2022小班语言爱吃水果的牛教案8篇.docx

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1、2022小班语言爱吃水果的牛教案8篇小班语言爱吃水果的牛教案1活动目标：1、帮助幼儿理解故事内容，重点相识两种水果：杨桃和木瓜，知道水果牛奶养分好。2、通过角色扮演，引导幼儿主动、大胆地投入活动之中。3、体验故事所带来的愉悦性、趣味性。4、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。5、喜爱并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。活动打算：1、大牛头饰和小牛头饰2、杨桃、木瓜各一个；切成片的杨桃、木瓜装盆，插上牙签。2、水果图片若干。（苹果、橘子、梨、香蕉贴在身上）（西瓜、木瓜、草莓、杨桃藏在身上）5、透亮杯上贴上8种水果的标记。活动过程:一、活动导入：师：小牛们，跟大牛出去玩吧！（听音乐进场

2、，入座）师：小牛们，你们最喜爱吃什么？师：我是只特殊的牛，我最爱吃水果！看看我的肚子里都有哪些水果？苹果、橘子、香蕉、梨）二、感知故事，相识两种水果。师：我生活在一个长满各种果树的森林里，每天我的主子都摘各种好吃的水果给我吃，看，这是什么水果？1、相识杨桃：（1）杨桃的皮是什么颜色的？2）里面是怎样的呢？我们把它切开来看看。小牛们把你们的小刀举起来（小手）：我们一起来：切，切，切杨桃！3）杨桃切开来了，你看到了什么？（星形）对杨桃象星形。（4）味道是怎样的呢？一起尝一尝吧!（幼儿品尝，并说一说味道）（小结）现在大牛要来吃杨桃了（杨桃玩具）：啊呜，啊呜，吃杨桃；啊呜，啊呜，吃杨桃；骨碌骨碌骨碌！

3、杨桃吞到肚子里（杨桃玩具粘在大牛的肚子上）。恩：杨桃吃起来脆脆的，还有点酸呢？2、让幼儿相识木瓜，品尝木瓜，然后老师吃“木瓜”，吞木瓜。3、老师吃“西瓜”，并说出西瓜的味道。师：小牛们，你们想吃西瓜吗？幼儿每人拿一个塑料西瓜玩具，学大牛大口吃并把“西瓜”吞进去。师接着讲解并描述故事。三、配乐幼儿完整观赏故事师：今日，我还带来了一个好玩的故事，让我们一起来听故事：爱吃水果的牛师：大风来了，人都生病了，为什么我这只爱吃水果的牛没有生病呢？师：主子是喝了什么身体变好的？师：我怎么会挤出草莓牛奶的呢？四、挤水果牛奶师现在我的肚子里都吃了哪些水果呢？（幼儿说水果，师把水果逐一排成一排）。吃了草莓牛奶会挤

4、出草莓牛奶来，那吃了西瓜会挤出什么牛奶来呢？我们一起来挤吧：“挤，挤，挤牛奶，挤出西瓜牛奶来！叽咕叽咕，西瓜牛奶挤出来啦！（挤出的水果牛奶图片贴在相应水果的下面）还会挤出什么牛奶来呢？我们一起来吧语言同上，小牛们和大牛逐一挤出各种水果牛奶。五、送水果牛奶现在大牛要把自己挤的牛奶去送给小挚友了：“，请喝牛奶！”小牛也来送吧。（在送牛奶时，师用语言示范：“，请喝牛奶！”六、出场师：小牛们！我们一起去水果森林吃簇新的水果吧！爱吃水果的牛课后反思：问题设计具好玩味性。阅读活动提问设计的奇妙，会激发幼儿接着往下看书的爱好，引发幼儿扩散性思维。如：爱吃水果的牛中，老师的提问设计不仅激发幼儿爱好，更让幼儿主

