2022年中学语文学科教育试卷 .pdf

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1、读书破万卷下笔如有神中学语文学科教育试卷考试一名词解释1.语文：学生正确理解和运用祖国的语言文字的课程定名为“语文”，其含义为口头语言和书面语言的合称。2.语言：是一种特殊的社会现象，是负载精神的物质形式，淡不能直接反应客观世界，所以，语言是类最重要的交际工具。3.语文课程：教育学生正确和理解祖国的语言文字，即语文学科的教育内容和教学程序。4.语文学科：是教育学生掌握和运用交流思想感情的工具、即负载文化的工具举学科。5.“三、百、千”：三子经百家姓千字文古代最早的蒙学读物，集中识字。6.教师中心主义：赫尔巴特的教育思想的核心。主张教师是至高无上的，要通过约束、抑制、制裁、惩罚等手段，摧残儿童的

2、“顽强意志”，成为“恭顺”的人。结果是教师向学生传授了系统的知识，但抑制了学生主观性和积极性的发挥。7.儿童中心主义：杜威的教育思想。主张一切的教学活动以儿童为中心，以学生的主动行动取代教师的主导，生活化的实践活动取代课堂教学，以学生的亲身体验取代书本知识。结果促进学生全面的发展，但没有学到系统的知识，忽视教师的主导作用，教学质量下降。8.公民教育：也成国民教育，是为国家建设人才的现实功利性的教育，蔡元培称为“实利主义教育”9.创造性阅读：也是批判性阅读。依靠已有知识结构的活动能力。把新知识纳入已知的体系中，或者使某些方面的知识明朗化，改善局部知识结构或者填充知识结构的不足，改善整体的知识结构

3、，或者调整已有的知识结构各要素之间的关系，使知识结构活动能力改善。表现形式举一反三、闻一知十。10. 教学相长即教与学是相互结合的，相互促进的。11. 语文课程的标准：也叫教学大纲或课程纲要，是国家教育行政部门依照国家的教育方针和教育法规，用纲要的形式来规范各门学科的教学活动和教学行为的指导性文件，包括课程性质、目标、任务、实施建议。12. 人文知识：是文史哲本身的内容知识，即文学、历史、哲学作品中包含的人类的情感、精神内容和其中谈论的、阐述的有关人生的意义与价值的道理。13. 立人教育：全人教育、完人教育，是培养具有独立意志和自由精神的、促进人的全面和谐发展的教育。14 文选读本：是我国古代

4、用来进行读写训练的主要教材。如昭明文选古文观止，各类文选读本所选的大都市各朝代的名家名篇。15. 文化意蕴最主要的是传统文化精神，包括传统的哲学观念、道德观念、美学观念，传统的思维方式等。16. 语文课程目标的三个维度：知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观17. 语文课程目标的五个方面：十字与蝎子、阅读、写作、口语交际、综合性学习18. 文道统一：就是语文训练好思想道德教育的统一、即教书育人。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页读书破万卷下笔如有神二填空1.我国传统语文教育的三大经验：识字教学、文章教学、读写实践。

5、三大问题：科举附庸、识字加读写古文、记诵和模仿。四大弊端：脱离应用实际、脱离语言实际、忽视文学教育、忽视知识教育。2.语文教学改革的基本方向：面向世界、面向未来、面向现代化。核心内容为面向现代化3.语文教学现代化的基本内容：教学体系的科学化和系统化、教育内容的艺术化和审美化、教学方法智能化和标准化，核心内容：教学体系的科学化和系统化4.我国古代语文教材基本形式：文选改编，代表作昭明文选古文观止5.语文单独设科在（1903 ）年。最初设科目的：学习古文。第一正式名称是：国文。（1949 ）年开始统称为语文。由（叶圣陶）提出的。三问答题1.国文基本性质就是古文教学。区别于传统教育的综合性社会科学的

