PPT往事依依1.ppt

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1、往事依依往事依依教学设计教学设计 教学设想：教学设想： 本文是一篇回忆性的叙事散文，作者以饱含本文是一篇回忆性的叙事散文，作者以饱含深情的笔墨，回忆了令其难以忘怀的几件往事，深情的笔墨，回忆了令其难以忘怀的几件往事，采用时间顺序叙事，素材的选取紧扣读书的乐趣采用时间顺序叙事，素材的选取紧扣读书的乐趣与益处。全篇思路清晰，结构严谨，中心鲜明突与益处。全篇思路清晰，结构严谨，中心鲜明突出。文章的这些特点，对于初一学生写作叙事性出。文章的这些特点，对于初一学生写作叙事性记叙文有很好的临摹价值，所以学习此文的时候，记叙文有很好的临摹价值，所以学习此文的时候，可以为写作做一些必要的铺垫。另外，也可以充可

2、以为写作做一些必要的铺垫。另外，也可以充分利用本文培养学生概括事件的能力。分利用本文培养学生概括事件的能力。 文章内容比较浅显易懂，因此可以利用本课文章内容比较浅显易懂，因此可以利用本课开展开展“合作合作探究探究”式学习，培养学生自主学习能式学习，培养学生自主学习能力。力。教学目标：教学目标： 1、认识阅读文学作品对人的成长的意义，培养热、认识阅读文学作品对人的成长的意义，培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。2、培养学生概括事件的能力。、培养学生概括事件的能力。3、认识全文结构特点，学习这种结构文章方式的、认识全文结构特点，学习这种结构文章方式的好处。

3、好处。4、认识对比及其在文中的作用。、认识对比及其在文中的作用。5、初步培养学生对文章饱含深情、富有哲理、优、初步培养学生对文章饱含深情、富有哲理、优美语言的品味赏析能力。美语言的品味赏析能力。课前准备：课前准备： 1 1、自读课文，查字典解决生字词，完成预习作、自读课文，查字典解决生字词，完成预习作业，并尝试列出文章的结构图。业，并尝试列出文章的结构图。2 2、查找于漪老师的相关资料，了解本文写作背、查找于漪老师的相关资料，了解本文写作背景。景。第一课时第一课时 于漪，女，江苏镇江人。于漪，女，江苏镇江人。19291929年年2 2月月7 7日生，日生，19511951年年7 7月毕业于复旦

4、大学教育系。长期从事中月毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。学语文教学，形成独特的教学风格。19781978年被年被评为语文特级教师。现任上海杨浦高级中学名誉评为语文特级教师。现任上海杨浦高级中学名誉校长，首都师范大学、华东师范大学、上海师范校长，首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授，上海市教师研究会会长。大学兼职教授，上海市教师研究会会长。 本文是应河南本文是应河南中学生阅读中学生阅读编辑部的一再编辑部的一再邀请而作，刊登在邀请而作，刊登在中学生阅读中学生阅读（初中版）（初中版）19991999年第年第7 7期的期的“追忆黄金时光追忆黄金时光”栏目上。

5、栏目上。于漪老师的相关资料于漪老师的相关资料教学过程：教学过程： 一、整体感知课文，检测预习效果。一、整体感知课文，检测预习效果。1 1、接力朗读课文。、接力朗读课文。2 2、检测生字：读准下面红体字的读音。、检测生字：读准下面红体字的读音。浩浩淼淼 雕雕镂镂 镌镌刻刻 炊炊烟烟眼花眼花缭缭乱乱 搜索搜索枯枯肠肠 心旷神心旷神怡怡二、整体感知课文，概括主要内容。二、整体感知课文，概括主要内容。思考思考：文章开头说：文章开头说“有几件事仍历历在目，至今有几件事仍历历在目，至今记忆犹新记忆犹新”，请你用简练的语言概括这，请你用简练的语言概括这“几件几件事事”。（小组合作完成）（小组合作完成）1 1

