2022年九年级物理沪科版教案、学案汇总第十二章内能与热机 2.pdf

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1、第十二章内能与热机单元概述1、课标要求：（1）会用液体温度计测温度。（2）了解内能、热量的概念，能简单描述温度和内能的关系。（3）从能量转化的角度认识燃料的热值，通过能量的转化和转移认识效率。（4）通过实验探究，了解比热容的概念，尝试考虑影响问题的主要因素，有控制变量的初步意识。2、重点难点（1）温度、内能、热量和比热容的区别。（2）比热容和热值的计算。（3）在经历了科学探究的过程中体验科学探究方法和科学思维方法，特别是经历探究过程中“制定计划与设计实验”等环节，强化参加这两个环节的具体体验。3、教材分析全章教材共分四节，第一节“温度与内能”，包括温度、内能和热量三个小节，主要内容为温度及温度

2、计；内能的概念，实验探究改变物体内能的两种途径； 热量的概念等， 并通过“加油站” “信息窗”等栏目介绍了热力学温标，热传递的条件。第二节“科学探究：物质的比热容” ，包括比热容和热量的计算两部分。其中“比热容”是按科学探究的程序展现的，力图使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究的方法。第三节“内燃机”，主要内容包括汽油机和柴油机及它们的原理。第四节“热机的效率和环境的保护” ，包括热值、热机的效率和环境保护三个小节，主要内容是热值和热机效率的概念，同时使学生知道内能的利用与人类的关系。4、教法、学法指导根据课程标准，本章在知识与技能方面，是要学生知道温度计的工作原理，学会使用温度计进行测

3、量。通过实验探究，了解比热容的概念，能利用比热容解释简单的自然现象和进行简单的计算。了解四冲程内燃机的构造和工作原理及工作过程中能量的转化。建立热值概念，并对热机的效率有初步认识。在科学探究素质方面，突出了制定计划与设计实验、分析与论证、评等环节，同时让学生尝试用“控制变量法”研究物理问题，并向学生进一步介绍“表格精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 46 页法” ，分析实验数据，归纳物理规律，养成采集科学准确数据的好习惯，让学生经历基本的科学探过程，学习科学探方法，发展初步的科学探能力，形成实事求是，尊重自然规律，乐于参与科

4、学实践的科学态度和科学精神，让学生增强与他人合作能力。过程与方法方面，通过学生对物理数据的测量，体验科学探究的全过程，培养了学生观察能力、实践能力。5、课时安排新授课 7课时，复习 1 课时，共计 8 课时。第一课时温度计课标要求：1、知道温度的概念，知道温度的常用单位和国际单位制中单位。2、了解液体温度计的工作原理，熟悉使用温度计的过程，掌握它的使用方法。3、体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集科学准确数据的好习惯。4、培养学生的观察能力。重点难点：温度计的使用。教学方法：实验探究法。教学中提倡尽量让学生动手完成温度测量实验，提倡引导、激发学生从生活中寻找养成遇到仪器和探究其物理原理的好

5、习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情教学准备：演示实验器材：各种温度计各一只，演示温度计一只，三只烧杯，分别盏冷水、温水、热水。学生实验： 两只烧杯，盛半杯冷水， 一杯热水，温度计各一只。教学过程一、创设情景、引入新课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 46 页引入：热现象是指物体的冷热程度有关的物理现象，例如，大家在小学自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。开水和烧红的铁块都很烫，但它们烫的程度又有很大的区别。所以，在物理学中，为了准确地描述物体的冷热程度，我们引入了温度这一

6、概念。板书课题：温度二、投放学案、展示疑点师：组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。生：阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。三、合作共建，解决疑难师：组织学生板演学案答案，交流与讨论，形成共识。1、温度【教师活动 1】引出温度的概念。【学生活动 1】回忆生活中，气温高了觉得热，气温低了觉得冷，得出温度的概念。【教师活动 2】提出自学要求，看第一框题。【学生活动 2】按要求看书自学，对温度的概念、单位等形成进一步的认识。在课本上划出温度的概念，常用单位及单位符号。【学生活动 3】梳理总结，能说出生活中和自然环境中常见的温度

