最新咨询心理学上精品课件.ppt

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1、概述概述123Contents 心理咨询的对象、任务、分类和一般程序心理咨询的对象、任务、分类和一般程序历史观点历史观点目标 帮助丧失最基本，最低适应状态的来访者帮助丧失最基本，最低适应状态的来访者（健康咨询，入学新生军训）（健康咨询，入学新生军训） 促进特定社会集团的每个人，使其最大限促进特定社会集团的每个人，使其最大限度的实现自我（发展咨询，自我成长）度的实现自我（发展咨询，自我成长）心理咨询的基本概念 职业定义职业定义 运用心理学及相关知识，遵循心理学原则，运用心理学及相关知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者接触通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者接触心理问题的专业

2、人员。心理问题的专业人员。 一般心理学知识一般心理学知识+心理咨询临床知识心理咨询临床知识 非标准化技术（咨询）非标准化技术（咨询）+标准化（治疗）标准化（治疗）1.1.帮助求助者帮助求助者+解决心理问题解决心理问题 操作性定义操作性定义 心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程心理咨询师协助求助者解决心理问题的过程 广义心理咨询广义心理咨询=心理咨询心理咨询+心理治疗心理治疗 狭义心理咨询狭义心理咨询=心理咨询心理咨询心理咨询VS.心理治疗 心理治疗：心理咨询师对求助者各类心理与行为心理治疗：心理咨询师对求助者各类心理与行为问题进行矫正的过程（华佗怒胜忧，傅青主）问题进行矫正的过程（华佗怒胜忧

3、，傅青主） 同：工作目的一样同：工作目的一样 异：非标准化异：非标准化VS.标准化标准化 协调解决协调解决VS.矫治矫治心理咨询师的基本条件 应有的思维方式和态度应有的思维方式和态度唯物主义观点唯物主义观点：（心情好时处处美咨询师如何解释）（心情好时处处美咨询师如何解释）普遍联系观点：心身（普遍联系观点：心身（心理问题躯体化心理问题躯体化/躯体缺陷引起躯体缺陷引起心理问题）心理问题）/心理生理社会心理生理社会/整体整体限制性观点：职责限制性观点：职责/时间时间/感情感情/目标目标历史逻辑现实统一的发展观历史逻辑现实统一的发展观中立态度中立态度： 价值观中立：小价值观中立：小3咨询不指责咨询不指

4、责 情感中立：被男情感中立：被男友劈腿友劈腿看日落看日落 let it be 应有的心理素质应有的心理素质 品格：品格：老舅娘式的老舅娘式的“心理专家心理专家” 自我平衡能力自我平衡能力垃圾桶如何自洁垃圾桶如何自洁 善于容纳他人善于容纳他人共情共情”我理解你我理解你“真的么？心捕真的么？心捕28.58-31.05 强烈责任心强烈责任心审慎审慎 自知之明：自知之明：自我价值自我价值 合格的咨询师：用人格魅力进行咨询的艺术合格的咨询师：用人格魅力进行咨询的艺术心捕心捕1st 37.20-40.03 2nd 44.22-51.09我国的现状和展望 简史简史 20世纪世纪30年代，丁瓒，第一位临床心理

5、年代，丁瓒，第一位临床心理学家学家 20世纪世纪50年代，年代， 再兴起，综合快速疗再兴起，综合快速疗法法 20世纪世纪70年代，钟友斌一人坚持年代，钟友斌一人坚持 现状现状 1986，我国第一个心理咨询中心，我国第一个心理咨询中心 2001.8， 国家劳动和社会保障部颁发国家劳动和社会保障部颁发心理咨询师国家职业标准心理咨询师国家职业标准，规定了培训、，规定了培训、资格考核条件等资格考核条件等历史理论观点精神分析精神分析侦探侦探心捕心捕31.10-32.10咨询目标 将潜意识意识化，重组基本的人格，帮助将潜意识意识化，重组基本的人格，帮助来访者重新体验早年经验，并处理压抑的来访者重新体验早年

6、经验，并处理压抑的冲突，作理智的觉察冲突，作理智的觉察精神分析侦探 背景：奥地利帝国高度专制和严厉的天主背景：奥地利帝国高度专制和严厉的天主教教1 关于歇斯底里的研究关于歇斯底里的研究弗洛伊德和布罗弗洛伊德和布罗耶标志精神分析正式问世耶标志精神分析正式问世 各种精神分析的变体各种精神分析的变体 荣格集体无意识，阿德勒个体心理学，新荣格集体无意识，阿德勒个体心理学，新精神分析精神分析实用技术 自由联想自由联想 诱导退化诱导退化 心理抗拒心理抗拒 移情分析移情分析 梦的解释梦的解释心理结构 潜意识潜意识/无意识，前意识，意识无意识，前意识，意识 压抑：无意识动机向上向外，意识施以反力。压抑：无意识