5、动思索、发觉奶牛的故事。“爱吃水果的牛和它的主子会发生什么好玩的故事?”“为什么爱吃水果的牛不会生病?”等等，幼儿在老师的启发式提问中，与老师呼应，在师生互动中推动着活动的进程。奇妙地激发幼儿情感。阅读活动中幼儿情感的激发是整个活动的高潮，如何通过故事内容激发幼儿情感，也是老师提问设计的关键。如：活动爱吃水果的牛中，老师以奶牛帮助人们的方式引发幼儿喜爱喝牛奶的情感，从而了解多吃水果的好处，进一步激发幼儿在生活中要爱吃各种各样的水果，这样才有益身体健康。同时，也激发幼儿接着阅读的爱好，在活动后仍意犹未尽地接着翻阅着图画书。小班语言爱吃水果的牛教案2活动目标:1理解故事的内容，懂得水果有养分和吃水

6、果的好处。2了解几种常见的水果的基本特征，体验与同伴共享和嬉戏的欢乐。 3养成爱吃水果的习惯。活动打算：1幼儿没人带一种水果，老师将部分活动目标:1理解故事的内容，懂得水果有养分和吃水果的好处。2了解几种常见的水果的基本特征，体验与同伴共享和嬉戏的欢乐。3养成爱吃水果的习惯。活动打算：1幼儿没人带一种水果，老师将部分水果洗净、切开。2多媒体课件活动过程：起先部分今日好多的小挚友带来了好多的水果，你们想了解它们吗?基本部分1请幼儿上来分别介绍自己带来的水果的名字、颜色、味道。培育孩子的语言表达实力和大胆发言的实力。其他幼儿可以发表不同的建议，老师刚好的引导提示各种水果的作用。2幼儿看多媒体，“其

7、它的日常水果”请幼儿说出它们的名字和颜色，发表一下你吃这种水果的感觉。幼儿用形态语言表演那种感觉，老师刚好评价。提高孩子的自我展示力和大胆的表演实力。3老师讲故事爱吃水果的牛同事展示课件幼儿听讲故事，刚好回答老师的提问。培育孩子的专注力，提高耳听脑想嘴说的实力a爱吃水果的牛为什么不会生病?它是怎样帮助生病的人们的?b假如你的爸爸妈妈生病了，你会怎么做?进行情感教化c这个故事告知我们，想不生病一个很重要的预防方法是什么?4一起共享水果 体验共享的乐趣，养成爱吃水果的习惯。探讨：爱吃水果的牛都吃了哪些水果?你都吃了哪些水果?它们是什么味道?有什么养分?5看屏幕(不爱吃水果，爱吃水果的录像)回答:他

8、们谁对谁错?为什么?提高幼儿对事物的推断实力6请幼儿用身体创建性地表现各种水果。培育幼儿的创建力和想象力。结束部分老师说水果颜色和形态幼儿猜出水果名称同时幼儿离开活动室。小班语言爱吃水果的牛教案3本堂课活动目标：1、帮助幼儿理解故事内容，重点相识两种水果：杨桃和木瓜，知道水果牛奶养分好。2、通过角色扮演，引导幼儿主动、大胆地投入活动之中。3、体验故事所带来的愉悦性、趣味性。4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动打算：1、大牛头饰和小牛头饰2、杨桃、木瓜各一个;切成片的杨桃、木瓜装盆，插上牙签。3、水果图片若干。(苹果、橘子、梨、香蕉贴在身上)(西瓜、木

9、瓜、草莓、杨桃藏在身上)4、透亮杯上贴上8种水果的标记。活动过程：一、活动导入：师：小牛们，跟大牛出去玩吧!(听音乐进场，入座)师：小牛们，你们最喜爱吃什么?师：我是只特殊的牛，我最爱吃水果!看看我的肚子里都有哪些水果?苹果、橘子、香蕉、梨)二、感知故事，相识两种水果。师：我生活在一个长满各种果树的森林里，每天我的主子都摘各种好吃的水果给我吃，看，这是什么水果?1、相识杨桃：(1)杨桃的皮是什么颜色的?(2)里面是怎样的呢?我们把它切开来看看。小牛们把你们的小刀举起来(小手)：我们一起来：切，切，切杨桃!(3)杨桃切开来了，你看到了什么?(星形)对杨桃象星形。(4)味道是怎样的呢?一起尝一尝吧

