2022年浅谈小学数学自主探究学习教学模式 .pdf
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1、浅谈小学数学自主探究学习教学模式绵竹清道学校:马时利素质教育是深化教育改革的主题, 课堂教学是实施素质教育的主渠道,为了使素质教育得到有效地实施,就要优化课堂教学,而优化课堂教学的关健是改变学生学习方式,让学生在教学活动中去自主探究。这种自主探究学习方式体现了三个特点:问题性、过程性、开放性。现结合自己教学实践谈谈这种教学模式。一、创设情境、明确目标教师采用启发讲解、 以旧引新、设疑激趣等多种方式创设自主探究学习的问题情境, 激发学生探究学习的欲望; 同时使学生明确探究目标,增强学习活动的针对性和有效性,为学习新知识铺路搭桥。如在教学小数二年级下册 一课时,首先问:“再过几天是什么节日?”,
2、“六一儿童节”,师生齐唱“六一歌”,引出布置六一联欢会会场场景图,诱发学生的学习欲望,问:你发现了什么?从而引出新课“找规律”,让孩子明确本课学习目标。二、呈现问题、启发诱导质疑是创新的开始, 一个好的问题比一个好的回答更有价值,教师要有意识的为学生创设问题情境,并通过点拨、启发、引导,促进学生积极思考, 让他们自主发现并提出有价值的数学问题,使其产生强烈的求知欲望,同时培养他们的问题意识。就一课来说吧,引出问题后,观察主题图,并提出问题“说说这些小花小旗是按怎样的规律排列的?”促进学生积极观察、思考,从而小组展开讨论,进行自主合作探究。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归
3、纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页三、自主探究、设疑质疑我们要给学生以足够的时间和空间,让每个学生围绕探究的问题,自己决定探究的方向, 用自己的思维方式自由地、开放地探究数学知识的产生和发展的过程,倡导探究、发现学习的方法,并在理解知识的同时提出问题, 或由教师根据教学中的重点、难点或知识的关键处自我设疑挑战学生,充分发挥学生自主学习的积极性、主动性。四、合作探究、解惑释疑组织小组学习:通常同桌或四人异质小组对探究结果进行互相讨论、互相补充、互相学习,让每个同学都发表自己的见解,充分发挥生生间的互补作用, 为全体学生, 尤其为学困生提供更多的课堂参与机会,并将个人独立思考
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