6、主要特点：（1），原来在于传统教育的社会科学和自然科学知识，都由它承担（2），原来在传统教育中的伦理教育，有专门负责思想教育的“修身”等课程承担（3）“文道统一”中“文”与“道”的关系发生了变化，以“文”为主，“道”要结合学科特点进行。2.传统语文教育有哪些问题、弊端见填空题第一题，自己扩充 3.国语基本性质：标准的口头语言和用标准的口头语言写成的现代文4.当代语文教育的根本指导思想：大纲指出语文教学必须以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，贯彻国家的教育方针，面向现代化，面向世界，面向未来，联系现实生活，加强语文实践，注重培养运用语文的能力，积极进行教学改革，提高教学效率，为培养社会主义现代化

7、建设人才。这是语文教学指导思想，也是国家的教育方针在语文教学中的具体体现。 和简答题第11 题答案相同 。5.语文教育学目的及研究对象：教育目的，无论是基础理论还是应用技术的教学，都要培养学生热爱语文教育工作的思想品质。研究对象，是语文教育的全部实践活动。6.作文教学在语文教学中的地位作用：作文是语文知识和语文能力的综合运用，作文教学在语文教学中占有重要地位。7.现代文进入语文教学的意义：1920 年在开设“国语”，主要教学口头语言和用口头语言写成的现代文。从此，口头语言和现代文在语文教学中取得了合法地位，并逐步占据主要地位。这是克服传统语文教育脱离语言实际、脱离应用实际的根本措施，是语文教学

8、现代化的萌芽。8.为什么说语文是学习和工作的基础工具：有四个方面，语文这个工具，即是生活的工具（读书、写作是生活的重要内容）又是“思维和交际”的工具，学习其他学科的工具（基础）还是传承名族文化的工具（终极目标）。总之，语文是人生的工具。9. 语文教育学的性质及研究方法：语文教育学的性质是即是基础理论学科也是技术应用学科。研究方法：以历史唯物主义和辩证唯物主义的教育哲学为指导，理论联系实际。10. 谈谈传统语文教育的经验：（一），识字教学的经验三条：（1）集中识字，为读写打基础，有必要性，汉字不像拼音文字，学习汉语汉文，必须一个一个的认和记；可能性，字的安排可以不受语法的限制，完全按照识字的需要

9、来办；优越性，汉字有造字规律可精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页读书破万卷下笔如有神循。（ 2）韵文化，便于朗读、记诵。（3）正确处理思想教育和语文教育的关系。（二），建立了文章之学的教学体系。例如“文道统一“等观点具有重要的价值。（三），建立了大量读、写实践为主的语文教学法体系。（1），阅读训练，第一，基本原则”文“”道“不可偏废；第二，基本方法熟读、精思、博览。（2）作文训练，基本原则 ”词“（词章）”意“（义理）并重；第二，基本步骤先放后收。（ 3）基本方法 多作多改。四论述题1.语文教育的科学主义与人文主义科

10、学主义：指语言文字及其运用的科学性和语文教育的客观规律性。具体主张：追求教学任务的目标化，教学内容的结构化，教学过程的系统化，教学方法的模式化，教学评价的标准化。强调语文教育的科学性，是由语文的工具所决定的。工具的构成和工具的运用是有科学性的，对工具的认识和掌握也是有客观规律的，所以语文教育必须具有科学性。否认语文教育的科学性，必然导致神秘主义和不可知论，使语文教学陷入模糊、混沌、随意、散漫状态。回到鲁迅先生所说的全凭各自摸索的“暗胡同”中去。例子：魏书生的论语文教育的科学管理人文主义：是指汉语言文字中所包含的民族文化，以及在教学实践中所发挥民族文化的作用来发展学生的思想感情，培养健全的人格和