10、!(幼儿品尝，并说一说味道)(小结)现在大牛要来吃杨桃了(杨桃玩具)：啊呜，啊呜，吃杨桃;啊呜，啊呜，吃杨桃;骨碌骨碌骨碌!杨桃吞到肚子里(杨桃玩具粘在大牛的肚子上)。恩：杨桃吃起来脆脆的，还有点酸呢?2、让幼儿相识木瓜，品尝木瓜，然后老师吃“木瓜”，吞木瓜。3、老师吃“西瓜”，并说出西瓜的味道。师：小牛们，你们想吃西瓜吗?幼儿每人拿一个塑料西瓜玩具，学大牛大口吃并把“西瓜”吞进去。师接着讲解并描述故事。三、配乐幼儿完整观赏故事师：今日，我还带来了一个好玩的故事，让我们一起来听故事：爱吃水果的牛师：大风来了，人都生病了，为什么我这只爱吃水果的牛没有生病呢?师：主子是喝了什么身体变好的?师：我怎

11、么会挤出草莓牛奶的呢?四、挤水果牛奶师现在我的肚子里都吃了哪些水果呢?(幼儿说水果，师把水果逐一排成一排)。吃了草莓牛奶会挤出草莓牛奶来，那吃了西瓜会挤出什么牛奶来呢?我们一起来挤吧：“挤，挤，挤牛奶，挤出西瓜牛奶来!叽咕叽咕，西瓜牛奶挤出来啦!(挤出的水果牛奶图片贴在相应水果的下面)还会挤出什么牛奶来呢?我们一起来吧语言同上，小牛们和大牛逐一挤出各种水果牛奶。五、送水果牛奶现在大牛要把自己挤的牛奶去送给小挚友了：“，请喝牛奶!”小牛也来送吧。(在送牛奶时，师用语言示范：“，请喝牛奶!”活动反思：整个故事教学充溢了愉悦性：角色扮演体验愉悦性：整个活动老师是大牛、小挚友是小牛，孩子在和大牛的沟通

12、中感到亲切、自然和轻松愉悦的氛围。在活动中小小围裙发挥大作用：本次活动老师和孩子都有一个围裙，围裙就是牛的肚子，戴上围裙让孩子明确角色意识，从一起先就融入到故事中去，能更深刻地体验到故事的趣味性、愉悦性。老师的大围裙同时又充当了展示台的作用，老师奇妙地将角色与故事内容融为一体，并发挥它最大的作用，不光能真实地再现牛吃的各种水果，还能形象、生动地展示什么水果会挤出相应的水果牛奶，化解了我们本次教学中的难点，胜利地向孩子们再现童话故事的奇妙性。多感官参加让幼儿体验愉悦性：本次活动过程中老师依据幼儿已有的生活阅历和认知阅历，在尝一尝、想一想、说一说、做一做的嬉戏情境中，使幼儿的多种感官交替处于主动状

13、态，使幼儿的语言、动作、情感等多方面都得到了很好的熬炼，也使幼儿的自主性方面的实力也得到了肯定的发展，同时也体验到活动带来的乐趣。本次活动的重点是相识两种水果：杨桃和木瓜。老师在展示其它常见水果时一带而过，而对于这两种不常吃的水果则让孩子看看、尝尝、说说，使孩子对于这两种水果有一个真实全面的相识，而不是停留只停留在语言描述的空架子上，让幼儿的体验来得更干脆、更实在。象声词的运用让幼儿体验愉悦性：本次活动老师在讲解并描述故事时，奇妙地穿插了形象好玩的象声词，大大提高了故事的生动性，这也是本次活动的一大亮点。如引导幼儿吃杨桃和木瓜时就用了这样的象声词：“啊呜、啊呜，吃杨桃、骨碌骨碌骨碌，杨桃吃到肚

14、子里。”当后来挤牛奶时也引用了象声词：“挤、挤、挤牛奶，挤出杨桃牛奶来;叽咕叽咕叽咕，杨桃牛奶挤出来啦!”这些象声词的运用激发了幼儿对活动的爱好，也让幼儿同时体验到活动的愉悦性、趣味性。综观整个活动，老师自始至终都运用了嬉戏的方式吸引幼儿参加，利用语言、表情同时充分利用教具增加幼儿对活动的爱好。整个教学过程没有老师教幼儿学的痕迹，老师擅长抓住小班孩子的爱好特点，使孩子不由自主地投入其中，每个教学环节都能很自然地进行，体现了“春雨润物细无声”的教化境界。从孩子们投入地表情、主动的参加状态可以看出他们完全被这个活动深深的吸引着，真正体现了“教化无痕”的理念。小班语言爱吃水果的牛教案4这是一个充溢童

