2022年五年级英语上册第五单元电子备课. .pdf

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1、小学英语学科第五单元电子备课单位年级五时间任课教师第 1 课时总第 25 课时课题A Let s start A. Let s learn Let s play教学目标1. 能够听、说、读、写本课主要单词：mirror ，curtain，closet，end table，trash bin。2. 能够听、说、认读单词air-conditioner 以及句型： Is this your ? I have 并能在情景中运用。教学重点本课时重点是掌握Lets learn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。教学难点难点为单词air-conditioner 的发音教学准备1. 教师准备四年级上册

2、第四单元和本课时的录音带词卡、图片及相关实物，和本课时的课件。2. 学生准备本课时的单词卡。预习提纲县发预习提纲教学过程Step 1. Warm-up （1）Greetings. 师生问候（2） 展示预习成果Step 2 .Presentation and Practice 1. (a) 课件展示房间图片，教师说： “Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? ” ，教师点击课件，图片中mirror 闪烁，然后出现单词mirror ，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror ，学生跟读。教师手

3、拿着镜子分别问几名学生： “Do you have a mirror in your bedroom? ” 如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下 “mirror ” 一词，说： “Oh， you have a mirror in your bedroom. ” ，如果学生的回答是否定的，教师可以说： “Oh， sorry. You don t have a mirror in your bedroom. Where is the mirror? ”(Is the mirror in the bathroom?) ，学生回答。(b) 教学其它curtain，closet，end table

4、， trash bin，air-conditioner 五词，方法同mirror ，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。(c) 在教学 air-conditioner 一词时，可以将单词进行分解成各个音节进行教授，例如： air-con-di-tion-er ，这样学生接受起来要简单的多。2. 听读正音。 老师播放Lets learn 部分录音， 学生看课本跟读， 同时手指单词。3. 合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。4. Let s chant. 学生随着音乐边做边说：Closet，closet，open the closet! Curtain，curtain

5、，close the curtain! Mirror ，mirror ，clean the mirror! Trash bin，trash bin，empty the trash bin! End table，end table，move the end table! Air-conditioner ，air-conditioner ，make me cool! 5 做“排卡片”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。最后可以让同桌互做这个游戏。6 通过课件出示对话“Is this your bedroom? Yes ， it i

6、s. Come and look at my new curtains.” ，学生进行模仿后，出示图片（先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。例如： “Is this your living room? Yes ， it is. Come and look at my new sofa.” 。二次备课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 12 页4. 教师在黑板上示范书写单词：mirror ，curtain，closet，end tab

7、le，trash bin，让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。Step 3. Consolidation and extension 1. Let s play：学生分组做句型接龙。如：学生A 说： “In my room I have a trash bin. ”学生 B 在学生 A 的句子基础上加上一个词，如： “In my room I have a trash bin and a mirror. ”依次类推。教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。2 做配套练习册上的对应练习。Step 4. Sum up 让学生总结本节课所学收获，教师回扣并操练目标。Step 5. The limi

8、ted-time exercise 学生做限时作业Step 6.Check and explain 教师检查限时作业并反馈矫正Step 7.Homework 听说认读本课所学的单词，抄写四会单词， 练习使用所学单表达自己房间内的物品。教预习教材P17 页。效果检测情况教学反思小学英语学科第五单元电子备课单位年级五时间任课教师第 2 课时总第 26课时课题A Let s try Lets talk Talk and draw教学目标1. 能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。2. 能够听、说、认读句型There is a/There are并能在情景中正确运用。教学重点本课重点句型为：Ther

9、e is和 There are教学难点难点句型为：I have my own room now. What s it like? 教学准备1. 预习设计、限时作业 2. 教师准备单词卡片、图片、录音机、录音带、多媒体课件预习提纲县发预习提纲教Step 1. Warm-up 二次备课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 12 页学过程（1）做 Lets try 练习，学生打开学生用书第59 页教师先引导学生观察两幅图画的区别，然后播放录音，学生听音，选择。（2） 展示预习成果Step 2 .Presentation and Pr

10、actice 1. 把一个房间的图画张贴到黑板上，然后在房间里画上一个小人，然后介绍说：“Look， this is me. I have my own room now. ” ， 强调“ my own room ”的发音，让学生跟说。 教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说： “my own book/pen ” ，用“ show me your own book/ pen.”的指令引导学生出示他们的物品并表达出：“my own ” ，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：“Look! I have my own room now. ”2. 将 mirror 的图片贴到房间里， 并