7、值，并能用温度术语描述生活中的“热”现象。2、温度计师：我们对于温度高低的判断往往用皮肤的感觉。现在请同学们来做个实验探究。三只烧杯中分别装有热水、温水和冷水，现请一位同学将左手食指伸入热水中，右手食指伸入冷水中，停留一段时间后，将两个食指同时放入温水中。【学生活动 1】一同学上前面来操作，同学们认真观察，比较两手指的感觉，说明了什么？师说明：凭感觉来判断物体的温度高低是不可靠的，要准确地测量物体温度需要使用温度计。并出示液体温度计。问：液体温度计的原理是什么？温度有哪些种类？【学生活动 2】从课本中找出答案，对液体温度计的原理及温度计的种类有初步的认识。师：组织学生分组讨论、交流，怎样正确使

8、用温度计，正确的予以肯定。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 46 页【学生活动 4】学生动手测出半杯冷水的温度，并不断向冷水中加热水后分别测出其温度的情况。师：巡视学生，了解学情。强调使用温度计应注意的几个问题？【学生活动 5】分组讨论、交流，并实验探究后归纳使用温度计注意事项，汇总形成条目。小结：根据实验，总结使用温度计的注意事项：（1）使用温度计前要先估计被测物体的温度，选择适当的温度计，测量前要看清温度计的量程和分度值。这样才能正确读出所测量的温度，并且不会损坏温度计。（2）测量时，温度计的液体泡不能与容器器壁、容器

9、底部接触，液体泡要完全浸没在被测液体中。（3）待温度计的液柱稳定后读数。（4）读数时眼睛要平视。（5）读数时，温度计不能离开被测物体读数。四、知能应用，规律总结例：下列是使用温度计测水的温度的实验步骤：A 选择合适的温度计，观察它的量程和分度值。 B 估计水的温度C 让温度计的玻璃泡与水充分接触。 D把温度计从水中取出E观察并读取温度计的示数。 F 整理实验器材。请在横线上将这些步骤按照正确的顺序排列起来：_ 【分析】： 温度计的注意事项：（1）使用温度计前要先估计被测物体的温度，选择适当的温度计，测量前要看清温度计的量程和分度值。这样才能正确读出所测量的温度，并且不会损坏温度计。（2）测量时

10、，温度计的液体泡不能与容器器壁、容器底部接触，液体泡要完全浸没在被测液体中。（3）待温度计的液柱稳定后读数。（4）读数时眼睛要平视。（5）读数时，温度计不能离开被测物体读数。故顺序为 BACEDF 【知识拓展】：读“加油站”热力学，温度的国际单位是开尔文，符号“ K” 。热力学温度（ T）和摄氏温度（ t）的关系 T=273+t 【教师活动 1】组织学生进行习题训练（学案中的知能应用），精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 46 页巩固提高。师巡视批阅，及时发现问题。【学生活动 1】自主做题，巩固提高。完成之后，展示答案，师生

11、讨论。五、课堂小结：学生依据目标检查检查自己的掌握情况。六、布置作业：课本 P44 1、2 题七、 板书设计：第十二章内能与热机第一节第一课时温度计一、温度二、测量工具温度计1、物体的冷热程度叫温度。1、液体温度计的原理是：2、单位：常用单位：摄氏度 2 、正确使用温度计国际单位：开尔文K 八、教学反思第一课时温度计学案一、自主学习1. 物体的 _ 用温度表示。生活与生产中常用的温度单位是_。 人的正常体温是 _.某天气温为 -3，读作：_精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 46 页2. 常用温度温度计一般包括_ _ _ 三

12、种，它们是利用 _的性质制成的。3. 认识温度计：（1）观察课本中几种常用的温度计，他们所能测量的最高温度、最低温度、量程和分度值各是多少？（2）如果所测的温度过高或者过低，超出了温度计所能测量的温度，会出现什么后果？（3）使用前为了避免这样的问题，该怎么办？（4）选择温度计后，能否直接去测量？测量前应该做什么？这样做有什么好处？（5）结合图 4-5，4-6 中的几种使用温度计的错误，谈谈他们错在哪里？正确操作时，温度计的液体泡应该放在哪里呢？（6）液体泡浸入液体中就读数，行吗？为什么？应该在什么时候读数？（7）读数时，眼睛要注意什么？（8）读数时，温度计能否离开被测物体读数？为什么？二、重难

