通过校本教研促进教师专业成长——张青彦.ppt

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1、 西安高新第一中学西安高新第一中学 2011 2011年年5 5月月 1、高新区的发展为学校“定位” 办学理念：以人为本，以学生为中心，面向世界，面向未来，培养国际化的合格人才。 办学目标：创建教育与国际接轨的现代化、国际化的示办学目标：创建教育与国际接轨的现代化、国际化的示范学校。范学校。不爱学生的教师一个不要不爱学生的教师一个不要不爱学生的干部一个不要不爱学生的干部一个不要不爱学生的生活老师一个不要不爱学生的生活老师一个不要办学原则：办学原则：高起点、新体制，实行现代化管理；高起点、新体制，实行现代化管理；高标准、新思想，组建高素质队伍；高标准、新思想，组建高素质队伍；高质量、新办法，培养

2、国际化人才。高质量、新办法，培养国际化人才。2、“双轨制双轨制”模式使学校模式使学校“插翅插翅”新课程改革，其实质就是新课程改革，其实质就是“教育与国际接轨教育与国际接轨” 3、“双主体双主体”发展将让学校发展将让学校“腾飞腾飞”教师每日三思：一思我的教学是否有效教师每日三思：一思我的教学是否有效?二思谁的教学比二思谁的教学比我有效？三思怎样的教学才是最有效我有效？三思怎样的教学才是最有效 教师和学生成为学校发展的教师和学生成为学校发展的“双主体双主体”“师德高尚、理念创新、业务精通、手段现代化、思维国际师德高尚、理念创新、业务精通、手段现代化、思维国际化化”教师发展的目标教师发展的目标二、以

3、组织建设为保障，构建校本教研网络体系二、以组织建设为保障，构建校本教研网络体系 校本教研网络体系校本教研网络体系： 校长校长教科研副校长教科研副校长教务主任教务主任教研中心主任教研中心主任学术委员学术委员教研组长教研组长各科组长各科组长国家级顾问国家级顾问国外专家国外专家三、以课程改革为契机，建立教师发展规划三、以课程改革为契机，建立教师发展规划 教师学历提高计划：硕士、博士教师学历提高计划：硕士、博士 青年教师培训计划：青蓝工程青年教师培训计划：青蓝工程 教师全员培训计划：国际培训、国内培训教师全员培训计划：国际培训、国内培训 学科领军人物培养计划：名师、学科带头人学科领军人物培养计划：名师

4、、学科带头人 教师个人发展规划：自主发展教师个人发展规划：自主发展华东师大硕士课程班华东师大硕士课程班北师大博士研修班北师大博士研修班 青蓝工程拜师会青蓝工程拜师会青年教师（徒弟）考核青年教师（徒弟）考核 命题（模块检测题，填写双向目标） 课堂教学 课后反思 论文撰写：教育叙事或案例分析 由名师组成专家评审组进行考核集体备课集体备课1 1、个人备课和集体备课、个人备课和集体备课教研活动教研活动有效地听、评课：课堂观察有效地听、评课：课堂观察教师教学课堂文化课程性质学生学习课堂观察声声慢声声慢课堂观察课例报告课堂观察课例报告 西安高新一中语文组 龚小菊 贾建英 刘续执笔 一、背景一、背景 任课教

5、师任课教师：辛丹（西安高新一中语文老师，教龄10年，中学一级教师，知识面广，注意挖掘教材，课堂气氛好，教学效果好） 内容主题：内容主题：声声慢 观察者观察者：高一、高二语文组课堂观察合作体 简简 况况：为了更好的推进有效教学，引入科学有效的技术工具，探寻以提高课堂教学有效性为目的的听评课新模式。本学期我校举办了 “课堂观察听评课实践” 系列校级公开课观摩活动。我校语文组也进行了自己的课堂教学观察活动，教学内容为声声慢。本组教师积极参与，从自己平时的教学思考出发，分析研究能提高课堂教学有效性的课堂组成部分，选择观察角度，设计观察量表，展开课堂观察活动，收到了一定的效果，对参与老师都有了一定的启发