15、趣的故事，虽说篇幅小，但却突破了常规的思路，到处体现出鲜活的创意。它把原本爱吃草的牛，描写成“喜爱吃黄黄的香蕉、喜爱吃像星星一样的杨桃、喜爱吃红红的草莓”，不仅如此，当主子与他的邻居感冒生病的时候，更奇妙的事情发生了，这头牛尽然会产出很多水果牛奶、黄色的香蕉牛奶、红红的西瓜牛奶、紫色的葡萄牛奶天马行空的故事情节，让孩子的想象力飘了起来，特别适合小班孩子阅读。这个故事的文字极简洁，符合孩子说故事的口吻。小班孩子正是语言发展的最佳时期，也是词汇快速增长的时期，而让孩子学会说、大胆说是我们语言活动的宗旨。在这个活动中，通过好玩的故事情节，并结合孩子的生活阅历，引导孩子学习叠词描述水果的特征，大胆的用

16、语言讲解并描述，丰富了语言的表达。同时日常生活中有很多孩子不爱吃水果、牛奶，而通过活动能使孩子知道水果牛奶的好处，从而订正挑食的坏习惯。1、学习用叠词描述水果的特征，能大胆的讲解并描述。2、知道水果、牛奶养分好，爱吃水果和牛奶。3、体验变色嬉戏的欢乐。爱吃水果的牛ppt，背景音乐，画有大奶牛的图片一张，各种水果小图片，透亮杯子，装有红黄蓝三种颜色的瓶。一、倾听故事，了解故事内容。1、视察图20、21，引出课题。师：今日胡老师请来了一位动物挚友，它是谁?这只奶牛肚子藏着什么?为什么它的肚子里有这么多水果，我们一起来听一个故事，听完你就明白了。2、观赏配乐故事。提问：爱吃水果的牛为什么没有生病?爱

17、吃水果的牛是怎样帮助生病的主子和大家的?二、学习用叠词描述水果的特征。1、(点ppt)在故事里有一种像星星一样的水果牛很爱吃，你们知道是什么水果吗?2、你爱吃什么水果?它是怎样的水果?(学习：如“的苹果”)3、互动式示范。老师这里有一些水果卡片，这是什么?(草莓)是怎样的草莓?(红红的)你是用颜色那草莓还是怎样的?现在，请每个来拿一张水果卡片，和边上的小挚友说一说：“你拿到了怎样的水果。”4、奶牛看到小挚友手上的水果说：“我的肚子饿了”我们把水果送给奶牛吃好吗?送水果时要大声的对爱吃水果的牛说一句话“我给你吃的”。如：牛我给你吃甜甜的苹果，还可以说牛我给你吃圆圆的苹果，红红的苹果三、制作水果牛

18、奶。1、奶牛吃了我们送给它的水果已经变出了牛奶有红牛奶、黄牛奶还有蓝牛奶。红(黄、蓝)牛奶可能是什么水果的牛奶?为什么?2、假如用这三种牛奶来变一变，还会变出什么颜色的牛奶呢?3、幼儿用红、黄、蓝三原色变颜色。老师示范并交代玩色时的要求和留意事项。幼儿操作，老师巡回。4、沟通自己变出的水果牛奶。四、延长：想想，这三种颜色的水果牛奶，还能变出其他的颜色吗?回家去再试试。在活动中我出示了多媒体课件进行配乐故事，让孩子的留意力一下被吸引了，家长开放日最好能让全部的孩子都得到展示和参加的机会，因为每个家长都希望自己的孩子得到关注，同样这也最体现公允和同等的机会了!在课中我主动引导孩子用叠词描述水果的特

