四年级上册科学教案-3.2 声音的传播｜苏教版 (6).doc

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1、声音的传播教学设计教材内容：苏教版小学四年级上册科学第三单元第二课。教材分析： 声音的传播是本章教材的另一个重点。教材安排了一个探究活动。这也是学生接触到的第一次探究。就这个探究活动需要说明二点：应该向学生先介绍一下解决物理问题所经常采用的方法，即提出问题猜想和假说实验检验得出结论，然后让学生沿着这个思路开展活动；由于是第一次进行探究活动，应该在教师的启发和引导下，由师生共同完成活动，应突出教师的引导作用。而后，通过科学家们曾经做过的真空铃实验证明真空不能传声。 学情分析： 声现象是最普遍最常见的物理现象，声音是我们重要交流的方式之一。但是学生对于“声音是如何传播的”是很迷茫的，在教学中可以让

2、同学对声音的传播进行探究实验和动手操作实验并设计传声实验，让学生深刻感受到声音的传播是需要介质的。教学设计思路：声音的传播是奇妙的声音王国这一单元的第2课。本课先从日常生活中的声音要通过空气来传播开始，让学生经历一个完整的探究过程，然后对声音在液体、固体中能传播进行探究，引导学生运用探究学习方式，在猜测声音能否在固体和液体中传播的基础上，设计实验来证明，从中知道声音要通过气体、液体和固体进行传播。教学目标：知识与技能1能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。2会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。过程与方法通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。情

3、感态度与价值观1理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。2理解科学与生活有着紧密的联系。3学习安静地做声学实验。教学重点：让学生通过实验和观察，了解声音传播的途径有哪些。教学难点：声音在不同的物质中的传播效果不同。教学时间：1课时。教学准备：3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙、水和空气，带橡皮头的铅笔；两只一次性纸杯，一段棉线、牙签棒。教学过程： 一、导入新课，发现真空中不能传播声音。同学们，通过上一节课的学习，我们知道声音是由物体振动而产生的。那么，声音是怎么传播的。今天这一节课，我们就来研究声音的传播。（板书课题）师：我们来听一个实验，仔细听实验中铃声的变化？（播放光

4、盘 声音在真空中不能传播的实验。） 师：通过实验，你知道了什么？ 生：空气中的铃铛能传播声音，抽掉空气铃铛不能传播声音。 师：说明声音在真空中不能传播。声音在气体中能传播声音，关于这点在日常生活中，还有许多事例，让我们来看一段录像。（播放光盘 卫星升上天空） 二、研究固体和液体是否能传播声音。 师：声音在气体中传播，那么，固体、液体也能传播声音吗？ 师：隔着沙子、水和空气，听一听铅笔轻轻敲击桌面的声音。 师：请同学们读书上实验的要求。 学生分组实验、交流、汇报。 师：（小结）声音除了能通过空气传播，还能通过沙子和水传播。其中，沙子我们是固体，水是液体。所以声音能通过空气、固体、液体传播。（板书

5、 声音是通过空气、固体、液体传播） 三、探究声音的传播方向。师：声音的传播方向是怎样的呢？师：老师在讲课，（走到学生中间）指名学生，你能听到吗？你也能听到吗？大家都能听到老师讲课，这说明声音是向哪个方向传播的呢？生：四面八方。师：对，声音是向四面八方传播的。（板书 方向 四面八方）四、玩“土电话”。师：现在，我们就用声音传播的特点做一个玩具“土电话”。我们一边玩，一边思考声音是怎样通过“电话”来传播的。师：请同学们读书上制作方法。师:你们会做吗?生:会。师:开始。师：在玩的时候，有什么发现？请你们在小组里交流。学生分组实验、交流、汇报。师：（小结）土电话的声音是通过空气棉线空气传播到另一个人的耳朵中的。实验中要拉直棉线，拉直的棉线能很好的传递振动，松垮垮的棉线会抑制振动，减弱并最终吸收振波，使振动无法到达另一只话筒。五、联系生活实际，解决问题。师：聪明的古代人，就利用了声音在固体中传播速度快而解决了生活中的一大难题。同学们知道伏罂而听这个成语吗？请同学们阅读资料。（各小组发资料。）六、拓展。想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。板书设计：声音的传播声音是通过空气、固体、液体传播的方向 四面八方