四年级科学上册教学实录及反思-4.1 身体的结构｜教科版.doc

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1、身体的结构教学实录及反思根据观察对象的不同，选择有效的观察方法 【教学目标】科学概念 1、人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还有不同的结构划分方法。2、人体的外部特点可以直接观察，内部的特点可以借助一些工具观察。3、在进行各种生命活动时，有多个器官参与活动，各个器官相互协调、配合。过程与方法 1、应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。 2、根据观察目的不同，选择与之相适应的观察方法。情感态度价值观 1、能够将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。2、对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。【教学重点】 根

2、据观察对象的不同，选择有效的观察方法。【教学难点】通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还会有不同的结构划分方法。【教学准备】 教师准备1个装有物品暗袋、ppt课件【教学过程】一、揭示课题师：同学们，你们还记得我吗在3年级的时候观察过哪些动物和植物吗？生：凤仙花、小草、蚕、蜗牛、蚯蚓。师：哦，我们都观察过那么多动植物啊，那我们以凤仙花和蜗牛为例子，你还记得他们的身体由哪些部分组成吗？生：凤仙花花、叶子、茎。蜗牛壳、头、肚子。师：那我们一起再来认识一些凤仙花和蜗牛分别由哪些部分组成。-看ppt。学生自动跟读。孩子们，我们既然可以把动植物作为观察研究对象，那我们能不能把人-我们自己作为观察对象呢

3、？生：能。师：在课本的第四单元就将带领我们一起对我们身体进行科学的研究。-ppt我们的身体师：同学们，对于我们的身体，你想研究些什么？又可以用些什么样的方法来研究？生1、照镜子，我可以看到我的身体生2、我可以去医院照X光，可以看到我的骨头、胸腔之类的师：我们的同学真能干，镜子看到我们身体的眼睛、鼻子这些是我们从外形上能够看到的，而借助医院的检查设备看到我们的骨头之类的是从我们身体的内部来观察的。那接下来我们就按照我们同学说的，从身体外形上来看，请我们的同学观察，人的身体由哪几部分组成？PPT上有1个男生、1个女生，请你仔细观察，说一说你是怎样划分的？就像我们刚才复习的那样，我们观察过的每一种动

4、物都有自己独特的身体结构，那么我们人类的身体结果又有哪些特点呢？今天我们就来学习，板书课题：身体的结构。二、探究活动（一）身体的外形 1、今天我们就来观察我们自己的身体，好不好！那么谁来做模特，我们一起对他的外形进行观察。说说人的身体由哪几部分组成？ 学生说，教师黑板上大概记录 教师出示人体外部结构图，告诉学生这些部位的规范名称（头、颈、躯干、四肢） 2、人体是左右对称的 （1）师：接下来，还有1个观察任务交个大家，请大家仔细观察我们身体的左右两部分，你发现了什么？学生观察，讨论回答。生1：左右是一样的。（一样在什么地方）生2：左右是对称的。（对称在什么地方，可以具体说一说吗？） 如果从头顶开

5、始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？（左右对称） 具体是怎样对称的？（人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的。） （2）师：那么身体的左右对称又有什么作用呢？来我们一起来体验一下。我们来做几个小小的实验： 实验1：系红领巾。男同学用双手，女同学用单手。 实验2：体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广； 实验3：让学生体会如果一只脚不好，来回走路，很不方便，体会身体不易保持平衡。 总结：看来呀！身体左右对称是有很大作用的，那么我们对身体有残疾的人要怎么做呢？（更多的关爱） 所以，我们在生活中如果

6、遇到身体残疾的人，我们不能去嘲笑他们，而要去帮助他们，一件我们做起来可能非常容易的事情，但对身体残疾的人来说的话，可能却是非常困难的事情。 3、小结：通过观察身体的外形你知道了什么？ 我们知道：我们的身体从外形看可以分为：头、颈、躯干、四肢四部分，我们的身体是对称的，可以让我们活动的时候更灵活，运动的时候保持平衡，另外对称的身体外形使我们看上去很美。（二）身体的内部师：同学们，刚刚我们对人体从外形结构上进行了认识，在我们人体的内部也还有很多的结构。接下来我们就一起来研究研究身体内部的结构。ppt：身体的内部 1. 师:怎样才能知道身体内部有些什么呢？老师给大家带来了一个小游戏，做完这个游戏，你