19、征，尽量不重复叫孩子回答问题，让每个孩子都有机会说。活动中留给孩子的是一串串的笑声。当然我存在很多不足，首先我回应和追问不够，有时面对孩子抛过来的球没有很好的回应，还有这个绘本的图画是用铅笔来勾画的，画面线条比较凌乱，所以孩子们不能很好的看出有些细微环节方面的东西，导致孩子不能很好说出一些水果。小班语言爱吃水果的牛教案5内容与要求：1、理解故事并乐意学说故事中的对话。2、喜爱水果，知道水果有养分。环境与材料创设：PPT、背景音乐活动过程：一感知回忆。1提问：你们喜爱吃水果吗？你最喜爱吃什么水果？2小结：我们小挚友都喜爱吃水果，因为吃了水果有养分。有一只小牛也很喜爱吃水果，它喜爱吃什么呢？我们一

20、起来听听好听的故事吧！二理解故事。（一）讲解并描述故事第一段1互动理解故事内容2学说对话：红红的西瓜真好吃、黄黄的生梨真好吃、（二）讲解并描述故事其次段。1、提问：感冒的时候会怎么样呢？2、探讨：红红的水果牛奶、酸酸甜甜的水果牛奶可以用什么水果做呢？”为什么？3、学说对话：请你喝杯xx的水果牛奶吧三完整观赏故事小结：水果里有很丰富的养分，我们平常也要常常吃水果哦。四延长活动1、爱吃水果的小牛又挤了好多的水果牛奶，猜猜看这会是什么水果变得水果牛奶呢？2、请客人老师喝水果牛奶（激励幼儿大胆开口：客人老师请你喝xx水果牛奶）。小班语言爱吃水果的牛教案6目标：1、在讲讲画画中感知水果的不同色调和特征。

21、2、在嬉戏情景中，体验帮助他人的欢乐。打算材料：故事ppt，大奶牛背景图，幼儿操作水果图片、油画棒、双面胶等。活动过程：一、故事导入：师：在一个长满各种水果的果园里，住着一头奇妙的牛。这头牛呀特殊喜爱吃水果，所以果园的主子就每天喂它吃许很多多的水果：有香香的、绿绿的苹果；酸酸的、橘黄的橘子；大大的、黄黄的生梨；甜甜的、红红的草莓；红红的、甜甜的西瓜；弯弯的、黄黄的香蕉（突出强调牛爱吃水果。）师：一天晚上，突然刮起了一阵大风，动物挚友们都病了，果园的主子也病了，只有爱吃水果的牛没生病。因为它是一头奇妙的牛，吃了各种各样、许很多多的水果，身体棒棒的、从来不生病。奇妙的牛想起主子平常最爱吃草莓牛奶，

22、它就吃了很多很多的草莓，挤出草莓牛奶给主子喝，一会儿主子的病就好了。（强调突出牛的奇妙。）师：可是农场里还有很多动物生病了，他们也想吃水果。他们吃了水果挤出的水果牛奶，给小动物们治病。二、示范操作：1、出示奶牛图片，师生共同示范。师：我们赶快来喂它吃水果吧。先喂它吃什么呢？（自由回答、个别幼儿示范）提示：涂色前请幼儿说“爱吃水果的牛，我喂你吃X，挤出X牛奶来！”老师依据幼儿的语言，帮助幼儿提炼：爱吃水果的牛，我喂你吃甜甜的、红红的草莓，挤出X牛奶来。（全体幼儿跟着讲解并描述完整句子）2、激励幼儿操作，老师刚好指导。师：（老师作挤奶动作，挤出X牛奶）一杯水果牛奶只能治始终动物，其他小动物怎么办呢

23、？我们大家一起来喂奶牛，让它挤出很多很多水果牛奶给全部的小动物吃，好吗？3、引导幼儿找到操作材料进行创作，感知不同水果的不同色调，刚好确定幼儿的涂色过程。a：涂色要匀称，没有小白点的水果最簇新，奶牛喜爱吃。b：指导幼儿用“爱吃水果的牛，我喂你吃X，挤出X牛奶来！”的句式说三、沟通共享：1、师：我们为奶牛吃了水果，奶牛挤出来许多牛奶，小动物喝了各种口味的水果牛奶，病都好了，大家又一起兴奋地玩了起来。2、师：你们刚才都喂奇妙的牛吃了哪些水果？挤出了什么口味的牛奶？（请幼儿沟通自己的作品，老师依据幼儿回答回应。）师：你喂它吃了*，所以它挤出了*牛奶。闻闻看是不是*的味道？（引导幼儿模拟闻一闻、尝一尝