6、、儿时看图画：山水画、儿时看图画：山水画、评注图像水浒传评注图像水浒传。2 2、学生时代读石印本、学生时代读石印本千家诗千家诗。3 3、听两位国文老师讲课。、听两位国文老师讲课。 三、深入分析课文，感受文章主旨。三、深入分析课文，感受文章主旨。思考思考：结合文章分析，文章中所写的：结合文章分析，文章中所写的“几件事几件事”对作者成长分别有什么影响或意义。对作者成长分别有什么影响或意义。（小组合作完成）（小组合作完成）1 1、儿时看图画：、儿时看图画：“后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆形象可以形成深刻的记忆”懂得了形象思维在加

7、深记忆方面的作用。懂得了形象思维在加深记忆方面的作用。2 2、学生时代读石印本、学生时代读石印本千家诗千家诗：“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁享受中，生活情趣浓浓郁郁”感受到了生活的美好，使自己热爱自然、热感受到了生活的美好，使自己热爱自然、热爱生活。爱生活。3 3、听两位国文老师讲课：、听两位国文老师讲课：“培养了我课外阅读的兴趣培养了我课外阅读的兴趣”，“爱国之情油然爱国之情油然而生而生”，“我就是从那时开始爱读辛弃疾词的我就是从那时开始爱读辛弃疾词的”，“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的此后，我对新文学更有

8、兴趣，读了许多有名的中外小说中外小说”培养了我课外阅读（文学）的兴趣和爱国之培养了我课外阅读（文学）的兴趣和爱国之情。情。小结：小结：文章中所写的文章中所写的“几件事几件事”的对作者成长的的对作者成长的影响或意义影响或意义文章主题文章主题1 1、儿时看图画：、儿时看图画：懂得了形象思维在加懂得了形象思维在加深记忆方面的作用。深记忆方面的作用。2 2、学生时代读石印本、学生时代读石印本千家千家诗诗：感受到了生活的美好，使感受到了生活的美好，使自己热爱自然、热爱生活。自己热爱自然、热爱生活。3 3、听两位国文老师讲课：、听两位国文老师讲课：培养了我课外阅读（文培养了我课外阅读（文学）的兴趣和爱国之

9、情。学）的兴趣和爱国之情。 课文通过课文通过“我我”对初中求对初中求学生涯中一些往学生涯中一些往事的回忆，抒写事的回忆，抒写了作者热爱自然、了作者热爱自然、热爱生活、热爱热爱生活、热爱祖国的深情，并祖国的深情，并告诉青少年要多告诉青少年要多读书，读好书，读书，读好书，做一个志趣高尚做一个志趣高尚的人。的人。第一课时后作业：第一课时后作业： 每个学习组从下面的探究题目中选取每个学习组从下面的探究题目中选取一个题目，小组内进行分工协作，完成题一个题目，小组内进行分工协作，完成题目，在下一节语文课上展示交流各组探究目，在下一节语文课上展示交流各组探究的结果。的结果。备选探究题目：备选探究题目：1 1

10、、研究本文的结构特点，并结合文章内容、研究本文的结构特点，并结合文章内容分析这种结构的好处。分析这种结构的好处。2 2、本文中多处运用到对比，请你搜集对比、本文中多处运用到对比，请你搜集对比的相关知识，然后结合本文中对比的具体的相关知识，然后结合本文中对比的具体运用，说说对比在文中的作用。运用，说说对比在文中的作用。 3 3、文章有不少语言饱含深情、富有哲理，、文章有不少语言饱含深情、富有哲理，请你找出这些语句，分别从词语、修辞两请你找出这些语句，分别从词语、修辞两个方面进行品析。个方面进行品析。第二课时第二课时 各学习小组分别展示自己的研究成果，各学习小组分别展示自己的研究成果，选同一题目的