13、点知识突破例：下列是使用温度计测水的温度的实验步骤：A 选择合适的温度计，观察它的量程和分度值。 B 估计水的温度 C 让温度计的玻璃泡与水充分接触。 D 把温度计从水中取出 E 观察并读取温度计的示数。 F 整理实验器材。请在横线上将这些步骤按照正确的顺序排列起来：_ 三、知能应用1、温度是表示物体 _的物理量，生活与生产中温度的常用单位是 _。2、常用温度计是利用液体的_ 的原理工作的，使用温度计测量液体的温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入液体中，不要碰到_；被测温度不要超过温度计的_ ；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱上表面_。3. 温度反映的是物体的（）A体积大小 B

14、运动快慢 C冷热程度 D振动快慢4. 给体温计消毒的正确方法是（）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 46 页A放在沸水中煮几分钟B用自来水加以冲刷C用酒精灯烘烤 D用医用酒精擦抹5. 粗心的护士小张仅对一支体温计消毒后，就直接用它给几个病人测体温， 结果发现均是 39，可是有的病人并不发烧， 这可能是什么原因？小张这样做可能引起哪些危害？6. 图中甲、乙、丙、丁各温度计的分度值是1，它们的读数分别是： _。课时教案（二）内能课标要求：1、知道为什么是内能，物体的内能是不同于机械能的另一种形式的能量。2、知道物体温度改变时，

15、内能随之改变。3、通过探究活动，认识改变物体内能的途径。4、知道热量的初步概念及热量的单位焦耳。5、在科学探究活动中，培养了学生初步分析概括能力，具有对科学的求知欲。重点难点：内能、热量概念的建立，改变物体内能的途径。教学准备；演示实验： 空气压缩器、 铁丝、墨水，三只烧杯分别倒入冷水、温水和热水。学生实验：铁丝教学设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 46 页一、复习回顾、引入新课提问： 1、分子动理论的内容是什么？2、物体怎样才具有动能和重力热能。引入新课：分子动理论告诉我们，组成物体的分子在不停地做热运动，所以每个分

16、子都有动能。物体的分子之间有引力和斥力。且分子间有间隙。因此，物体的分子之间还具有势能。引入新课学习。二、投放学案、展示疑点【教师活动 1】组织学生阅读课本， 完成学案上的 “自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。【学生活动 1】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步了解力和运动的关系。【教师活动 2】组织学生板演，交流与讨论，形成共识三、合作共建，解决疑难（一）内能1、概念提问学案中“自学学习“ 1、2 题，即：什么是物体的内能？内能的单位是什么？符号是什么？内能和机械能一样吗？物体内能的大小跟什么有关？物体的内能会为零吗？演示：三只烧杯分别倒入冷

17、水、温水、热水，缓慢地滴入几滴墨汁。（1）根据提纲看书自学，对内能的概念、单位、决定因素等形成初步的认识。（2）一生上前面来演示，同学们仔细观察扩散情况。（3）讨论分析得结论：物体的内能跟温度有关。讨论交流得结论：同一物体，温度高内能大，温度低内能小。小结：内能与机械能的区别与联系内能是物体内部所有分子由于热运动而具有的动能和分子之间势能的总和； 机械能是整个物体做机械运动时具有的动能和势能的总和。物体的内能与温度密切相关；物体的机械能与温度无关。物体的内能大小取决于物体的质量、体积和温度，一切物体在任何情况下都具有内能；物体的机械能大小取决于物体的质量，相对位置和速度，在一定条件下，机械能可

18、能为零。机械能和内能可以相互转化。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 46 页(二)、改变物体内能的两种途径1、 按教材设问提出问题： 通过什么途径可以改变物体的内能？组织同学讨论“怎样探究物体内能的改变”。2、实验探究：探究 1: 如图 063所示，在一个配有活塞的厚壁玻璃筒中放一小团硝化棉，迅速向下压活塞，棉花燃烧起来了。向下压活塞，压缩玻璃筒内空气，对筒内空气做了功。棉花燃烧是因为筒内的空气内能增加，温度升高了。实验说明了 _可以改变物体内能。如图 064将一根铁丝反复弯折数十次， 铁丝被弯折处发热铁丝内能的改变是由于

19、人对铁丝做了功。实验再次说明 _可以改变物体的内能。3、探究 2：观察分析图065和图 066中的现象，思 考 使图 中 物 体 温度升高的原因。提出问题：铁锅热得烫手，棉被晒得暖乎乎，它们是靠什 么 途径 改 变 物 的内能的？生活事例说明 _也可以改变物体的内能。生：观察思考：讨论交流得结论，热传递也是改变物体内能的一种方法。问：热传递有哪几种形式？热传递的条件是什么？生：读“加油站”热传递。练习：我们发现一根锯条的温度升高了，则( ) A一定是通过做功使它增加了内能B它的内能增加，既不是因为做功，也不是因为热传递C一定是通过热传递使它增加了内能D可能是通过做功，也可能是通过热传递使它增加