11、向学生介绍说：“In my room there is a mirror. ” ，让学生跟说。 教师再重复说：“In my room there is a new mirror. ” ，再让学生跟说。然后是 air-conditioner ，与 mirror 相同，再连起来说： “In my room there is a new air-conditioner and a new mirror. ” ，再是导出closet，先说：“In my room there is a closet.” ， 然后说： “ In my room there is a big closet. ” ， 最后说

12、： “There is a big closet，a new air-conditioner and a new mirror. ” 。教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。出示 blue curtains 的图片，教师介绍说： “There are blue curtains.” ，并通过教师动作手势让学生明确看到窗帘的两个部分，与 there is 句型进行比较，教师可以多给学生一些比较，例如：There is a desk. There are 3 desks.等等。总之，让学生明白there is 和 there are 句型的不同，然后让学生把blue cur

13、tains 贴上去，让学生根据自己的画和贴把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。2. 在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：“Do you have your own room? Whats it like?”让学生用There is 和 There are来回答房间内的布置。3. 播放课文对话录音，让学生跟读、模仿。然后把学生分成两组读课文。教师出示图片问“Whats your room/ it like? ”学生用“ There is和 There are”来回答，通过变换图片中物体的个数让学生训练选择使用there is 或是 there be。教师示范后，让学生独自做对话练习。

14、4.做替换练习：让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可以再画一些东西在房间5 让学生表演对话。6 做“ Talk and draw”活动：学生两人一组， 学生 A 询问“Whats your room like? ” 学生 B 使用句型 “There is和 There are”进行描述一个想象的房间或自己的房间，A 根据听到的内容在图画上画出相应的物品，然后交换角色练习。Step 3. Consolidation and extension 教师出示图片问“Whats your room/ it like? ”学生用“ There is和 There are”来回答，通过变换图片

15、中物体的个数让学生训练选择使用there is 或是 there be。教师示范后，让学生独自做对话练习Step 4. Sum up 让学生总结本节课所学收获，教师回扣并操练目标。Step 5. The limited-time exercise 学生做限时作业Step 6.Check and explain 教师检查限时作业并反馈矫正Step 7.Homework 熟读对话内容，在情景中练习使用句型There is a/There are。效果检测情况精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 12 页教学反思小学 英语 学科第

16、五 单元电子备课单位年级五时间任课教师第 3 课时总第 27 课时课题 A. Read and write Lets play 教学目标1. 能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms ，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet. 2. 读懂短文内容，并能根据课文内容完成课后练习。3 培养学生爱家的美德。教学重点本课的教学重点是使学生熟练掌握There be句型的简单表达法， 掌握四会句子的正确书写。教学难点难点在于帮助学生区分使用There is和

17、 There are的表达法教学准备1. 预习设计、限时作业 2. 词卡、图片、录音机、磁带。预习提纲县发预习提纲教学过程Step 1. Warm-up （1 Daily talk. （2） 展示预习成果Step 2 .Presentation and Practice 1做“鲨鱼吃小人”游戏。复习四会单词mirror，curtain，closet，end table，trash bin 等的拼写。具体操作如下：画出一个张着大嘴的鲨鱼，上面画一个小人，在两者之间画上和单词字母个数相同的线段，小组之间进行比赛，每错一个字母擦掉一条较远的线段，小人先掉下去的一组输掉比赛。2. 出示一张 end t

18、able ， 然后出示两张 end table， 教师介绍说：二次备课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 12 页“There is an end table./There are two end tables. ” ，重在区分there is 和 there are ，让学生跟说，然后换出示其它的图片做替换练习。3. 教师带上 rabbit 的头饰，出示 rabbit 家的图片，先是一个全景，教师介绍：“We are rabbits. We have a new flat. It s on the third floor.

19、 ” “Do you want to have a look at our new flat? Lets go!”引导学生进行阅读。4 让学生快速阅读短文然后回答问题The baby rabbits room is small and nice, yes or no?学生仔细阅读短文然后回答一下两个问题： How many rooms are there in rabbits flat? What are they? Whats the baby rabbit s own room like? 3. Read and write 再次要求学生阅读短文，然后完成短文后的补充句子练习。提醒学生要注

20、意名词的单复数形式，指导学生书写四会句子。4. Listen to the tape 教师播放本部分的录音，学生听音正音，然后跟读。5. Read aloud 正音之后要求学生大声朗读课文，培养其朗读能力，增强语感。朗读可以采用个人自由朗读和小组合作的形式。6. Lets play:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。如： In my room there is an air-conditioner， a telephone ，a比一比谁说的句子最长。Step 3. Consolidation and extension 2. 做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给

