作文教学工作总结(精选多篇).docx

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1、作文教学工作总结(精选多篇) 第一篇：作文教学工作总结作文教学工作总结崇左市江州区江南第三小学梁李军作文是学生语文综合素养的体现，六年级作为小学向中学过度的年级，如何做好小学作文和中学作文的有效连接，使学生的作文水平稳步提高，是须要我们语文老师动一番脑筋、下一番功夫的。下面我就谈谈自己在平常的作文教学中是怎么做的。一、摸清学生基本状况六年级的学生写作有了肯定的基础，几年下来，存在的问题也多了。最常犯的错误就是作文偏题或离题，另一个常见的毛病是文笔不好，词语不够，想象力不丰富。如何解决以上这些问题？提高学生的写作水平不是一朝一夕就能做到的，须要平常的教学积累。二、培育学生的写作爱好爱好是最好的老

2、师，是推动学习活动的内部动力。在作文教学时肯定要让学生体验胜利，树立自信，调动写作主动性。我的做法有以下几点：1、是让学生有说的欲望。学生有了说的欲望才能做到我口抒我心，我笔抒我口。老师要突出“从说到写”、“先说后写”、“以说促写”的引导过程。2、是不让一个学生在写作时头痛。学生的个体差异性是无法变更的，这就要求我们不能拿同一标准来衡量全部的人，尤其是后进生。我的做法是，让他们从一句话作文起先，再到两句话、三句话?逐步完善。3、是对农村的学生要用切合实际的命题。农村学生不像城市学生见识多、广、新、奇。所以，在命题和选材上都尽量贴近农村小学生的生活环境和特色，紧扣“农”字出题，写出农村的特色。农

3、村的人和事，素材许多：收稻谷、挖花生、喂猪、养鸡、赶集等等。这些农家人、农家事、农家景都是他们亲眼目睹的、熟识的、易于理解的和感爱好的真人真事。4、是开展丰富多样的沟通活动。有时我朗读学生的优秀片段或作文，有时请学生上台来自己放声朗读，有时要求各组分别围成一圈，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的特长和短处。在同学热情的掌声中、在充分确定的评价中、在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信念，人人都觉得自己行。5、是激励写作，举荐发表。我通常是利用学习园地，把选好的文章张贴到学习园地上，让同学们利用课间阅读、观赏，然后让每位学生写出各自的感想、体会，指出其优点和不足之

4、处。三、留意写作素材的积累乡村的学生平常很少课外阅读，缺乏写作素材，对作文望而生畏。要是学生写作有话可说，有物可写，必需留意积累写作素材，提倡多阅读文章。但仅仅多读是不够的，在读的同时更应当注意素材的积累，让其成为自己写作的“源头活水”，并敏捷地运用到写作中去。在教学中，我主要引导学生运用以下三种方法积累写作素材：1、是在课堂上积累。我告知学生小学课本里面的文章都是经过严格筛选的,文质兼美,不少是名人的佳作。其中的好词佳句通过读、品、抄、背、说话、写片段等积累起来。当学生在仿写和运用恰当的时候，我都会赐予充分的确定和鼓励。2、是在课外积累。我尝试着每次上课前几分钟后都让每一位同学到前面讲一个故

5、事或者说一段话，内容不限，古代的、现代的，国内的、国外的，笑话、寓言故事等等，或者亲身经验的，或听说的、看到的，然后请同学们发表自己的看法，也可以谈自己的感受、体会、启示等等。我还提倡学生无论何时，无论在哪里，只要发觉了写作素材就记在当天的日记本上，从一个表现心情的词语起先，到表达情感的一句话，最终写段或篇。3、是贴近生活。语文课程标准指出：“养成留心视察的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，丰富习作素材。”先视察后作文，先实践后作文。记得有一次，我带学生在学。四、培育学生良好的写作习惯：1、细致审题。学生在得到作文题目后，总是急于下笔，往往写得精彩却不符合题目要求，因此审题时肯

6、定要教学生审清对象、审明范围、审准重点。2、仔细拟题一篇作文，题目就是它的灵魂，是引人入胜的灯塔，可有时候学生“题不对文”，题目空泛，华而不实。有些同学担忧文章标题字数太少说不明白，就硬把题目拉长。我要求学生拟题要切合文章的思想内容；拟题要详细；拟题要醒目，有新意，要精练，不要累赘。3、写好开头和结尾写好开头段，才能紧紧抓住读者的目光。开头方法多种多样，我教给学生一条，那就是：简洁明白快速入题。对于结尾也没有固定的格式，我让学生肯定驾驭好常见的几种方法，有概括全文、交代结果、写出感受篇末点题、表达感情和愿望、首尾呼应给读者留下思索和回味的余地等。4、书写习惯方面：字迹工整，保持规范。五、注意作