20、了内能分析： 做功和热传递在改变物体内能上是等效的，故选D精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 46 页（三）热量提问学案中“自学学习”3 题，即：什么是热量？用什么符号表示？热量的单位是什么？用什么符号来表示？【说明】 ：温度、热量、内能的联系和区别区别：温度是指物体的冷热程度，从分子动理论的观点来看，温度是分子热运动激烈程度的标志，热量是物体通过热传递方式所改变的内能，是内能的变化量，内能是物体内所有分子由于热支动而具有的动和分子之间势能的总和。联系：在不发生物态变化时，一个物体吸收了热量，它们的内能增加，温度升高；一个物

21、体放出了热量，它的内能减少，温度降低。在发生物态变化时，物体吸收了热量，内能增加，温度可能不变；物体放出了热量，内能减少，温度可能不变。四、知能应用，巩固提高典例 1、关于温度、热量和内能，下列说法正确的是（）A.物体的温度越高，所含热量越多B.温度高的物体，内能一定大C.0的冰块，内能一定为零D.温度相同的两物体间不会发生热传递点拨：热量是过程量，只有在热传递的过程中才能体现出它的大小，不能说一个物体含有多少热量；内能是物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，它的大小与物体的质量、温度和状态等因素有关，因此温度高的物体内能不一定大；0的冰块内的分子仍然在运动，内能不为零；两物体间

22、发生热传递的条件是有温度差，所以温度相同的两物体间不会发生热传递。答案是D注意：温度、热量和内能是热学的基本概念，中考题多以选择题出现，解决此类题的关键深入理解概念的意义及它们之间的关系，特别注意物质在发生物态变化时有吸放热过程温度不变但内能改变这一特殊情况。课堂练习：1、摩擦生热的实质是利用_改变物体内能的过程。2、 热传 递的 过程 中， 物体 吸收 或 放 出 能 量的 多少 就是_，热传递发生的条件是 _ 。在热 传 递 中 ， 高 温 物 体 将 能 量 向 _传 递 ， 直 至 各 物 体_ 。3、指出下列事例中改变物体内能的方式：（1）冷天用热水袋取暖，人体感以暖和_；（2）比赛

23、中，从竿的顶端滑到底端时手感到发热_；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 46 页（3）密封的空气被压缩时温度升高_；（4）火炉上烤饼子，饼子变热_；（5）用挫刀挫铁块，铁块变热_；（6）把烧热工件放到冷水中，工件会凉下来_。4、冬天觉得手冷时，常将两手掌紧贴后搓一搓，并向手上呵气，就会觉得暖和些。试说明这样做的道理，并说明这两种做法的区别是什么？五、课堂小结、构建网络教师出示目标 ，学生依目标检查自己掌握情况。六、布置作业课本 P44 3 、4 题七、板书设计：第二课时内能与热量一、内能二、热量1、定义1、定义2、改变物

24、体内能有两种途径：2、过程量做功和热传递注意：温度，内能，热量的区别八、教学反思内能课时学案一、自主学习（1）内能：物体内所有分子由于_而具有的 _能，以及分子之间 _的能总和叫做物体的内能。 内能是自然界能量存在的一种形式。内能的单位名称是 _ 简称_，符号是 _. （2）内能和机械能一样吗？物体内能的大小跟_有关？并且 _物体具有内能。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 46 页图 1 （3）改变物体内能的方法有_和_两种，它们对改变物体的内能是 _的（4）_ 叫做热量，用什么符号表示 , 热量的单位是 _。（5）热传

25、递有 _ _ _三种形式。热传递的条件是_ 二、合作探究实验探究：改变物体内能的两种途径三、重难点知识的理解例 1：关于温度、热量、内能，下列说法中正确的是( ) A物体的温度越高，放出的热量越多B物体的温度越高，物体含有的热量越多C物体的内能增加，可能是外界对物体做了功D物体吸收了热量，它的温度一定升高例 2：我们发现一根锯条的温度升高了，则( ) A一定是通过做功使它增加了内能B它的内能增加，既不是因为做功，也不是因为热传递C一定是通过热传递使它增加了内能D可能是通过做功，也可能是通过热传递使它增加了内能四、知能应用1、王楠同学测量体温后，体温计的示数如图1 所示，体温计的分度值是 _，他