21、出提示，如：There is a 学生按所给提示翻卡。 翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊： “Bingo” 。如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。5)做配套练习册上的对应练习。Step 4. Sum up 让学生总结本节课所学收获，教师回扣并操练目标。Step 5. The limited-time exercise 学生做限时作业Step 6.Check and explain 教师检查限时作业并反馈矫正Step 7.Homework Homework 熟读短文，抄写四会句型，把短文中的故事讲给你的朋友们听精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 -

22、 - - - - - -第 5 页，共 12 页效果检测情况教学反思小学 英语 学科第五单元电子备课单位年级五时间任课教师第 4 课时总第 28 课时课题A Let s learn ; Lets find out 教学目标1. 能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near。2. 能够听、说、认读单词：over，in front of 和句子 Wheres the? Its并能在情景中正确运用。教学重点本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法教学难点短语 in front of 的用法是个难点教学准备1. 预习设计、限时作业 2. 教师准备单词卡片、图片、录音机、录音

23、带、多媒体课件预习提纲县发预习提纲教学过程Step 1. Warm-up （1）Free talk 教师针对 A 部分所学的知识进行提问。（2） 展示预习成果Step 2 .Presentation and Practice 1. 教师拿出一个盒子，让学生猜猜里面有什么东西，问：“Whats in my box?” ，并引导学生使用there is/are句式进行回答，在猜的时候，教师可让男女学生轮流猜，猜中了，给予奖励。当学生猜中了，教师引导学生用there is/are说，再加上方位词 in the box。在盒子里可以放： mirror，books，pencil 等物品，或是卡片，二次备

24、课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 12 页所涉及的单词最好是本单元学过的。2. 猜完后，教师拿着mirror 放进盒子，问：“Where is the mirror?” ，引导学生回答：“Its in the box.” ，然后把 mirror放在桌子上，再问，再答。用不同的物品或卡片，采用不同的位置，先可以是学过的in、on、under，然后出示新的位置over、behind、in front of、near，其中通过教师动作区别over与 on 的不同， behind与 in front of 通过对比进行教学，学要

25、注意 near与 behind、in front of 的比较。3. 听音跟读，然后自主练习。4. TPR活动 A 教师发指令，如： “Put the book behind the chair. Put your pencil over your pencil-box. Put your pencil on your pencil-box.” ，在指令注意几个词之间的区别与联系。5. TPR活动 B 教师发指令， 如： “Stand behind the chair. Stand in front of the chair.” 等，还是注意几个词之间的区别与联系。6 学生同桌把学习用品摆放出

26、不同的位置关系并做问答，如：“Where is the? Its” ， 可先由教师做示范， 学生们齐答，后让学生同桌练习。7. 课件出示学生用书61 页 Lets find out 活动：让学生找一找图中物品摆放的不当之处， 并用 there be结构作简单表述。如果学生学有余力， 时间够的话，可让学生说说应该放在哪。8. 教师板书本课四会单词， 让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。Step 3. Consolidation and extension 1. 做“Memory Game” ：课件出示学生用书61 页图，观察一分钟，然后物品消失。教师根据图中物品的位置关系提问，如： “Wher

27、e is the trash bin? ” ，让学生凭记忆作回答。仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答，正确得奖励2 做配套练习册上的对应练习。Step 4. Sum up 让学生总结本节课所学收获，教师回扣并操练目标。Step 5. The limited-time exercise 学生做限时作业Step 6.Check and explain 教师检查限时作业并反馈矫正Step 7.Homework 按要求掌握本课时的介词，并练习使用介词描述物体的位置。效果检测精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 12 页情况教学反思小学

28、 英语 学科第 五 单元电子备课单位年级五时间任课教师第 5 课时总第 29 课时课题 B Lets try Lets talk Lets practice 教学目标1. 能够听、说、认读句子： There isnear/the和 Theis near/the，并能在情景中运用。2. 能够运用所学语言对房间摆设作介绍。3. 培养学生秩序井然的生活习惯教学重点本课重点是使学生熟练掌握There be结构。教学难点掌握 There be结构较长句式的表达法。教学准备1. 预习设计、限时作业 2. 词卡、图片、录音机、磁带。预习提纲县发预习提纲教学过程Step 1. Warm-up （1）教师出示部