7、动机向上向外，意识施以反力。 病态的压抑导致神经症和精神病，精神分析病态的压抑导致神经症和精神病，精神分析就是找出无意识中的症结，使之意识化。就是找出无意识中的症结，使之意识化。 忌对无意识作随意的扩大化的解释忌对无意识作随意的扩大化的解释人格结构 本我（快乐），自我（现实），超我（道德）本我（快乐），自我（现实），超我（道德） 心理防御机制：现实使得自我受到威胁而自我心理防御机制：现实使得自我受到威胁而自我又无能为力，自我就会否认和歪曲现实以减轻又无能为力，自我就会否认和歪曲现实以减轻冲突或挫折引起的焦虑，即自我防御机制。冲突或挫折引起的焦虑，即自我防御机制。心理发展理论 心理动力：性本能（

8、力比多），营养本能心理动力：性本能（力比多），营养本能 生本能和死本能生本能和死本能 心理发展（性发展）心理发展（性发展） 口欲期，肛欲期，生殖器期，潜伏期，生殖口欲期，肛欲期，生殖器期，潜伏期，生殖期期2各个阶段不能顺利进行就会出现停滞和倒退。各个阶段不能顺利进行就会出现停滞和倒退。肛欲期主要学习自律，认为是强迫症的病理根源肛欲期主要学习自律，认为是强迫症的病理根源适应问题 变相宣泄变相宣泄 自我防御自我防御外界危险信号外界危险信号真实焦虑真实焦虑自我把焦虑认为是自我把焦虑认为是不愉快信号不愉快信号形成防御形成防御调整调整得当解决得当解决/不不得当障碍得当障碍 防御机制防御机制压抑，投射，置

9、换，反向，合理化，升华，转压抑，投射，置换，反向，合理化，升华，转移等移等3中国的精神分析疗法认知领悟疗法 通过解释使来访者改变认知，使得症状减通过解释使来访者改变认知，使得症状减轻。轻。 充分利用来访者的认知能力，引导来访者充分利用来访者的认知能力，引导来访者认识自己发育某阶段的停滞，并利用对这认识自己发育某阶段的停滞，并利用对这些症状的了解与现在年龄的差距明白自己些症状的了解与现在年龄的差距明白自己行为的不合理，通过领悟达到矫正行为的不合理，通过领悟达到矫正行为主义行为主义教练教练咨询目标消除来访者适应不良的行为组型，帮助他们消除来访者适应不良的行为组型，帮助他们学习建设性的行为组型以改变

10、行为。帮助学习建设性的行为组型以改变行为。帮助来访者选择特殊的目标，将广泛的目标转来访者选择特殊的目标，将广泛的目标转化成确切的目标化成确切的目标经典条件反射 巴甫洛夫，行为主义先驱，经典条件反射巴甫洛夫，行为主义先驱，经典条件反射 巴甫洛夫的经典条件反射巴甫洛夫的经典条件反射(应答性的，受刺应答性的，受刺激控制，小阿尔卡特激控制，小阿尔卡特)经典条件反射行为主义 华生，行为主义理论创始人华生，行为主义理论创始人 “基于严格的，大量的科学实验结果基于严格的，大量的科学实验结果” “ “ 对待精神现象，宁可避开，也决不做主对待精神现象，宁可避开，也决不做主观臆断推测观臆断推测” ” “ “给我一

11、打健康的婴儿，并在我设定的特定环给我一打健康的婴儿，并在我设定的特定环境中教育他，我将会把他们教育成医生，律师境中教育他，我将会把他们教育成医生，律师，艺术家，乞丐甚至小偷，艺术家，乞丐甚至小偷” S-R操作性条件反射新行为主义 桑代克，行为主义先驱，操作性条件反射桑代克，行为主义先驱，操作性条件反射 桑代克的猫桑代克的猫 操作性条件反射操作性条件反射(操作性的，受行为结果影操作性的，受行为结果影响，响，eg：杀鸡儆猴：杀鸡儆猴)操作性条件反射新行为主义 托尔曼，提出中介变量托尔曼，提出中介变量 B=f (S, P, H, T, A) B行为，行为，S环境刺激，环境刺激，H遗传，遗传，T训练方

12、式，训练方式，A年龄年龄 斯金纳，操作性条件反射，强化斯金纳，操作性条件反射，强化 R=f (S. A) R反应，反应，S刺激，刺激，A控制变量控制变量 人的行为都是先前行为的后果，强化，人的行为都是先前行为的后果，强化，eg母亲对孩子行为的不良强化，母亲对孩子行为的不良强化， sheldon&penny1.51-end模仿学习理论新行为主义 班杜拉班杜拉 社会学习理论，又叫模仿学习理论，社会学习理论，又叫模仿学习理论，强调学习中人的主观能动性，人与环境的交互强调学习中人的主观能动性，人与环境的交互 三个效应三个效应/概念概念 观察学习观察学习eg小孩不笨小孩不笨18.50-19.22&26.