24、。）哇，*牛奶的味道真好！1、我们一起看看奶牛究竟吃了多少水果，能挤出多少杯牛奶。（大家一起数一数）活动延长：大奶牛还想吃其他的水果，挤出其他味道的牛奶，请小挚友去区域中帮忙。幼儿感爱好的话，还可以在区域中进行。当然还要提升要求，让幼儿自己绘画的基础上涂色。小班语言爱吃水果的牛教案7活动目标：1通过阅读，知道水果、牛奶养分好，爱吃水果和牛奶。2情愿跟随老师一起猜猜、看看、讲讲。3体验阅读活动的欢乐。活动打算：大书一本；小书人手一册；大小图片若干。活动过程：（一）导入活动，引起爱好。1律动摘苹果。老师：小挚友，你喜爱吃水果吗？你喜爱吃什么水果？我们一起去摘一摘。2猜水果。老师：天黑了，果园里有好

25、多水果的影子，猜猜是什么水果？有只牛也爱吃水果，我们一起到书里看一看。（二）小书阅读，理解故事。1幼儿小书阅读。交待阅读要求：阅读P1-9页。2结合大书启发思索。老师：爱吃水果的牛在哪里？主子给他吃什么水果？3和幼儿一起听风声。老师：这是什么声音？（展示PPT即书第11页），接下来发生了什么事？4幼儿接着阅读。老师：主子感冒了，全部的邻居也感冒了，爱吃水果的牛有没有生病？老师：为什么爱吃水果的牛没有生病？主子生病了，牛会想什么方法？除了红红的草莓牛奶，还喝了什么牛奶？（三）阅读大书，集体讲解并描述。（四）故事表演，体验欢乐。1老师扮牛，请幼儿送水果。2牛送一盆礼物给幼儿水果牛奶。活动延长：日常

26、活动：提示幼儿多吃水果，多喝牛奶，知道不奢侈。小班语言爱吃水果的牛教案8活动目标：1、帮助幼儿理解故事内容，重点相识两种水果：杨桃和木瓜，知道水果、牛奶养分好。2、通过角色扮演，引导幼儿主动、大胆地投入活动之中。3、体验故事所带来的愉悦性、趣味性。活动打算：1、老师戴好大围裙装扮成大牛、幼儿戴好小围裙装扮成小牛;2、杨桃、木瓜各一个; 切成片的杨桃、木瓜装盆，插上牙签。3、贴上雌雄贴的8种水果玩具若干。(苹果、橘子、梨、香蕉：贴在大牛围裙上)(西瓜、木瓜、草莓、杨桃：藏在身上)4、8杯水果牛奶图片，反面贴上雌雄贴，藏在围裙口袋内。5、透亮杯上贴上8种水果的标记。6、水果刀一把;活动过程:一、活

27、动导入：师：小牛们，跟大牛出去玩吧!(听音乐进场，入座)师：小牛们，你们最喜爱吃什么?师：我是只特殊的牛，我最爱吃水果!看看我的肚子里都有哪些水果?苹果、橘子、香蕉、梨)二、感知故事,相识两种水果。师：我生活在一个长满各种果树的森林里，每天我的主子都摘各种好吃的水果给我吃，看，这是什么水果?1.相识杨桃：(1)杨桃的皮是什么颜色的?(2)里面是怎样的呢?我们把它切开来看看。小牛们把你们的小刀举起来(小手)：我们一起来：切，切，切杨桃!(幼儿边切边说)(3)杨桃切开来了，你看到了什么?(星形)对杨桃象星形。(4)味道是怎样的呢?一起尝一尝吧!(幼儿品尝，并说一说味道)(小结)现在大牛要来吃杨桃了