11、集中展示。在展示的过程中选同一题目的集中展示。在展示的过程中老师及时点评，并做必要的补充，将重要老师及时点评，并做必要的补充，将重要的知识讲准确，落到实处。的知识讲准确，落到实处。探究题目的相关资料探究题目的相关资料 文章的结构文章的结构 文章是由若干局部构成的整体。文章的结构文章是由若干局部构成的整体。文章的结构层次是作者思路的具体体现。阅读文章时只有把层次是作者思路的具体体现。阅读文章时只有把握住文章的结构层次，了解布局方式，段落和意握住文章的结构层次，了解布局方式，段落和意义层次的切分，才能把握住作者的思路，真正理义层次的切分，才能把握住作者的思路，真正理解文章解文章。 所谓所谓“结构结

12、构”，是指作者对文章的布局谋篇，是指作者对文章的布局谋篇，因文体不同而有不同的基本结构形式。记叙文最因文体不同而有不同的基本结构形式。记叙文最基本的是横式、纵式和纵横交叉式。基本的是横式、纵式和纵横交叉式。1 1、记叙文的基本结构形式：、记叙文的基本结构形式：（1 1）横式结构）横式结构：按照空间变换的顺序安排层次，：按照空间变换的顺序安排层次，按照材料的性质分类安排层次，或者对于不同的按照材料的性质分类安排层次，或者对于不同的人物或事件进行平叙，都属于横式结构。人物或事件进行平叙，都属于横式结构。（2 2）纵式结构）纵式结构：记叙性文章作品中，以情节发展：记叙性文章作品中，以情节发展为顺序、

13、以时间推移为顺序，以作者认识的发展为顺序、以时间推移为顺序，以作者认识的发展为顺序来安排层次，都属于纵式结构。为顺序来安排层次，都属于纵式结构。（3 3）纵横交叉式结构）纵横交叉式结构：记叙性文章作品中，以时：记叙性文章作品中，以时间推移为间推移为“经线经线”，空间变换为，空间变换为“纬线纬线”，或以，或以空间变换为空间变换为“经线经线”，以时间推移为，以时间推移为“纬线纬线”， 纵横交叉地安排结构。纵横交叉地安排结构。2 2、本文记叙的顺序：、本文记叙的顺序：小时候小时候学生时代学生时代时间顺序时间顺序3 3、文章开头的特点：、文章开头的特点：（1 1）运用对比手法，以自己对往事两种不同的）

14、运用对比手法，以自己对往事两种不同的感受，引出下文感受，引出下文对几件往事的回忆；对几件往事的回忆；（2 2）以）以“模糊模糊”“”“搜索枯肠不可得搜索枯肠不可得”与与“历历历历在目在目”“”“记忆犹新记忆犹新”形成的对比，形成强烈的悬形成的对比，形成强烈的悬念，起到了吸引读者的作用。念，起到了吸引读者的作用。4 4、文章第三段的作用：、文章第三段的作用：（1 1）概述读书给学生时代的生活带来的乐趣；）概述读书给学生时代的生活带来的乐趣；（2 2）引出下文第四段对详细描绘读）引出下文第四段对详细描绘读千家诗千家诗对我生活的影响。对我生活的影响。5 5、文章结尾的特点：、文章结尾的特点： “ “

15、往事依依往事依依”紧扣文章题目，照应文章开头，紧扣文章题目，照应文章开头，使文章结构严谨，形成完整统一的整体。使文章结构严谨，形成完整统一的整体。往事依依往事依依开头点题，引出下文开头点题，引出下文听两位国文老师上课听两位国文老师上课学生时代读学生时代读千家诗千家诗儿时看图画儿时看图画总结全文，照应开头总结全文，照应开头总总总总分分对比的相关知识对比的相关知识1 1、对比手法：、对比手法： 是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。写作中的对比手法，一起，进行对照比较的表现手法。写作中的对比手法，就是把事物、现象和过程中矛盾的

16、双方，安置在一定条就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。的艺术效果和感染力。例如：例如：亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；.亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。（出师表出师表） 有缺点的战士终究是战士，有缺点的战士