7、就会知道方法了。 2. “解暗箱“游戏。师出示一个档案袋，里面装1个闹钟，小球、小香囊、乒乓球。让学生说说怎样才能知道里面有什么？生：看、摇晃、听、摸、捏 （相机板书）学生说到通过提，知道重量，猜测物品是什么。教师要强调我们是要通过方法知道，不是猜测。验证：听到有闹钟的时针走动声、摸到小球、闻到香囊、看到乒乓球。我们能正确解出暗箱中的物品，那是因为我们用好了观察方法。 3. 其实我们的身体也就像这个袋子，外面包裹着皮肤，不容易看到里面，我们也可以通过刚才这些方法来知道我们身体内部有些什么。 4. 接下来就请同学用以上方法在小组内分工合作，了解身体内部有什么？并把结果记录在科学书64页下方的我知

8、道的身体内部组成的表格内。请每个小组指定一名同学做好记录。学生讨论汇报： 看：血管（外耳道，咽、瞳孔）-你的理由？ 听：心脏，肠摸或捏：肌肉、骨骼、血管、脉搏的跳动 闻：学生可能会说到闻到口臭、汗味等。（我们的身体在大运动量、或者久不洗澡、或者内热重这些情况下呢，是可能会发出味道的。现在我们都那么的讲卫生，所以多数时候没有闻到身体的味道也是正确的。所以刚才老师讲过：我们的观察也要使用好观察方法。） （注意评价学生的发现是否选择了恰当的方法、是否是真正看到、摸到、听到和感受到的，要把想象到的和真正观察到的区分开。）现在老师和大家一起来认识一下我们身体的一些内部器官。 血管：遍布于全身各处 心脏：

9、输送血液 肠：负责消化的器官，在饥饿时会发出肠鸣声 气管：传送气体通道 肺：是进行气体交换的器官 肌肉：有伸缩的功能，协助人体运动 骨骼：是人体的支架（三）身体的工作 1、同学们，通过刚才的学习，我们知道了人体的外部和内部都有如此多的结构。现在老师要求大家关书。我们一起来做个运动跳绳。我请一位同学到前面来做这个运动，请其他孩子仔细观察我们人体的那些外部器官参与了运动，那些内部器官也参与了运动。学生边汇报：手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了活动画出气泡图，请生说气泡图，中间用红色标识。外围的小泡泡一定要有圈。注意：当学生说到眼、耳、鼻，再说头时，可以告知，他们已经说到了头部的一些外部器官，说

10、到大脑（我们头部的内部器官也参与了运动）。这就形成了一个有趣的气泡图。在这个图中，以原地跳绳这个词为中心词，把与中心词有关联的，联系最紧密的内容填写在它周围的气泡中，就形成了气泡图。 2、我们每天做的活动都有很多、很多，接下来老师就请我们的孩子，每组选取一个活动，完成一个气泡图。注意辨析身体的哪些部位参与了这个活动。学生活动 3、小组汇报。说一说身体的哪些部位参与了这个活动，有选取相同活动的小组来进行补充。 如：写字手、眼、脑、心脏、肺 跑步胳膊、腿、脚、脑、心脏、肺 4、同学们，你们看，从你们的汇报中，我们知道了跳绳这个活动有那么多器官参与了运动，读书这个活动也有那么多器官参与了活动。 这个

11、活动也有那么多器官参与了活动。这说明了什么？（同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动）我们的一个活动会有多个器官的参与和配合。 比如大脑，大脑在不同的活动中是负责什么的？指挥人体工作 肺呼吸 手脚胳膊腿运动 心脏为人体的血液循环提供动力 胃、肠负责消化的器官 按照身体各部分的功能不同，也可以说按照各部分的工作类型来分，身体的结构还可以怎样划分？有负责运动的器官，有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官，有负责消化的器官，有负责协调指挥各部分的器官。 板书功能：运动、呼吸、消化、血液循环、神经 5、以上这些身体构造各有分工，又互相合作，共同完成人体的一系列活动。三、拓展 今天我们初步研究了我们的身体，同学们研究的很投入，研究的结果也让老师为你们自豪。在以后几节课里，我们将继续研究我们的身体。对了，在百科全书等一些科普书上，有专门介绍人体知识的资料，有兴趣的同学课后可以去看一看。