2022年义务教育课程标准实验教科书五年级下册 .pdf

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1、学习必备欢迎下载义务教育课程标准实验教科书（PEP ）五年级下册Unit 4 What Are You Doing ? B部分 Read and write 说课稿16 号尊敬的各位领导、各位教师，大家好!今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）人教版小学英语教材三年级为起点，五年级下册教授第四单元What Are You Doing ? B 部分的阅读教学。一、说教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（PEP）五年级下册Unit 4 What Are You Doing ? B部分 Read and write P51 2、教材简要分析：本教材的思路是以话题为纲，以

2、交际功能为主线，兼顾语言结构， 逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在表演中学。3、下面，我分析一下本课的教学目标：英语课程目标 提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力， 结合这一目标要求， 现将本课教学目标设计如下：语言目标：(1) 通过真实的语境，引导学生在观察、探索的过程中，逐步巩固所学词汇，并能在生活中灵活运用。通过以上知识技能目标的训练，培养学生的记忆、思维、想象、观察和创新能力，以及初步运用语言进行交流的能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页

3、，共 5 页学习必备欢迎下载策略目标(1) 通过各种游戏、对话、视听等活动，充分挖掘学生运用语言交际的创造力。(2) 精心设计合作小组的学习活动，通过组员之间创造自由、平等的生生关系，引导学生学会彼此认可和信任，彼此接纳和支持，逐步培养学生的交流合作精神；通过小组间的交流展示， 培养学生欣赏他人。(3) 通过学生动手动脑的游戏活动，逐步培养学生的动手能力、思维能力，培养学生用英语做事的能力。（4）注重培养学生的合作精神使学生积极与他人合作,共同完成学习任务， 并通过创设大量的情景， 使学生积极运用所学英语进行表达与交流， 对所学内容能主动练习与实践，从而逐步培养自主学习的能力。情感目标：（1）

4、.充分尊重学生的个性发展，鼓励学生以他们的生活经验为出发点，创设能激发他们兴趣和创造意识的情境，真正体会英语学习的乐趣。通过本课的学习使学生有兴趣听、说英语、歌谣、做游戏，让学生乐于模仿、敢于开口、积极参与、合作，能够认识到学习英语的目的在于运用英语进行交流。（2）.通过图表填空，让学生明确、清晰所学的知识。培养学生热爱生活的美好情感。4、教学重点：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页学习必备欢迎下载（1）本课的重点是激发学习兴趣，并通过游戏，小组合作。让学生在学习了 A、B 的基础上，巩固听说、认读四会单词短语和句子

5、. 5、教学难点：（1） 难点是正确运用句型 :听懂、 会说句型 : What are you doing ? I am doing homework. What is grandpa doing ?及其答句等。Thank you./Thanks. 并能在具体语境中运用 . （2）.让学生弄懂： What is Mike doing ? 并能回答。三、说教法、学法1.爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师” .因此，英语教学一开始，就应当注意培养学生对这门学科的兴趣，保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。 这就要求我们教师采用灵活多样的教学法，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性。 所以，我采用

6、情景法、 表格、词卡辅助教学、游戏交际法等进行教学。小学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同时，由于本课内容与日常生活息息相关，教学时，结合教学内容， 灵活运用，学生将会产生浓厚的兴趣。2.课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。 根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发展需求，根据教材阅读课的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本，采用直观情景教学，游戏交际法，任务型教育原则，全身动作反应

7、法等激趣。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页学习必备欢迎下载3、学生思维直观形象，为了激发学生的兴趣，创设情境，让学生从趋于真实的环境中习得语言，并且根据教学内容和教学目标要求，准备如下教具：录音机、单词短语卡片等. 五、说教学过程：我对本课的教材内容进行了适当的调整，努力创设生动而真实、贴近孩子们生活的语言环境，通过拆句，降低了学生学习的难度，让学生在自主学习、合作学习、任务型学习中体会学习英语的快乐，逐步形成在动态的真实环境中，使用英语进行交际活动的积极性，让生活走进课堂， 让英语课堂教学回归于学生的生活世界。我

8、主要是通过围绕教材，设置语境，回到教材，领悟感知，抛开教材，灵活运用这三个教学环节来突破教材重难点，也就是说在设计教授重难点教学活动的开始，要紧紧围绕教材内容，对其展开教学，通过图表、单词短语卡片、录音等种种教学手段为学生设置几种学生有兴趣的特定情景和类同情景，使学生积极地去体验与实践、讨论与合作。在初步掌握教材内容之后， 我又立即将学生带回教材进行系统地感知，并做适当的认读练习，最后，指导学生抛开教材对话框框，结合学生自身实际的生活体验。加以真实运用，进行逼真的信息交流，实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的来突破重难点。教学步骤：1.Warm-up 1. Let s chant : P

9、49 2.新知呈现，利用学生边学边做动作教学.采用小组等方式 .并且贯穿句型 . 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页学习必备欢迎下载Practise ：Play a game . 引出有关的对话，师生练习。3.给学生听录音完成表格，4.最后表演对话。Homework ：1.抄 p51 的阅读。2.打电话给自己的好朋友进行对话游戏。Blackboard design:Unit 4 What Are You Doing ? sb. doing sth. Grandpa brother mom dad Mike 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页