6、。 二、课前会议二、课前会议 （一）辛丹老师说课（一）辛丹老师说课 1、教材分析 2、教学目标 第一，通过反复诵读，能够使学生找出诗歌的重要意象，并且能够说出意象当中所传达的特定的情感。 第二，让学生能够发现并整理总结出这首词当中的特殊句式、叠词的运用以及这种形式对表达情感的功能。2、学情分析3、教法分析4、学法分析（二）辛丹老师和观察老师的交流（二）辛丹老师和观察老师的交流 这节课提到了自主、合作、探究的方法，那么这节课提到了自主、合作、探究的方法，那么如何实现合作？是否应注意合作的有效性？比如何实现合作？是否应注意合作的有效性？比如如何分工？如何调动所有学生的积极性？尤如如何分工？如何调动

7、所有学生的积极性？尤其是程度差、不爱参与活动的同学的积极性？其是程度差、不爱参与活动的同学的积极性？这也应是我们课堂观察的一项重要内容。这也应是我们课堂观察的一项重要内容。（三）观察角度的确定及分工（三）观察角度的确定及分工 三、课中观察三、课中观察 （一）观察工具（一）观察工具 听课笔记 录像 观察量表 （二）观察者位置的选择（二）观察者位置的选择 刘续、隽丽丽老师在教室前面便于观察学生的反馈情况，其他老师分布在走道和教室后排。 （三）观察过程（三）观察过程 上课前：观察者于上课前5分钟进入教室与学生进行了短暂的交流。 上课中：各位老师根据自己选择或开发的观察量表进行记录，记录有关数据，也有

8、根据自己的需要对师生对话、现象描述、教学细节、及时反思等的记录。 下课后：几位观察者对不同层次学生的学习情况进行了了解。 四、课后会议四、课后会议 辛丹课后反思辛丹课后反思 教师评析： 姚老师：我们认为提问的有效性应该包括三个层次，第一个层次为“有效的”，我们从“铺垫性问题”“思考型问题”“提醒型问题”的类型进行分析；第二个层次为“低效的”我们从“过难”“过易”“无效重复”的类型进行分析；第三个层次为“无效的”。这次观察中我采集了几乎所有的老师提问、学生回答及教师的理答情况，下来对这些记录进行的汇总和处理，从量上看教师课堂提问一共有34次，平均1.2分钟一个问题，从质来看有效问题29次，其中

9、“思考型”“追问型”问题比较多，低效问题4次，主要是过易，无效问题1处。最后我说说我的几点建议：第一，老师没有给与学生充分的思考时间，平均1.2分钟一个问题这还包括了答问的时间；第二，老师过多的依赖提问展开教学，问题答案在书上的，我们教师自问自答的问题就应尽量减少；第三，提问主体除过老师还应有学生，在这堂上学生还没有形成大胆质疑的习惯和风气。 龚老师：本节课的指令性语言不是很多，我就记下来了十个。我们把指令性语言分为指导性的、命令性的和提示性的，这些类别有时是交叉的。例如，老师说“我们一起来读一读，感受一下词的感情”这句话，既是命令性的，又是指导性的。由此我总结出来，命令性的语言指向要明确。第

10、二点是命令要有针对性，例如“把难点用笔勾画一下”，“把愁意用笔勾画一下”发现勾画的同学很少，可能是词太短，没有多少难点，“愁意“也是比较明显，所以指令性语言要针对学生水平和文本特点而发。第三点是指导性的、命令性的和提示性的语言不好区分，那是不是一定要区分开来才好，可能问题本身就交织在一起，根本不需要区分。从学生的反应情况来看，除了两次“勾画”，整体较好，包括要求默读，从表情上看，发现学生都投入进去了，从眼神来看，他在思考。所以说，从整体来看，学生的反应情况还是比较好的。从教师的评价这方面来看，评价的频率比较高，老师有提问，学生就有回答，学生有回答，老师就有评价，评价主要是肯定学生回答和重复学生

