三种精神学： 一要带着改革的精神学。 洋思的发展史就是一部教育改革史， 我们学习的过程就是学校内部一次改革的过程，需要我们拿出改革的勇气、胆识、决心和信心；二要带着求实创新的精神学。洋思中学无论是办学理念、 管理模式、 学生管理还是课堂教学模式，都是经过洋思人长期探索形成的独具洋思特色的，要全面学习洋思经验， 不应该照搬照抄

23、， 必须因地制宜，结合学校的实际， 持之以恒， 办出符合我们淄博经济社会发展实际的特色学校。三要以研究的精神学。 洋思经验是一个内涵极为丰富的实践体系，是经过 20 多年的积淀，从执着的信念和实践经验中走出来的。我们学洋思，不能只看外表，只学皮毛，需要深入研究，才能学到洋思最本质、最深层的东西。否则就会产生学不了或没什么可学的误区。我们学习洋思，一要防止课堂教学结构僵化，把“先学后教”截然分开，误认为“先学后教” 就是先让学生自学教师再讲授；或先学后教只是时间上的简单分配；二要防止急于求成与盲目推崇，洋思经验是历时20 几年积累而成的，也是与时俱进不断完善的，我们不可能在短时间内就成为学习推广

24、洋思经验的典型，要适时发展，不可盲目推崇。四、下一步的工作方向洋思之行，使我们开阔了眼界， 找到了差距， 进一步增强了我们的危机感和使命感。我们要以此为契机， 本着求真务实的原则， 扎扎实实地开展好学习推广洋思经验活动。一是要进一步加强学习和宣传要深入学习研究洋思现象和经验， 各区县教研室要组织赴洋思考察人员将洋思经验进行细化、整理、筛选，通过教育科研信息网、下发辅导材料和光盘、举办专题讲座、 组织报告团讲演等形式， 把洋思经验宣传到每一所学校和每一位教师，转变广阔教师的观念， 使全市的每一位学校领导和教师对洋思经验的精神实质有详细的理解，促进洋思经验在教育教学中的落实。二是抓好试点，以点带面

25、每个区县要抓好学洋思试点学校的学习推广工作，加大课堂教学改革力度，以课堂教学改革为契机，融“洋思、杜朗口”等学校之所长，构建具有自身学科特点的学生主体参与式教学模式，教研员要深入试点校蹲点， 与学校领导和教师精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 9 页共同研究探讨，解决各种实际问题，及时总结经验。以试点学校为龙头，在点上突破，逐步在面上推广学习洋思经验。三加强集体备课研讨要已区县为单位，落实集体备课制度，加强研究、指导和督导力度，将集体备课落到实处。 精心组织单元备课和课时备课，提高集体备课的效益， 在备课中要具体到每一节的细

26、节问题，如：学习目标、自学指导、自学测试、后讲怎样讲，当堂作业等。 要抓好二次、三次备课，由备课实现课堂教学过程的最优化。在条件成熟的情况下，开展全市集体备课现场观摩活动。四开展校本培训，促进教师专业发展校本培训是教师专业发展的主要途径。要推广洋思的成功经验， 必须依托于校本研训。可通过学校集体备课、课堂教学展示、专题研讨、课题研究、撰写教育随笔等形式加强教师间的合作与交流，也可以通过走出去请进来或依托网络平台促进教师的学习。只有教师素质提高了，教育改革才能有成功的希望。五在教育科研网上开设洋思论坛，在全市教师中开展“学洋思”征文活动，加强教师间的学习与交流。六召开学洋思现场会， 举办学洋思教学经验交流和教学观摩活动，及时总结推广实验成果。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 9 页