17、终究是战士，完美的苍蝇终究不完美的苍蝇终究不过是苍蝇。过是苍蝇。2 2、对比修辞：、对比修辞： 故意把两个相反、相对的事物或同一事物相故意把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种修辞手法叫对比，也叫对照。以描述或说明，这种修辞手法叫对比，也叫对照。例如：例如： 有的人活着，他已经死了；有的人死了，他有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家还活着。（臧克家有的人有的人） 有对比修辞的成语：有对比修辞的成语： 口蜜腹剑口蜜腹剑 口是心非口是心非 虎头蛇尾虎头蛇尾 好逸恶劳好逸恶劳 阳阳奉阴

18、违奉阴违 南辕北辙南辕北辙 外强中干外强中干 吃一堑长一智吃一堑长一智 挂羊挂羊头卖狗肉头卖狗肉 3 3、文中的对比及作用：、文中的对比及作用： 第第1 1段：段：“不少事情已经模糊不少事情已经模糊”与与“有几件事仍历历在目有几件事仍历历在目”；“搜索枯肠而不可得搜索枯肠而不可得”与与“至今记忆犹新至今记忆犹新”；突出这几件事对自己的深远影响。突出这几件事对自己的深远影响。第第2 2段：段：“一幅极普通的画一幅极普通的画”与与“竟百看不厌竟百看不厌”；“那时读那时读水浒传水浒传津津有味津津有味”与与“但形象去但形象去不如那时鲜明不如那时鲜明”；突出小时候读突出小时候读水浒传水浒传形象鲜明。形象

19、鲜明。第第3 3段：段：“编织我童年美丽的生活花环编织我童年美丽的生活花环”与与“让人看不上眼让人看不上眼”显示了石印本显示了石印本千家诗千家诗的魅力。的魅力。语言品析示例语言品析示例1 1、词语角度：、词语角度： 例例1 1： “ “有的搜索枯肠而不可得有的搜索枯肠而不可得”一句中一句中“搜索搜索枯肠枯肠”一词用得好，形象地表现了许多事情竭力一词用得好，形象地表现了许多事情竭力思索都想不起来，也衬托出文中所写的几件事留思索都想不起来，也衬托出文中所写的几件事留给作者的印象之深刻。给作者的印象之深刻。例例2 2：“老师朗诵着，进入了角色，那深深感动老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在

20、眼睛里的神情凝注在眼睛里”一句中一句中“凝注凝注”一词用得一词用得好，形象准确地描绘出老师在朗诵时那激动的心好，形象准确地描绘出老师在朗诵时那激动的心情、专注的神态。情、专注的神态。2 2、修辞角度：、修辞角度： 例：例： “ “书，给我以广阔的天地，而其中编织我书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽生活花环的，竟是一本让人看不上眼的童年美丽生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本石印本千家诗千家诗”一句使用了一句使用了比喻比喻的修辞手法，的修辞手法，把读书给自己带来的快乐比作把读书给自己带来的快乐比作“编织我童年美丽编织我童年美丽生活花环生活花环”；把读书的益智作用，形象地描绘成；把读书

21、的益智作用，形象地描绘成“给我以广阔的天地给我以广阔的天地”，表达了作者对书的喜爱，表达了作者对书的喜爱之情。之情。备用资料：文中的古诗备用资料：文中的古诗胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，等闲识得东风面，万紫千红总是春。万紫千红总是春。 朱熹朱熹春日春日春城无处不飞花春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 韩翃韩翃寒食寒食绿树阴浓夏日长绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 高骈高骈山居夏日山居夏

22、日五月榴花照眼明五月榴花照眼明，枝间时见子初成。，枝间时见子初成。可怜此地无车马，颠倒苍台落绛英。可怜此地无车马，颠倒苍台落绛英。 朱熹朱熹题榴花题榴花初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。初闻征雁已无蝉，百尺楼台水接天。青女素娥俱耐冷，青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟月中霜里斗婵娟。 李商隐李商隐霜夜霜夜梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 卢梅坡卢梅坡雪梅雪梅草木知春不久归，百般草木知春不久归，百般红紫红紫斗斗芳菲芳菲。杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。 韩愈韩愈晚春晚春荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，最是一年好景君须记，最是橙黄橘绿橙黄橘绿时。时。 苏轼苏轼冬景冬景