29、分房间的图片让学生使用There be 句型和所学介词描述房间内的物品位置。（2） 展示预习成果Step 2 .Presentation and Practice 1. Lets try教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置： “Where is the trash bin? Its in front of the shelf.”等。2. 让学生看着 Lets try 的图，指着图中的家具说明There is a bed. There is a closet. There is a shelf. 如

30、果我们用一句话来二次备课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 12 页表达的话，那我们可以说There is a bed, a closet and a shelf in the room. 指着图中的 two end tables询问学生 Where are the two end tables? 学生回答 Near the bed. 引导学生使用 There be 句型把话说完整，呈现句子There are two end tables near the bed. 3. 出示 Let s talk 部分的图画，同样使用询问

31、物体位置的方式呈现句子 The computer is on the desk. The books are on the shelf. The trash bin is behind the door. 让学生继续看图并询问What can you see over the bed? 学生回答 Its a picture. 4. 播放此部分的录音，学生听音，然后跟读。5. 自主练习朗读，可以小组合作的形式。6. 检查学生朗读情况，检查时要从整体到个别。7“Memory Game”游戏：如教师出示学生用书62 页 Lets practice图或其他居室图， 让学生观察 2 分钟，然后把一些物品

32、消失，让学生说出消失物品的相对位置， 引导学生用句子：“There is /arenear/the”或“ The is/are near/the”来表达Step 3. Consolidation and extension 1. 猜一猜，巩固 There are /in/句式。教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“What s in the bag? ” ，教师引导学生说：“There are two books in the bag. There are three pencils in the bag.”等，然后针对物体及数量做替换练习。2 做配套练习册上的对应练习。Step 4. Sum

33、 up 让学生总结本节课所学收获，教师回扣并操练目标。Step 5. The limited-time exercise 学生做限时作业Step 6.Check and explain 教师检查限时作业并反馈矫正Step 7.Homework 练习使用 There be 长句型描述房间内的摆设。效果检测情况精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 12 页教学反思小学 英语 学科第 五 单元电子备课单位年级五时间任课教师第 6 课时总第 30 课时课题 B Read and write Lets find out教学目标1. 能够

34、听、说、读、写句子：The closet is near the table. The trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet. 并在情景中运用。2. 能够听懂、理解：Whats on the computer? I work with it. 等句子。3. 逐步提高学生使用英语进行交流的能力。教学重点本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用 There be长句形式作介绍。教学难点难点句子有： Many clothes are in the closet. 教师重点讲解意思， 不宜强调语法。教学准备1. 预

35、习设计、限时作业 2. 教师准备单词卡片、图片、录音机、录音带、多媒体课件预习提纲县发预习提纲教Step 1. Warm-up 二次备课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 12 页学过程（1）齐读 B Lets talk. （2） 展示预习成果Step 2 .Presentation and Practice 1. 翻卡游戏：出示许多有编号的卡片，面朝下，学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的奖励。2. 出示电脑的图片，问学生What can we do with the computer?

36、学生可能会回答 play computer games, search for many useful materials, 教师可以补充说明， I write with it. I prepare our lessons with it. I work with it.让学生理解 I work with it. 的意思，以便不产生阅读障碍。3 让学生快速阅读课文然后回答问题： This passage is about the Robot s room, yes or no? Do you like his room? 4. Detailed reading 仔细阅读课文然后回答问题： Wh

37、at color are the Robot s curtains? Whats in the closet? What does the Robot use when he work? 5. Read and write 学生通读课文，初步完成补充任务。教师播放录音，学生检查自己所填内容是否正确。教师指导学生在练习本上抄写课文中的四会句子。5. Listen to the tape 教师再放一遍录音，学生先听音正音，然后跟读课文。6. Read aloud 要求学生自主大声朗读课文，可以利用小组合作的形式，整体提高朗读能力。7. Lets find out：让学生观察图片，说出两幅图之间的不

38、同之处。教师也可再提供一些类似图片让学生练习。2. 学生四人小组， 拿出自己房间的照片在小组内介绍。如果时间允许，鼓励学生大胆向全班做介绍。. Step 3. Consolidation and extension 1. 学生四人小组， 拿出自己房间的照片在小组内介绍。如时间允许，鼓励学生大胆向全班做介绍) 2. 做配套练习册上的对应练习。Step 4. Sum up 让学生总结本节课所学收获，教师回扣并操练目标。Step 5. The limited-time exercise 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 12 页学生做限时作业Step 6.Check and explain 教师检查限时作业并反馈矫正Step 7.Homework 仿照课文模式给Robot 写一封信，介绍一下你的房间。教师可以给学生提供书信的格式。效果检测情况教学反思精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 12 页