11、答案，还有一点要注意的，评价时机有时把握得不是太好，学生回答其问题未完时中途打断，这种情况比较多，可能是一种习惯性的。 组长总结组长总结：第二组从课堂指令性语言方面，谈了他们记录的数据和自己的一些感想体会。两个组比较，第二组谈的数据更多一些，更能体现课堂观察的特征，第一组站得更高一些，能从理论上理念上来谈。无论哪个角度，我们每个人都得到了不同的收获。我对这节课作以小结，让我们从两个方面作以思考：一是我们这节课记录了许多数据，几个老师都谈到了一个有效性的问题，其实我们整个工作的目的就是提高课堂的有效性，所以在遇到课堂生成的问题时，就要看我们的课堂机智，那种仓促中的自问自答，会严重影响课堂效率。二

12、是各个环节中对内容的不断重复，也会严重影响课堂效率，一个问题，可能有不同侧面，可能会在不同环节出现，怎么处理这些关系，如何把一些问题放在最恰当的时机来处理，从而引起学生的充分思考，获得课堂的最高效率，这是我们每一位老师要考虑的问题。名师精品课、名师精品课、学科带头人示范课、学科带头人示范课、教研组内研讨课、教研组内研讨课、新岗教师汇报课新岗教师汇报课青年教师创新课青年教师创新课3、质量监测、质量监测测析检馈教学公开日教学公开日同行座谈，专家指导同行座谈，专家指导五、以校本研训为依托，提高教师的科研能力五、以校本研训为依托，提高教师的科研能力“两个结合两个结合”1、请进来与走出去相结合、请进来与

13、走出去相结合2、国内培训与国际培训相结合、国内培训与国际培训相结合五、以校本研训为依托，提高教师的科研能力五、以校本研训为依托，提高教师的科研能力“三个评优三个评优”：名师评定名师评定学科带头人（青年岗位标兵）评选学科带头人（青年岗位标兵）评选青年教师基本功大赛青年教师基本功大赛“四个研讨四个研讨”：教研组活动教研组活动备课组活动备课组活动月研讨例会月研讨例会年度教育教学交流年度教育教学交流陶西平主席报告陶西平主席报告五、以校本研训为依托，提高教师的科研能力五、以校本研训为依托，提高教师的科研能力 崔允漷教授作报告崔允漷教授作报告五、以校本研训为依托，提高教师的科研能力五、以校本研训为依托，提

14、高教师的科研能力 霍益萍教授作报告霍益萍教授作报告五、以校本研训为依托，提高教师的科研能力五、以校本研训为依托，提高教师的科研能力聚焦课堂聚焦课堂-课堂教学研讨活动课堂教学研讨活动东南亚教育语言培训中心对我校教师进行培训东南亚教育语言培训中心对我校教师进行培训五、以校本研训为依托，提高教师的科研能力五、以校本研训为依托，提高教师的科研能力20082008年年7 7月参加美国大波士顿第二期培训的英语老师月参加美国大波士顿第二期培训的英语老师五、以校本研训为依托，提高教师的科研能力五、以校本研训为依托，提高教师的科研能力美国大波士顿教育家中心对我校教师进行培训美国大波士顿教育家中心对我校教师进行培

15、训五、以校本研训为依托，提高教师的科研能力五、以校本研训为依托，提高教师的科研能力化学、生物老师在英国培训化学、生物老师在英国培训五、以校本研训为依托，提高教师的科研能力五、以校本研训为依托，提高教师的科研能力第二届国际教育论坛第二届国际教育论坛五、以校本研训为依托，提高教师的科研能力五、以校本研训为依托，提高教师的科研能力五、以校本研训为依托，提高教师的科研能力五、以校本研训为依托，提高教师的科研能力名师、学科带头人评选名师、学科带头人评选五、以校本研训为依托，提高教师的科研能力五、以校本研训为依托，提高教师的科研能力青年教师基本功大赛青年教师基本功大赛五、以校本研训为依托，提高教师的科研能