11、完美的个性。主张：追求语文教学的社会化、人格化与个性化，课堂是学生获得知识和技能的场所，也是学生体验人生的地方，语文应该是知、情、意的统一。不仅是教育的对象，而且是教育的出发点和归宿。认为制订具体的教学目标，只能起消极的束缚作用。例子：于漪、钱梦龙2.语文教学现状及改革之我见语文教学的现状：（1）母语教育平均水平下降：多种媒体对语文教育造成强烈的冲击，用母语教育的时间减少，人们对母语学习的重视程度降低。（2）语文考试方式对语文教育产生相当程度的负面影响：标准化考试，阅卷教师众多。（3）语文教育的思想方法上存在一些问题：A、 语文教育的性质、目的、任务和语文教学的基本规律至今未达成一致共识。B、

12、 还没有完全树立正确的教育观念，没有完全树立正确的教师观或学生观。C、 教师的素质有待进一步提高。D、 忽视学习主体的需求和特点。片面强调是用功能，偏重于显性的目标，忽视人文精神的培养。E、 教学不从实际出发，把语文的工具性简单化、程式化，把生动的语文素养训练变成枯燥的纯技术训练，教学活动呈现固定式的僵化模式。F、 教学方法陈旧呆板，满堂灌、注入式。G、 过分追求学科的只是系统，把大学中专业的有关语法、修辞、逻辑、文学的只是系统，压缩以后放进中小学的课程，不恰当地强化了课程的抽象性和客观性，忽视了许多语文作品的具体形象性和阅读表达中个人的感受的独特性。（改革之我见自己答）3.中学语文新课程标准

13、研制的背景1、 基础教育课程改革的大潮流。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页读书破万卷下笔如有神人类对 21 世纪的研究与谋划，兴起于20 世纪 70 年代。起于美国，然后在日本、英国等等国家兴起。80 年代后，世界政治格局发生了剧烈的变化，冷战结束后，世界各国冷战时期的的军备转入经济的竞争，综合国力的竞争。各国不约而同地发现，所谓综合国力的竞争，经济的竞争，实际上是高技术的竞争，人才的竞争。于是，世界又不约而同地认识到教育的重要性。从可持续发展的战略高度看，教育是具有先导性、全局性、基础性的只是产业和基础设施。2、

14、 语文教育的现状和问题。（见上）4.语文知识教学和语文能力训练之间的关系语文知识教学和语文能力训练之间的关系，应该是理论指导实践的关系，即语文知识指导听说读写训练。一方面，语文说到底是一种工具，学习的目的是要获得运用这种工具的能力，而不仅仅是形成知识的结构。而且，知识可以传授，能力必须训练。所以，语文教学的主要活动必须是听说读写训练。另一方面，听说读写训练必须的科学的。没有理论指导的实践是盲目的实践，这已经为历史事实所证明。听说读写训练的理论就是语文知识，所在语文教学中，科学理论指导下的实践训练，就是语文知识指导下的听说读写训练。迄今语文教材和语文教学建立不起科学的体系，听说读写训练长期处于无

15、序或半无序的盲目或半盲目实践的状态之中，语文教学改革长期不能取得根本性的突破。根本原因就是没有正确处理语文知识教学和语文能力训练之间的关系。5.论改革开放以来语文教学和语文教学改革的主要特点（1）内部活动。全国和省、市、县、地方的语文教学法研究会、中学语文教学研究会、小学语文教学研究会等相继成立，广大教师自觉成为既是实践者又是研究者。同时，各种语文教学研究刊物和论著也相继问世。语文教苑呈现出学会林立，论著跌出的生动景象（2）东西方教育思想碰撞激烈。随着互相参观、访问、国际性的学术研讨会等交流活动，以及译文、译著的出版，西方的教育思想、教育理论、教育制度、教学方法、教育教学实验成果等，潮水般涌进国门。虽然一时间良莠难辨，取舍难定，但激起了思考，引发了改革的欲望。（3）众多的教育教学改革实验层出不穷。教育思想、教育内容、教材教法的不同内容，整体。单项等不同层次，大规模、单位或个人等不同的范围，出现了各种各样的改革实验，规模之大，范围之广，探讨之深，持续之久，都是空前的。6.中学语文新课程标准研制的贡献自己答 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页