26、的体温是_。2、在古代，人类就掌握了钻木取火的方法，钻木之所以能取火，可以用下面的三句话来解释：甲：木头内能增大，温度升高乙：达到木头的着火点，使木头燃烧起来丙：钻木头时克服摩擦做功这三句话的正确顺序是：A.甲乙丙 B.丙甲乙 C.乙甲丙 D.甲丙乙3、关于热量和热传递，下列说法正确的是（）A.温度高的物体含的热量一定多B.比热大的物体含有的热量一定多C.热总是从含有热量多的物体传递到含有热量少的物体精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 46 页D.热总是从温度高的物体传向温度低的物体4、温度是表示物体 _的物理量，生活与生

27、产中温度的常用单位是 _。5、常用温度计是利用液体的_ 的原理工作的，使用温度计测量液体的温度时，温度计的玻璃泡要全部浸入液体中，不要碰到_；被测温度不要超过温度计的_ ；读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与温度计中液柱上表面_。第二节科学探究：物质的比热容课时教案（一）比热容课标要求：1、知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。2、知道比热是物质的特性之一，会查物质的比热表。3、会根据水的比热较大这一特性来解释一些有关的简单现象。4、会根据设计的实验方案，选择装配实验器材，完成探究实验。重点难点：重点：比热容的概念和热量的计算难点：比热容概念的理解教学用具：演示实验：烧杯，电加

28、热器，温度计，水和煤油。学生实验：烧杯，电加热器，温度计，水和煤油，一部分小组以煤油探究对象；另一部分小组以水为探究对象，各小组选取的煤油或水的质量应不相同，最好成比例关系。教学方法：实验探究法。即在教学中提倡学生联系实验提出问题，提出自己的猜想，提倡通过探究实验得出结论（尽管实验误差较大） ，做好水与煤油吸热升温的对比实验是突破难点的关键。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 46 页教学过程：一、复习回顾、引入新课提问：1、什么叫热量？2、1 千克的水温度升高1吸收多少热量？引入：大家都有这样的经验：烧开一壶水比烧开半壶

29、水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多， 吸收的热量越多。 别物质也这样。【提出问题】那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是一样多呢？今天这节课我们要解决这个问题，就得学习物质的比热容【板书课题】：物质的比热容二、投放学案、引导自学【教师活动 1】组织学生阅读课本， 完成学案上的 “自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。【学生活动 1】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。【教师活动 2】组织学生板演，交流与讨

30、论。三、合作共建，经历过程（一）探究物质的比热容【教师活动 1】按教材设问提出问题，引导学生猜想，并整理学生的猜想。问：用什么法研究每个因素对物体吸收热量的多少有影响。【学生活动 1】猜想吸收热量的多少可能与什么因素有关，知道用控制变量法进行实验探究。【教师活动 2】组织讨论：怎样探知物体温度变化时，吸收或放出热量的能力。【学生活动 2】讨论交流：得方法选相同的电加热器。【教师活动 3】提出问题：如何制定“探究不同质量的同种物质，温度变化时吸收 （或放出） 热量的能力” 实验方案，如何制定：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，

31、共 46 页“探究相同质量的不同种物质温度变化时吸收（或放出）热量的能力”实验方案。让学生分组讨论交流，并通过学生展示予以肯定。【学生活动 3】讨论交流后，展示所制定的方案：a. 不同质量的水（或煤油）吸收相等的热量后，看温度升高的大小。b. 同质量的水和煤油吸收相等热量后看温度升高的大小。【教师活动 4】巡视学生实验进行情况。【学生活动 4】分组实验探究【教师活动 5】组织学生分析实验数据，归纳得结论。【学生活动 5】讨论、分析得结论。（二）比热容【教师活动】通过实验知道，不同物质吸热能力不同，如何描述这一不同需要引入物理量比热容。正确引导，给出比热容的概念：【学生活动】思考、讨论，不同物质

32、质量相同：单位质量升高温度相同： 1阅读课本，从中找出比热容的概念、单位、单位读法。1、概念：单位质量的物质温度升高1吸收的热量。（板书）。学习单位，强调书写。2、观察比热容表，了解常见物质比热容。【教师活动】学会读表，引导学生寻找规律，【学生活动】说出自己的发现：（1）比热容是物质的特性，不同物质比热容一般不同（2）同种物质状态不同时比热容不同（3）液体的比热容一般比固体的比热容大（三）比热容的应用让学生思考交流：（1）冬天，暖气管道中用热水取暖（2）沙漠地区昼夜温差大，为什么？四、知能应用，规律总结思考：某同学从下表提供的信息中，得出以下几个结论，其中精选学习资料 - - - - - -

