2022年二年级数学下册第四单元我学会了吗 .pdf

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1、读书破万卷下笔如有神课题： 第四单元我学会了吗授课时间 ：20XX年 4 月 28 日教案序号 ：38 课型： 复习1、通过情境图中所展示的信息，让学生自己提出问题、解决问题，巩固、梳理本单元所学知识。2、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性。3、让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的快乐。 教学过程 一、创设情境提出问题1、呈现情境谈话：秋天到了， 葡萄园的葡萄熟了，一串串紫滢滢的葡萄挂满了枝条。多么诱人呀！（课件出示情境图）2、问题博士请同学们仔细观察这幅图， 从图中你能了解

2、到哪些信息？ （指名学生说）你能根据这些信息提出数学问题吗？提问题最多的同学将成为今天的“问题小博士”。3、全班交流独立思考后指名学生说。学生可能提出以下问题：（1）左边有 138 棵葡萄，右边有354棵葡萄，一共有多少棵葡萄？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页读书破万卷下笔如有神（2）绿色葡萄收了 74箱，紫色葡萄收了 265 箱，一共收了多少箱葡萄？（3）左边有 138 棵葡萄，右边有354 棵葡萄，左边的比右边的少多少棵？（4）绿色葡萄收了 74箱，紫色葡萄收了 265 箱，紫色葡萄比绿色葡萄多收了多少箱？（5

3、）两种葡萄一共种了多少棵？教师有选择的把有关问题板书在黑板上。 设计意图：提供机会，引导学生提出有价值的数学问题，扎扎实实地培养学生的问题意识。 对提出有价值问题的学生予以表扬鼓励，培养学生自我评价、自我反思意识。 二、解决问题培养能力1、谈话：刚才同学们提出的问题，我们都可以用本单元学习的知识来解决，想一想，在这一单元中你都学会了哪些知识？比一比谁想得最多，说得最全。(1) 独立思考给学生足够的时间独立思考，归纳总结。(2) 组内交流提出要求：交流时要注意交流的顺序，还要注意倾听别人的发言，组长做好总结， 准备参加全班的交流 （学生交流时教师参与到小组活动中） 。精选学习资料 - - - -

4、 - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页读书破万卷下笔如有神(3) 全班交流每一小组的代表在班内谈自己小组的理解。 设计意图：通过情境中提出的问题，引出学生对学过知识的回顾，教给学生整理知识的方法， 也为解决前面提出的问题做好知识和方法上的准备。另外， 通过小组合作给予全体学生表现自我的机会，弥补大班级教学中交流面小的不足。在活动前提出要求， 可以培养学生倾听、概括和吸收他人意见的能力，有效表达自己的看法，不断反思自己的思考过程，使自己的理解更全面、更深刻。 2、谈话：同学们学了这么多知识， 现在一定很想解决这些问题了 （指黑板上的问题），请选择你喜

5、欢的问题做在练习本上，然后把自己解决的问题在小组内交流，并说一说自己是怎么想的。（1）学生在练习本上独立解答（2）组内交流学生交流时教师参与到小组活动中（3）全班交流，订正答案。 设计意图：放手让学生独立完成，培养独立检测能力。指导学生合作学习时，注意创设情境， 顺应学生的心理需求，鼓励学生主动发表自己的见解。 三、拓展延伸巩固成果（课件出示练习题）1、上下两个数的和是多少？差是多少？先估一估再计算出来。308 184 128 216 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页读书破万卷下笔如有神 392 631 782 6

6、02 371 416 和：差： 设计意图： 练习时，先让学生说说估算过程，然后进行具体的计算。通过练习，了解学生对三位数加减法不同算法的掌握程度。 、一个箱子里有 145 瓶矿泉水，另一个箱子里有 258 瓶矿泉水。420个学生，每人 1 瓶，够吗？ 设计意图： 练习时，要让学生积极思考，想出尽可能多的解决方法，体会解决问题策略的多样性。 、谈话：假如你是学校的体育部长，你在安排全校的体育活动中会遇到哪些数学问题？和同位交流。 （给出学校各年级的人数、学校体育器材数量） 设计意图：巩固所学知识，进一步发现生活中的数学问题，体验数学来源于生活。 四、多元评价归纳总结1、 谈话：请同学们想一想，

7、你在学习过程中表现得如何？有何感想？你认为哪几个方面做得好？用你喜欢的颜色涂一涂“丰收园”中的苹果，然后在小组中说一说，并评一评小组中其他同学的表现。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页读书破万卷下笔如有神2、小结谈话：在这个单元的学习中，大家都有不同的收获，你觉得还有哪些方面做得满意或者不够满意呢？（学生自我评价） 希望我们收获的苹果越来越多，不满意的地方越来越少。 设计意图：在这里让学生进行自我评价，小组内自评、互评，使全体同学都有了说的机会。 一方面可将每一个成功的经验转化成大家共同的财富，另一方面可以引导学生在小组交流中认识自我，学会评价他人。 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页