7、文评改一篇作文完成后，须要的是评定，推动，我很注意后期的评改工作，主要落实以下两方面：1、作文写好后，我总是让学生先自主评改，通过检查、推敲，自己去修改明显的错别字和语法错误，还可在内容上进行删加。2、交互评改。在自己觉得满足后，又通过在小组中合作、相互评改中提高。当他人评价时，也能使学生得以借鉴、吸取别人的闪光点。老师方面：在学生作文的批改和评价基础上，我坚持精批、面批的原则。对每个学生的作文都进行仔细地批改，尤其对作文实力偏差的学生更要实行细心的面批，主要批出字、词、句、段、篇及标点存在的问题，同时又要批改学生习作中的好句和美丽片段，写出眉批、段批和总批。总而言之，作文教学之路是艰难的。我

8、们在作文教学的过程中，应当始终立足于学生的生活、学习和思想相识的实际，培育学生的写作爱好，注意积累写作素材，培育学生良好的作文习惯，注意作文评改，让学生从“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，提高写作水平。其次篇：作文教学工作总结在熬炼中成长201*201*年第一学期工作总结 时间过得真快啊，不知不觉一学期又在我们的劳碌中度过了。这一学期虽然劳碌，可却是我收获最大的一个学期。这学期我很荣幸成为了作文工作室的一员，首先我要感谢校领导对我的信任，给了我一个熬炼自己的机会。说实话接到这个任务我感觉压力很大，因为本身写作水平有限，在指导学生写作方面就做得不是很好，再加上现在学生受很多条框的束

9、缚，在写作方面没有较大的突破和创新。学生缺乏写作爱好，为写作而写作，作文题材狭窄，没有创意，内容虚假，格式老套，根本写不出自己的真实感受。但是既然学校给了我们这个任务，我就应当尽全力把这项工作做好，更希望能在作文指导方面有所突破。通过这学期参与作文探讨室的工作使我慢慢明白：我们不能让学生为写作而写作，我们的写作不能脱离文本，我们应当在阅读教学中落实“潜作文指导”我们所学的课文都是经过细致推敲的优秀范文，作者奇妙的构思，有序的写作，独特的视察视角等都是学生学习的好材料，所以我们可以在阅读教学中抓住文本的写作特点，相机地渗透写作方法，进行读写结合的训练，不是为了教课而教课。叶圣陶先生说过：“教材无

10、非是个例子”我们可以在阅读教学中利用教材这个直观的例子，让学生仔细地读，自由的思，自由自在的议，在此基础上，一起归纳、总结出带有规律性的要点，让学生借鉴迁移，巩固写作学问，为我们的写作供应了一条快捷之路。例如:齐主任给我们上的“读写结合”作文指导课写一处景物。首先，齐主任就领着学生复习归纳了颐和园的写作方法和结构，然后让学生根据这一课的结构写一处景物，用这样的方法学习，学生的写作就有了方向，有话可写，写出的作文才不会空洞。张振华老师讲的威尼斯的小艇也是个很好的例子。通过这一学期的教研学习，我们基本上能够抓住文本的特点找出相应的小练笔进行写作。学生也能通过每课的小练笔抓(更多请关注)住写作特点进

11、行写作，学生的习作水平有了明显的提高。这学期我还参与了学校的第四届语文优质课竞赛。为了上好这节课真是挖空心事。上网查阅资料，翻阅资料书，和王校长、齐主任一起制定教案。制定好教案便起先试讲，每讲一遍都会发觉教案中的不足，都要对教案进行修改，这样一遍遍下来虽然很枯燥，很劳累，但是正是在这个过程中我成长了。磨课中自己的教态不完备，渐渐改正，自己的语言不够简练，就尝试着敏捷地运用比较好用的教学用语。虽然只是短短的一节课，但是通过这一节课熬炼了我驾驭课堂的实力，也使我对作文教学有了深刻的相识。从以前对作文教学的不知所措，不好操作，到现在能够去找寻一种教学方法，提高学生的口语表达实力和写作实力，对我来说都

12、是一次熬炼，一次成长。总之，在这学期中我收获了许多许多。在新的学期中我将再接再厉，不断地学习，使自己有更大的进步。第三篇：三年级作文教学工作总结三年级作文教学工作总结乔喻一个学期的教学生涯与其说是教学，不如说是我自身学习与收获的一个过程。我所教的是三年级作文班2班和3班，共有29名学生，课程内容共分为十五讲，历时四个月。短暂的工作生涯我的工作总结如下：一 在这学期的教学过程，阅历的获得是首要的。与我来说，这些阅历包括以下几点： 1课前打算：多方搜寻作文教学视频，学习阅历，了解三年级学生的学习特点；课前多次修改ppt及教案；晚上睡前不断设想上课时可能会遇到的状况。但俗话说得好“实践出真知”，真正