33、- - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 46 页错误的是（）A.汽车发动机用水来冷却效果比较好B.液体的比热容都比固体大C.同种物质在不同状态下比热容值不同D.质量相等的铜和铅，升高相同的温度铜吸收的热量多几种物质的比热容表c/J(kg) 分析：A对。因为水的比热容最大，从表中左边是液体，右边是固体左边的水银就比右边的都小，故B不对。 C中不同状态的水和冰是同种物体但状态不同其比热容也不同，故C对，从表中看出D也对。五、课堂小结：学生小结本节课的收获。六、布置作业：课本 P31 1 七、板书设计课题：物质的比热容一、实验探究二、比热容1、猜想 1、单位质量的某种物

34、质温度升高2、制定方案：控制变量法 1 所吸收的热量叫该物质的比3、结论 2、单位： J/ （kg）八、教学反思：水 4.2 103干泥土 0.84 103酒精 2.4 103铜 0.39 103冰 2.1 103铝 0.88 103煤油 2.1 103铅 0.13 103水银 0.14 103砂石 0.92 103精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 46 页比热容课时（一）学案一、自主学习1、通过你的观察及你积累的经验，你认为：（1）将一壶水烧开与烧至温热，的过程中水吸热要多一些。（2）将一壶水烧开与将半壶水烧开，的过程

35、中水吸热要多一些。（3）将同样质量、 初温相同的水和煤油都加热到100，吸收的热量。由此你认为，物体吸收的热量多少不但与物体的、物体升高的多少有关，还与物质的有关。2、相同质量的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量一般不同，由此揭示出物质的一种，称为比热容。的物质温度所吸收的热量为该物质的比热容，符号是。单位是。3 、 水 的 比 热 容 是， 它 的 物 理 意 义是。二、知能应用1 、 铝 的 比 热 是 0.88 103J/(kg ) ， 表 示 的 意 义 是_ 。2、状态一定的物质的比热容（）A.跟它吸收的热量成正比 B.跟它的质量成反比C.跟它的温度变化成反比 D.是物质的一种属性

36、， 大小与上述因素无关3、一杯 60的热水的比热容是 _,如果将这杯水倒精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 46 页掉一半， 剩余部分的热水比热容变为_， 慢慢冷却到 30，此时水的比热容变为 _。4人们用水冷却发动机和用热水取暖，这是因为 ( ) A水很容易获取 B水的价格低廉 C水的比热容大D 水是液体5. “早穿皮袄午穿纱 , 守着火炉吃西瓜”是对沙漠气候的生动描写 , 当太阳照射到沙漠上时 , 沙石的温度会迅速升高, 而太阳落山后砂石的温度会马上下降 , 而在沿海地区昼夜的温差变化不大 , 这是为什么呢 ? 内陆地

37、区冬季比沿海地区寒冷, 而夏季又比沿海地区炎热 , 这又是为什么呢 ? 课时教案（二）热量教学目标：1、加深对比热容概念的理解。2、会根据比热容进行热量的计算。重点难点：会利用吸热公式和放热公式进行有关吸、放热计算教学过程一、创设情景、引入新课提问： 1、什么是比热容？单位是什么？2、C铅=0.88103J/(kg)其物理意义是什么？引入：这节课我们继续往下学习热量。二、投放学案、引导自学教师根据教学内容精心设计的自主学习提纲，将学生应掌握的知识以问题的形式呈现给学生，充分发挥学生的主动性，由学生自主学习探究、查阅课本、资料实现知识的自主构建。三、合作共建，经历过程精选学习资料 - - - -

38、 - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 46 页（一 ）热量计算公式推导1、从铝的比热入手，将课本的例题分解成几步，逐步深入地引导学生归纳热量的计算公式。1 千克铝温度升高 1，需要吸收多少热？（依据铝的比热）1 千克铝温度升高 2，需要吸收多少热量？（0.88103焦2=1.76103焦）1千克铝温度升高 100-30=70时， 需要吸收多少热量？（0.88103焦（ 100-30）=6.16104焦）2 千克铝温度升高 2，需要吸收多少热量？（0.88103焦22=3.52103焦）2千克铝温度升高 100-30=70时， 需要吸收多少热量？（0.8