16、力五、以校本研训为依托，提高教师的科研能力高中新课程教育教学实践研讨会高中新课程教育教学实践研讨会校本课题研究校本课题研究小课题小课题西安市西安市“高中新课程改革项目研究高中新课程改革项目研究”陕西省陕西省“高中新课程改革问题与对策研究高中新课程改革问题与对策研究”中国科协中国科协“高中学生发展指导研究高中学生发展指导研究”教育部教育部“国际视野下学校内涵发展研究国际视野下学校内涵发展研究” “十一五十一五”课题开题报告会课题开题报告会 教研组三年发展规划：教研组三年发展规划： 教师基本情况分析，组风建设，师资队伍教师基本情况分析，组风建设，师资队伍建设，学科资料建设，教学质量、教科研建设，学

17、科资料建设，教学质量、教科研目标及支持系统目标及支持系统 1、严格执行国家课程、严格执行国家课程 尤其是薄弱学科课程尤其是薄弱学科课程 2、积极开发校本课程、积极开发校本课程 尤其是特色课程尤其是特色课程 3、持续加强课程管理、持续加强课程管理 尤其是学分管理尤其是学分管理 4、有效进行学生评价、有效进行学生评价 尤其是综合素质评价尤其是综合素质评价研究性学习结题展示研究性学习结题展示社会实践 -军训社会实践社会实践-职业体验职业体验社会实践社会实践-素质拓展素质拓展 社区服务社区服务校本课程校本课程学生合唱团学生合唱团多彩校园多彩校园专家报告专家报告国外留学生国外留学生 美国交流师生美国交流

18、师生展展 示示夺夺 冠冠我校南天、夜我校南天、夜毅同学以总分毅同学以总分712712分获得陕分获得陕西省理科状元西省理科状元（并列），王（并列），王一卜以总分一卜以总分681681分获得陕分获得陕西省文科状元西省文科状元第六届第六届“明天小小明天小小科学家科学家”评选活动评选活动获奖师生合影获奖师生合影第五届第五届“明天小小明天小小科学家科学家”陈辰陈辰科技创新科技创新第第23届全国青少年届全国青少年科技创新获奖师生科技创新获奖师生飞利浦全国节能挑战赛飞利浦全国节能挑战赛获冠军的我校师生获冠军的我校师生科技创新科技创新科技创新（第科技创新（第24届科技创新大赛）届科技创新大赛）学科竞赛学科竞赛

19、黄昫获全国物理竞黄昫获全国物理竞赛银奖赛银奖田天获全国物理竞田天获全国物理竞赛银奖赛银奖刘文巍获全国物理竞刘文巍获全国物理竞赛银奖赛银奖王希溪（我校高王希溪（我校高20052005届学生）：届学生）：我校赴美国布鲁我校赴美国布鲁克兰交流的学生克兰交流的学生，考入英国剑桥，考入英国剑桥大学大学倪超（我校高倪超（我校高20042004届学生）届学生）：我校第一个：我校第一个考入英国剑桥考入英国剑桥大学的学生大学的学生林楠（我校高林楠（我校高20062006届学生）：届学生）：我校赴美国布鲁克兰交流的学我校赴美国布鲁克兰交流的学生，生，20062006年考入牛津大学，入年考入牛津大学，入校时在全球校时在全球1313万申请者考试中万申请者考试中名列第二，并且获得每年名列第二，并且获得每年2.52.5万万英镑的国际奖学金英镑的国际奖学金开拓进取中的高新一中师生开拓进取中的高新一中师生 欢迎批评指正！ 谢 谢！ 西安高新第一中学 张清彦 电话：88323860 邮箱：