13、00-27.12 自行奖赏或批判自行奖赏或批判eg小朋友看暴力片小朋友看暴力片(奖赏奖赏/惩罚惩罚)的实验的实验 行为自控行为自控eg大学生摆摊看到别人买东西自己也买大学生摆摊看到别人买东西自己也买行为治疗 行为治疗时使用实验确立的行为学习原则和方行为治疗时使用实验确立的行为学习原则和方式，克服不良行为习惯的过程，目标只能是不式，克服不良行为习惯的过程，目标只能是不良行为本身，不假设也不探索不良行为背后的良行为本身，不假设也不探索不良行为背后的深层原因。但对行为的直接治疗中，不拒绝承深层原因。但对行为的直接治疗中，不拒绝承认来访者的内在认知和情感。认来访者的内在认知和情感。 主要方法：系统脱敏

14、发，模仿学习，自我管理主要方法：系统脱敏发，模仿学习，自我管理技术，角色扮演，自信心训练，强化法，厌恶技术，角色扮演，自信心训练，强化法，厌恶疗法，认识疗法，认识-行为疗法行为疗法 步骤步骤 靶行为的发生情境及功能分析靶行为的发生情境及功能分析 靶行为的量化与标定靶行为的量化与标定 矫正目标的制定矫正目标的制定 制定增加积极行为，减少消极行为的干预实制定增加积极行为，减少消极行为的干预实施、监测、调整计划施、监测、调整计划 结束以及复发的处理结束以及复发的处理 注意事项：注重技巧，关注人本身，主要适用于注意事项：注重技巧，关注人本身，主要适用于纠正行为，不适宜讨论高层次问题纠正行为，不适宜讨论

15、高层次问题认知心理学观点 潮流，非学派潮流，非学派 S-C/O-R 黑箱是专注点黑箱是专注点 贝克和艾利斯贝克和艾利斯 对心理障碍的理解：起因是我们在衡量生对心理障碍的理解：起因是我们在衡量生活时做出绝对的判断活时做出绝对的判断 适应症：抑郁障碍（认知消极）焦虑障碍适应症：抑郁障碍（认知消极）焦虑障碍（对未来的不确定性）（对未来的不确定性）PTSD，自杀，强迫，自杀，强迫症，进食障碍症，进食障碍存在人本主义心理学的理论观点马斯洛马斯洛 罗杰斯罗杰斯朋友朋友 对人的基本看法对人的基本看法 人的主观性，人的实现倾向，人善论人的主观性，人的实现倾向，人善论 特点：特点： 基本理念的人本主义色彩基本理

16、念的人本主义色彩 重视当事人的主观经验世界重视当事人的主观经验世界 反对教育的行为控制的倾向反对教育的行为控制的倾向 由来访者主导治疗过程由来访者主导治疗过程 咨询师做来访者的朋友和伙伴咨询师做来访者的朋友和伙伴 目标：去伪存真目标：去伪存真 伪：与其价值条件化了的自我概念相一致伪：与其价值条件化了的自我概念相一致的的 真：代表本性的，属于真正自我的思想情真：代表本性的，属于真正自我的思想情感感 真诚，无条件积极关注（对应价值条件化）真诚，无条件积极关注（对应价值条件化），共情，共情 人性心理学理论观点 人性，人性心理学，心理动力，个性心理，人性，人性心理学，心理动力，个性心理，情绪和健康情绪

17、和健康各流派认为的心理问题的来源 精神分析：精神分析： 压抑压抑 行为主义：行为主义： 不良强化不良强化 认知心理学：认知心理学： 非理性观念非理性观念 人本主义：人本主义： 价值条件化价值条件化心理咨询的对象、任务、分类和心理咨询的对象、任务、分类和一般程序一般程序心理咨询的对象 精神正常，但遇到了与心理相关的现实问精神正常，但遇到了与心理相关的现实问题并请求帮助的人群题并请求帮助的人群发展型咨询发展型咨询 精神正常，但心理健康那个出现问题并请精神正常，但心理健康那个出现问题并请求帮助的人群求帮助的人群健康型咨询健康型咨询 特殊对象，即临床治愈的精神病患者特殊对象，即临床治愈的精神病患者健健

18、康恢复咨询康恢复咨询心理咨询的任务 认识自己的内外世界认识自己的内外世界satir成长成长 纠正不合理的欲望和错误观念纠正不合理的欲望和错误观念找男友标准找男友标准 学会面对现实和应对现实学会面对现实和应对现实psyUIUE 使求助者学会理解他人使求助者学会理解他人老板和学生冲突老板和学生冲突 使求助者增强自知之明使求助者增强自知之明不卑不亢不卑不亢 协助求助者构建合理的行为模式协助求助者构建合理的行为模式学会真实表达学会真实表达 重塑人格重塑人格心理咨询的形式分类和一般程序 分类分类按性质：发展心理咨询，健康心理咨询按性质：发展心理咨询，健康心理咨询按咨询规模：个体咨询，团体咨询按咨询规模：个体咨询，团体咨询按咨询时程：短程，中程，长期按咨询时程：短程，中程，长期按咨询形式：门诊，电话，互联网按咨询形式：门诊，电话，互联网 一般程序一般程序资料搜集，分析，综合评估，诊断，鉴别诊断，资料搜集，分析，综合评估，诊断，鉴别诊断，方案制定，方案的实施调整，效果评估方案制定，方案的实施调整，效果评估51 结束语结束语