13、进入教学模式，面对特性各异的学生我才真正体会到作为一名老师做再多的打算都是应当的。2 因材施教：针对学生性格和课堂表现的状况，我起先找寻特定的教学方法对待特定的学生。详细来说是分析学生的优缺点，在授课时有针对性和有目的性的对其进行提问和解答，尽可能的做到重点突破，整体提升。3 激发爱好：在自认为做了充分打算和仔细对待的前提下，我却发觉学生们并不是很“领情”。尤其是周六下午的2班，由于上课时间在下午，再加上天气不断变热，同学的上课心情时好时坏，很不稳定。这让我在备感挫败的同时意识到，要让别人接受你的东西，首先要让他对你所传授的学问感爱好。针对这一点在后期的教学过程中我设置了诸多的嘉奖和激励方式，

14、包括奖品、竞赛、课堂展示等。事实证明这些方式很好的带动了学生的参加热忱，而他们较高的投入度也换来了作文水平的提高。4 思维训练：列提纲是我在十五次课中最重要的授课环节。对这一环节的设置起始于在课前打算时看到许多有阅历的老师提到了熬炼学生思维实力的重要性，这一点在实际的写作过程中干脆关系到学生对作文结构的把握。因此，不论是在分析课本范文时，还是习作练习前，我都有意识地教他们列提纲。虽然学生一起先对这一点很排斥，但在各种激励方式的刺激下，大多数同学都能独立完成提纲。因此，避开了作文结构不完整、不严谨等问题的出现。二 在得到这些阅历的同时，由于缺乏教学阅历，我的教学过程中也出现了一些问题。 1 忽视

15、平安问题：授课初期没有明确每位学生下课后的动向，也没有确保每位学生都平安转交到家长手中的重要性。经过学校老师及领导的提示后，才起先意识到这关系到每个孩子的平安问题，也起先与每位家长开展了良好的沟通。2 普遍存在的书写问题：书写问题在两个班级中比较普遍，加之男生数量占明显优势，书写方面的问题始终未得到不到改善。我试图通过在习作批改时强调这一点以引起学生的留意，但学生在课后并未能赐予足够的关注。3 学生提升状况层次不齐：由于入学时学生水平就各不相同，而且有较大差异，在授课过程中，我实行的针对性提问与辅导方式取得了肯定的成效，但并不明显。尤其是部分成果较差的学生，本身对学习缺乏耐性，加之语文又是靠细

16、工才能出好活的科目，久而久之他们就会产生惰性。对于这一状况我实行的嘉奖措施对他们有所帮助，但这种提升方法并不能长久有效。三 结束又将孕育一个新的起先，下个学期这些孩子就要进入四年级。新的语文课程标准在课程目标部分对中年级的习作明确提出了一下阶段性目标：多写多练多留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。培育学生的视察与思索实力成为提高写作实力的重要基础，另一方面增加学生的阅读量也成为老师必需要考虑到的。第四篇：五年级作文教学工作总结作 文 教

17、 学 工 作 总 结时间消逝，转瞬间一个学期过去了，五年级五班在学校领导的亲切关怀和教育处的正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺当地完成了本学期的作文教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的教学工作总结如下：一、加强对学生的美妙道德情操和人文精神的培育紧扣新教材的编排意图，全面体现素养教化的思想和新课程标准的精神，注意了在作文教学中对学生的美妙道德情操和人文精神的培育，提倡探究、自主、合作的学习方式，设计、编排了丰富多彩的、富有时代特征的语文实践活动，使学生在活动中学习视察、思索，提高了学生的写作主动性和分析问题、推断问题的实力

18、。学习后，组织学生对当前的环保状况进行调查探讨，写出自己对环保问题的看法和自己的感受。这样一来既加强了学生政治思想教化，又为学生的终身发展打下基础，促进了学生的全面发展。二、加强学生习作练习，大面积提高学生写作水平作文教学就是对学生进行相识实力和语言表达实力的综合训练，它是语文教学的一项重要任务、也是“听、说、读、写”教学中特别关键的一环。为了帮助学生真正提高写作实力，养成良好的作文习惯，除了组织写好本学期教材中规定的八篇作文写校内的一处景物、写自己敬重佩服的一个人、写读后感、自由写、缩写、写将来的改变、写自己的一项本事、写家乡的改变外，围绕平常发生的一些事例，结合“小小导游员”、“说说我的幻