28、(杨桃玩具)：啊呜，啊呜，吃杨桃;啊呜，啊呜，吃杨桃;骨碌骨碌骨碌!杨桃吞到肚子里(杨桃玩具粘在大牛的肚子上)。恩：杨桃吃起来脆脆的，还有点酸呢?2.同法让幼儿相识木瓜，品尝木瓜，然后老师吃“木瓜”，吞木瓜。3.老师吃“西瓜”，并说出西瓜的味道。师：小牛们，你们想吃西瓜吗?幼儿每人拿一个塑料西瓜玩具，学大牛大口吃并把“西瓜”吞进去。师接着讲解并描述故事。三、配乐幼儿完整观赏故事师：今日，我还带来了一个好玩的故事，让我们一起来听故事：爱吃水果的牛提问：师：大风来了，人都生病了，为什么我这只爱吃水果的牛没有生病呢?师：主子是喝了什么身体变好的?师：我怎么会挤出草莓牛奶的呢?四、挤水果牛奶师：现在我

29、的肚子里都吃了哪些水果呢?(幼儿说水果，师把水果逐一排成一排)。师：吃了草莓牛奶会挤出草莓牛奶来，那吃了西瓜会挤出什么牛奶来呢?师：我们一起来挤吧：“挤，挤，挤牛奶，挤出西瓜牛奶来!叽咕叽咕，西瓜牛奶挤出来啦!(挤出的水果牛奶图片贴在相应水果的下面)师：还会挤出什么牛奶来呢?我们一起来吧语言同上，小牛们和大牛逐一挤出各种水果牛奶。五、送水果牛奶师：现在大牛要把自己挤的牛奶去送给客人老师了：“客人老师，请喝牛奶!”师：小牛也来送吧。(在送牛奶时，师用语言示范：“客人老师，请喝牛奶!”六、出场师：小牛们!我们一起去水果森林吃簇新的水果吧!三、活动后反思：整个故事教学充溢了愉悦性：角色扮演体验愉悦性

30、：整个活动老师是大牛、小挚友是小牛，孩子在和大牛的沟通中感到亲切、自然和轻松愉悦的氛围。在活动中小小围裙发挥大作用：本次活动老师和孩子都有一个围裙，围裙就是牛的肚子，戴上围裙让孩子明确角色意识，从一起先就融入到故事中去，能更深刻地体验到故事的趣味性、愉悦性。老师的大围裙同时又充当了展示台的作用，老师奇妙地将角色与故事内容融为一体，并发挥它最大的作用，不光能真实地再现牛吃的各种水果，还能形象、生动地展示什么水果会挤出相应的水果牛奶，化解了我们本次教学中的难点，胜利地向孩子们再现童话故事的奇妙性。多感官参加让幼儿体验愉悦性：本次活动过程中老师依据幼儿已有的生活阅历和认知阅历，在尝一尝、想一想、说一

31、说、做一做的嬉戏情境中，使幼儿的多种感官交替处于主动状态，使幼儿的语言、动作、情感等多方面都得到了很好的熬炼，也使幼儿的自主性方面的实力也得到了肯定的发展，同时也体验到活动带来的乐趣。本次活动的重点是相识两种水果：杨桃和木瓜。老师在展示其它常见水果时一带而过，而对于这两种不常吃的水果则让孩子看看、尝尝、说说，使孩子对于这两种水果有一个真实全面的相识，而不是停留只停留在语言描述的空架子上，让幼儿的体验来得更干脆、更实在。象声词的运用让幼儿体验愉悦性：本次活动老师在讲解并描述故事时，奇妙地穿插了形象好玩的象声词，大大提高了故事的生动性，这也是本次活动的一大亮点。如引导幼儿吃杨桃和木瓜时就用了这样的

32、象声词：“啊呜、啊呜，吃杨桃、骨碌骨碌骨碌，杨桃吃到肚子里。”当后来挤牛奶时也引用了象声词：“挤、挤、挤牛奶，挤出杨桃牛奶来;叽咕叽咕叽咕，杨桃牛奶挤出来啦!”这些象声词的运用激发了幼儿对活动的爱好，也让幼儿同时体验到活动的愉悦性、趣味性。综观整个活动，老师自始至终都运用了嬉戏的方式吸引幼儿参加，利用语言、表情同时充分利用教具增加幼儿对活动的爱好。整个教学过程没有老师教幼儿学的痕迹，老师擅长抓住小班孩子的爱好特点，使孩子不由自主地投入其中，每个教学环节都能很自然地进行，体现了“春雨润物细无声”的教化境界。从孩子们投入地表情、主动的参加状态可以看出他们完全被这个活动深深的吸引着，真正体现了“教化无痕”的理念。