39、8103焦2（ 100-30）=1.23105焦）至此，在完成课本例题的情况下，再由特殊到一般，推导热量的计算公式。继续利用上例，在问题之后再提出：1 千克铝温度升高(t-t0)时，需要吸收多少热量？在问题之后提出：m千克铝温度升高 (t-t0)时，需要吸收多少热量？最后提出如果升温的不是铝，而是比热为c 的另外的物质，如何计算吸收的热量。从而归纳出公式：Q吸=CM （t-t0）2、我们已经总结出了物体吸收热量的计算公式。如果物体温度降低，像刚才的例题中如果铝块从100降到 30，那末它要放出热量，放出的热量应当怎样计算呢？同学们可仿照物体吸热公式导出放热公式。只需要把(t-t0)改为(t0-

40、t)，即：Q放=cm(t0-t)。（二）例题：课本 P30 例 1、例 2 教师出示例题，让学生不看课本先探索计算。四、知能应用，巩固提高练习： 某物质吸收4.2104焦耳的热量后，温度升高5，则该物质的比热为多少？已知该物质共2 千克五、课堂小结 ：出示目标，学生小结。六、布置作业：课本 P31 2 、3 题七、板书设计第二课时热量精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 46 页一、热量的计算二、例题1、Q吸=C M （t-t0）例 1：2、Q放=C M （t0-t）例 2：八、教学反思课时学案（二）热量一、自主学习已知：铝

41、的比热0.88103 J/( . ) ，计算：1 千克铝温度升高 1，需要吸收 _热量。1 千克铝温度升高 2，需要吸收 _多少热量。1 千克铝温度升高 100-30=70时，需要吸收 _多少热量。2 千克铝温度升高 2，需要吸收 _多少热量。2 千克铝温度升高 100-30=70时，需要吸收 _多少热量。至此，再由特殊到一般， 推导热量的计算公式。 继续利用上例，在问题之后再提出： 1 千克铝温度升高 (t-t0)时，需要吸收多少热量？在问题之后提出：m千克铝温度升高 (t-t0)时，需要吸收多少热量？最后提出如果升温的不是铝，而是比热为 c 的另外的物质，如何计算吸收的热量。从而归纳出公式

42、： Q吸_ 推导 Q放_二、合作探究推导热量的计算公式。三、知能应用1、质量为2kg 的水，温度从20升高到95，水吸收了_J热量, 水的内能增加了 _J。2、质量和初温都相同的水和铁块，当它们吸收相同的热量后，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 46 页再将铁块投入水中，这时（）A.热量由铁传给水 B.热量由水传给铁C.铁与水之间无热传递 D. 温度由铁传给水3、据有关专家预测，长江三峡水电站蓄水后，将对大坝上游流域的气候产生一定的影响，夏天将比原来下降2左右，而冬天将比原来升高 2左右，请你解释发生这个现象的原因。4、

43、大树底下好乘凉 这是一句众人皆知的俗语小峰却不以为然，为此与小芳发生激烈的争辩。 小峰认为，现在生活水平提高了，有了遮阳伞，人在遮阳伞下与大树下同样没有阳光的直接照射，所以一样凉爽。小芳则坚持认为，遮阳伞比大树下炎热根据你所学的物理知识，对于上两个同学的观点，你支持_ 的观点请你帮助他们设计一个实验，以解决他们之间的争辩。实验器材 :_ 实验方法 :_ 通过这次活动，你有什么感想?( 简要回答 ) 第三节内燃机课时教案（一）汽油机课标要求了解：多缸汽油机的工作过程。掌握：单缸四冲程汽油机的工作原理。学会：观察分析能力，理论结合实际能力。重点难点：重点：单缸四冲程汽油机的工作过程；难点：四冲程汽

44、油机的工作特点教学准备 ：自制大型内燃机工作原理图，汽油机模型多媒体或活动投影教学过程一、创设情景、引入新课精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 46 页汽车奔驰，列车飞驶，舰船劈波斩浪，飞机凌空穿云，人们日行千里的愿望已成为现实。车、船与飞机为什么会有这么大的威力呢？教师：用酒精灯给试管中的水加热，由于燃料在试管外燃烧，热量损失较大，内能的利用率较低。问题：能不能把燃料移到内部去燃烧，来获得更大的动力？学生：思考、讨论，引入新课。板书课题：第三节内燃机二、投放学案、引导自学【教师活动 1】组织学生阅读课本， 完成学案上的