19、想”、“介绍健康小常识”、“过生日，请同学们吃饭好不好”、“购物讲价”等口语交际练习主动进行了一些小练笔，以说促写、说写结合，发展了学生的思维，培育了想象力和创新实力，提高了学生的写作实力。三、帮助学生克服畏惧心情，写作表达真情实感在习作教学中，敏捷运用教材，创建条件，使学生始终能在一个轻松活泼的环境中学习作文其次在指导学生习作时，主动激发学生对生活的酷爱，调动学生视察、思索和练笔的主动性，帮助学生克服畏惧心情，打开思路，不拘于形式而自由表达。引导学生写熟识的人、事、景、物，做到说真话实话不说空话、假话，表达真情实感。另外在指导学生习作时，激励学生大胆绽开想象和联想，甚至是幻想，使学生的想象力

20、和创建力得到充分的发挥。总之，本学期作文教学中通过种种习作训练和长期不懈的努力，学生的作文爱好有了显著的提高，作文实力有了长足的进步。但是离大语文教化观所提出的要求还有肯定的差距学生的习作水平的不平衡发展，字、词、句的基本功训练还不够扎实，这些还有待进一步提高，这也是今后作文教学努力的方向。第五篇：六年级作文教学工作总结六年级作文教学工作总结作文是学生语文综合素养的体现，六年级作为小学向中学过度的年级，如何做好小学作文和中学作文的有效连接，使学生的作文水平稳步提高，是须要我们语文老师动一番脑筋、下一番功夫的。下面我就谈谈自己在平常的作文教学中是怎么做的。一、摸清学生基本状况六年级的学生写作有了

21、肯定的基础，几年下来，存在的问题也多了。最常犯的错误就是作文偏题或离题，另一个常见的毛病是文笔不好，词语不够，想象力不丰富。如何解决以上这些问题？提高学生的写作水平不是一朝一夕就能做到的，须要平常的教学积累。二、培育学生的写作爱好爱好是最好的老师，是推动学习活动的内部动力。在作文教学时肯定要让学生体验胜利，树立自信，调动写作主动性。我的做法有以下几点：一是让学生有说的欲望。学生有了说的欲望才能做到我口抒我心，我笔抒我口。老师要突出“从说到写”、“先说后写”、“以说促写”的引导过程。二是不让一个学生在写作时头痛。学生的个体差异性是无法变更的，这就要求我们不能拿同一标准来衡量全部的人，尤其是后进生

22、。我的做法是，让他们从一句话作文起先，再到两句话、三句话逐步完善。三是对农村的学生要用切合实际的命题。农村学生不像城市学生见识多、广、新、奇。所以，在命题和选材上都尽量贴近农村小学生的生活环境和特色，紧扣“农”字出题，写出农村的特色。农村的人和事，素材许多：收稻谷、挖花生、喂猪、养鸡、赶集等等。这些农家人、农家事、农家景都是他们亲眼目睹的、熟识的、易于理解的和感爱好的真人真事。四是开展丰富多样的沟通活动。有时我朗读学生的优秀片段或作文，有时请学生上台来自己放声朗读，有时要求各组分别围成一圈，每个人都选读一至两篇自己的得意之作，其他组员听评其作文的特长和短处。在同学热情的掌声中、在充分确定的评价

23、中、在老师声情并茂的朗读中，学生逐步树立起作文的自信念，人人都觉得自己行。五是激励写作，举荐发表。我通常是利用学习园地，把选好的文章张贴到学习园地上，让同学们利用课间阅读、观赏，然后让每位学生写出各自的感想、体会，指出其优点和不足之处。其次是指导并激励学生主动投稿。我让学生参与学校的红领巾广播站的作文征集，有优秀的作品还举荐投到少年时代、语文课内外等报刊。三、留意写作素材的积累乡村的学生平常很少课外阅读，缺乏写作素材，对作文望而生畏。要是学生写作有话可说，有物可写，必需留意积累写作素材，提倡多阅读文章。但仅仅多读是不够的，在读的同时更应当注意素材的积累，让其成为自己写作的“源头活水”，并敏捷地

24、运用到写作中去。在教学中，我主要引导学生运用以下三种方法积累写作素材：一是在课堂上积累。我告知学生小学课本里面的文章都是经过严格筛选的,文质兼美,不少是名人的佳作。其中的好词佳句通过读、品、抄、背、说话、写片段等积累起来。当学生在仿写和运用恰当的时候，我都会赐予充分的确定和激励。二是在课外积累。我尝试着每次上课前几分钟后都让每一位同学到前面讲一个故事或者说一段话，内容不限，古代的、现代的，国内的、国外的，笑话、寓言故事等等，或者亲身经验的，或听说的、看到的，然后请同学们发表自己的看法，也可以谈自己的感受、体会、启示等等。我还提倡学生无论何时，无论在哪里，只要发觉了写作素材就记在当天的日记本上，

