2022年理发师赛讲说课稿 .pdf

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1、名师精编精品说课府谷县第十四届教学大赛二年级下册音乐理发师说课稿执教者：府谷三小贾小叶一、说教材理发师是人教版小学音乐教材二年级下册第三单元劳动最光荣中的一首歌曲，这是一首热情、欢快又不失幽默的澳大利亚民歌，曲调欢快活泼。尤其是歌中理发工具发出的“沙沙”、 “咔嚓”声，为歌曲增添了欢快的气氛。它生动形象地表现了理发师老爷爷在工作时愉快的心情，以及为他人服务时认真踏实的工作态度。根据本教材的编写意图，我想在教学中一方面要体现“劳动最光荣”这一人文主题思想，同时，还要引导学生感受外国歌曲中劳动类歌曲的情趣。通过唱歌、表演和即兴创编，体验外国民族音乐风格。从而促进学生人文素养的形成和发展。二、教学重

2、难点前一课时，学生已经学习过劳动最光荣、 风车依呀呀这样的有关劳动的歌曲。这些歌曲都具有欢快活泼，生动有趣的共同特点，深受孩子们的喜欢。所以在学习理发师时，学生已有了一定的经验储备和产生情感共鸣的基础。这首歌曲旋律十分简单，学生学唱很容易，因此，我将本课的重难点放在为歌曲创编动作和表演上。三、说教学目标根据以上的分析，我把这一课的目标定为以下三点：（一）情感目标： 引导学生领悟 “劳动最光荣” 的道理， 树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页名师精编精品说课（

3、二）能力目标：引导学生尝试用小组合作的形式进行歌表演的创编，培养他们的合作能力。（三）认知目标：理解歌曲理发师的内容，能较准确、有表情地演唱理发师这首歌。四、说教法、学法在这节课里， 我将交互式教学这一理念渗透于每个教学环节之中，在体验歌曲中交互，引导学生产生质疑，通过师生、生生讨论，解决问题；在合作创编歌表演中交互，引导学生想像情境，创编动作，培养学生的想象和创新能力。五、教学媒体设计（一）借助多媒体课件创设情境。低年级学生具有好动和善于模仿的特点，容易被具体的场景所感染。所以，在本课的教学中，我运用多媒体动画、图片、声音等手段创设理发店的工作场景，让学生在具体的情景中了解歌曲的内容、感受歌

4、曲的情绪，从而激发学生学习音乐的兴趣，发展学生感知音乐的能力。（二）借助多媒体丰富范唱的形式。根据心理学原理，儿童学会歌曲必须通过反复的聆听和练习，特别是正确的范唱，对学生学歌是必不可少的。在本课的教学中，范唱采用了两种形式，一是教师范唱，二是多媒体播放儿童的演唱。（三）利用多媒体丰富欣赏的形式。在本课拓展延伸阶段，我安排学生欣赏了洗手绢、 剪羊毛等劳动类乐曲，欣赏的形式多样，有录像，有动画等，因此，学生的精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页名师精编精品说课注意力能高度集中在学习活动上，本课的教学也得以顺利向课外延伸拓

5、展。同时，通过让学生听不同地域、不同民族、不同风格的劳动类歌曲，感受这些歌曲的情趣，体验各民族的音乐风格, 从而促进学生人文素养的形成和发展, 并进一步激发爱劳动的思想情感。六、说教学过程和步骤本课的教学分四步进行：节奏模仿，律动感知创设情境，导入新知揭示课题，学唱歌曲小组合作，编创表演。 (一) 、节奏模仿，律动感知师：今天，我们一起上一节愉快的音乐课，我们先来做一个节奏小游戏。【设计意图： 1、通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入浓浓的音乐气氛中，激发学生的学习热情。2、让学生在节奏的律动游戏中，体会到节奏与节拍的感觉，从中体会音高位置，从而能打开声音，为后来的演唱做准

6、备。】 (二) 、创设情境，导入新知 1 、创设情境，激发兴趣教师播放课件，出现了“一封来自澳大利亚的信”。 2 、感知节奏，做好铺垫教师播放课件，大屏幕出现一座“快乐节奏桥”。（1）连音线感知学习：（2）休止符的感知学习：【设计意图： 教师创设情境， 通过有声的来信邀请，更加激发了学生学习的兴趣，图文并茂更加形象地展现出来信的内容，对于低年级精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页名师精编精品说课的学生来说，好奇心逐渐增加，调动了学生学习的积极性。延续导入时的情境，要通过快乐节奏桥，才能到达老爷爷的理发店，吸引学生注意力

7、，启发探究学生一起来努力过这座桥。避免了歌曲节奏的枯燥性，顺势解决了歌曲的节奏学习，培养学生演唱歌曲的节奏感。】 (三) 、揭示课题，学唱歌曲（1） 对口型游戏 （学生只做口型不发声，跟着歌曲动画模仿口型）（2）按节奏读歌词（老师读一句学生读一句）（3）用 la 带唱（试着让学生用la 带替歌词，哼唱曲调）（4）集体唱词（动员学生积极热情地唱歌）（5）男、女生接唱（6）男、女生赛唱【设计意图：提出了问题: 老爷爷用了什么工具？老爷爷高兴的时候演唱的是什么？吸引学生认真聆听，为能够准确地演唱歌曲打下基础，通过第二个问题引出演唱歌曲时的情绪、声音的处理，由于在前面的节奏训练中练习了这一部分，所以学

8、生能够自己进行节奏演唱。在歌唱过程中以提问、鼓励等方式让学生自己探索应该用什么样的声音、表情来表现歌曲，为后面的情感体现，表演唱的环节开展埋下伏笔。 】四，小组合作，编创表演师：同学们，我们来庆祝老爷爷开店10 周年，你们想不想给老爷爷一个惊喜呢？师：下面，同学们左右两个人一组，一个同学扮演老爷爷理发，另一个同学扮演去理发的小朋友，发挥我们的创造力，自己编排一下精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页名师精编精品说课舞蹈动作， 一会儿展示给大家看。( 教师钢琴伴奏， 伴随的歌曲的伴奏，进行理发师的舞蹈动作创编。) 学生展示，教师与部分表现好的学生表演。【设计意图：小学二年级学生积极爱动、敢于表现，但表演基础薄弱，因此所做出来的动作有时候可能缺乏舞蹈美感。教师在学生创编出来的动作基础上加以美化，既鼓励学生的创编能力，又能引导学生以后进行充满美感的舞蹈创编。】精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页