25、从一个表现心情的词语起先，到表达情感的一句话，最终写段或篇。三是贴近生活。语文课程标准指出：“养成留心视察的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，丰富习作素材。”先视察后作文，先实践后作文。记得有一次，我带学生在学校四周视察：到处是成群的鸡鸭，独特的农家小院，房前花果香，屋后树成行，成片的庄稼绿油油自然的动植园，这正是写景状物的好材料。种菜锄草、养鸡喂鸭、钓鱼捕蝉，这些好玩的生活场景是城里孩子没法体验的。我还要求学生养成写视察日记的习惯，引导他们不断的积累材料，以备作文之需。四、培育学生良好的写作习惯（一）细致审题。学生在得到作文题目后，总是急于下笔，往往写得精彩却不符合题目要求，

26、因此审题时肯定要教学生审清对象、审明范围、审准重点。（二）仔细拟题一篇作文，题目就是它的灵魂，是引人入胜的灯塔，可有时候学生“题不对文”，题目空泛，华而不实。有些同学担忧文章标题字数太少说不明白，就硬把题目拉长。我要求学生拟题要切合文章的思想内容；拟题要详细；拟题要醒目，有新意，要精练，不要累赘。（三）写好开头和结尾写好开头段，才能紧紧抓住读者的目光。开头方法多种多样，我教给学生一条，那就是：简洁明白快速入题。对于结尾也没有固定的格式，我让学生肯定驾驭好常见的几种方法，有概括全文、交代结果、写出感受篇末点题、表达感情和愿望、首尾呼应给读者留下思索和回味的余地等。（四）书写习惯方面：字迹工整，保

27、持规范。（五）想象作文教学几年来，学生对看图作文，写人作文，记事作文以及写景状物的作文基本没有什么问题，最头痛的应当是想象作文。高年级的想象作文要求想象的完整性，更强调了想象的深度与详细。这就要求我们老师不能放得太开，也不能引导太多。如何把握这个度，真的很难。如何引导学生写好想象作文？我在实践中摸索、总结出：首先，供应丰富的习作内容，帮助学生打开思路，让学生知道“写什么”。习作内容可以是老师打算的，也可以是学生搜集整理的，比如前面游海燕老师执教的报道作文，课前搜集打算了小鸭子过公路之前、之后的几幅图，学生通过看图进行想象沟通，就拓展了思维。其次，提示详细的习作方法，引导学生深化思索，让学生知道

28、“怎样写”。刚才说到的报道作文，游老师就是依据学生感爱好的图进行详细有效的指导，引导学生想象故事情节，想象动作、语言、神态等细微环节，并结合学生想象后的描述表演，进行针对性评价、引导，使学生对“如何想象细微环节”有了更为直观的体会。一句话：想象作文就是让学生围绕主题畅所欲言，合志向象，写我所想，抒发真情。五、注意作文评改一篇作文完成后，须要的是评定，推动，我很注意后期的评改工作，主要落实以下两方面： 学生方面：1、作文写好后，我总是让学生先自主评改，通过检查、推敲，自己去修改明显的错别字和语法错误，还可在内容上进行删加。2、交互评改。在自己觉得满足后，又通过在小组中合作、相互评改中提高。当他人

29、评价时，也能使学生得以借鉴、吸取别人的闪光点。老师方面：在学生作文的批改和评价基础上，我坚持精批、面批的原则。对每个学生的作文都进行仔细地批改，尤其对作文实力偏差的学生更要实行细心的面批，主要批出字、词、句、段、篇及标点存在的问题，同时又要批改学生习作中的好句和美丽片段，写出眉批、段批和总批。有时把学生叫到身边一同修改， 使学生知道自己作文好在哪里，差在何处。我一般用激励性的语言评价学生的作文，“老师从你的作文中读出了”“我信任你”“假如你在写作时留意会做得更好”这些评语看似简洁，却能使学生感受到胜利的欢愉，产生剧烈的求知欲望。总而言之，作文教学之路是艰难的。我们在作文教学的过程中，应当始终立足于学生的生活、学习和思想相识的实际，培育学生的写作爱好，注意积累写作素材，培育学生良好的作文习惯，注意作文评改，让学生从“厌”写变“乐”写，由被动变主动，由低效变高效，提高写作水平。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页