45、“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。【学生活动 1】阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。【教师活动 2】组织学生板演，交流与讨论。三、合作共建，解决问题（一）热机师： 挂图展示使用热机的现代交通工具。教师简介热机在生产、生活中的重要作用。热机的种类较多，燃料直接在发动机气缸内燃烧产生动力的热机叫内燃机，最常见的热机是汽油机和柴油机。学生：在课本上画出热机的概念，热机的种类，内燃机的概念，并说出生活中最常见的内燃机。（二）汽油机【教师活动】 出示挂图、提出问题： 构造（出示模型或挂图。边指示边讲解）。进气门，排气门，火花塞，气缸，活塞，连杆，曲轴。（

46、介绍名称的同时，介绍各部分的功能）冲程：活塞从气缸一端运动到另一端叫做一个冲程【学生活动】认真听讲，并从课本中找到冲程的概念用笔勾出。工作原理：【教师活动】 边动作边讲解， 并提醒学生注意观察活塞、 气门、连杆、曲轴的动作情况。内燃机的工作过程以一个循环为一个单元，一个循环又分为四个冲程。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 46 页开始工作前， 活塞位于气缸上端， 进、排气门均关闭。 工作时，活塞由上向下运动，进气门打开，排气门仍关闭。由于缸内体积增大，压强减小，空气和汽油的混合气体被吸入气缸。这是第一个冲程吸气冲程。【学

47、生活动】学生认真观察活塞、气门、连杆、曲轴的动作情况。板书：吸气冲程【教师活动】活塞运动到最下端，就开始转为向上运动。这时进气门、排气门都关闭， 混合气体被强行压缩， 使气体的温度升高，压强增大。这是第二个冲程压缩冲程。【学生活动】学生认真观察活塞、气门、连杆、曲轴的动作情况。并记住这一过程是机械能能向内能的转化。板书：压缩冲程【教师活动】压缩结束时虽然温度较高，但未能达到燃料的燃点。在压缩冲程结束的瞬间， 火花塞产生电火花， 使燃料猛烈燃烧，产生高温高压气体，高温高压燃气推动活塞由上向下运动，通过连杆带动曲轴转动。实现了内能向机械能的转化。这是第三个冲程做功冲程。【学生活动】学生认真观察活塞

48、、气门、连杆、曲轴的动作情况。并记住这一过程是内能向机械能的转化。板书：做功冲程【教师活动】做功冲程结束，活塞继续由下向上运动，进气门关闭，排气门打开，燃烧后的废气被活塞推出缸外。这是最后一个冲程排气冲程。【学生活动】：学生认真观察活塞、气门、连杆、曲轴的动作情况。板书：排气冲程此后，活塞又由上向下运动，从此进入下一轮循环。能的转化。师问：汽车在开动前，是如何使内燃机起动的？生答：接通电源，开动“马达”，或者用手“摇车”。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 46 页教师：“马达”也好，“摇车”也好，都是为了给内燃机输入能量

49、，通过外力先使飞轮和曲轴转动起来，由曲轴通过连杆带动活塞运动，消耗机械能来帮助内燃机完成吸气、压缩两个冲程。内燃机一旦开始做功，内能就会转化成曲轴的机械能。这时曲轴获得的机械能一部分通过做功，一部分通过飞轮（与曲轴相连的质量较大的轮子）保存起来。然后依靠飞轮的惯性再反过来向外输出带动曲轴转动，靠消耗飞轮的机械能完成排气以及下一循环的吸气、压缩。这样内燃机就可连续工作下去了。板书：在做功冲程燃气对活塞做功，内能转化为机械能。其余三个冲程靠消耗飞轮的机械能来完成。引导学生复述汽油机的工作过程：吸气冲程中，活塞由上端向下端运动，此时进气门打开，排气门关闭，气缸内的压强减小，空气和汽油的混合气体进入气

50、缸；压缩冲程中，进气门和排气门都关闭，活塞向上运动，缸内混合气体被压缩，内能增大，温度升高压强增大，此冲程中，机械能转化成内能；压缩冲程末，火花塞产生电火花，缸内气体猛烈燃烧，产生高温高压燃气，推动活塞向下运动，并通过连杆带动曲轴转动，此冲程中，内能转化成机械能；排气冲程中，活塞向下运动，排气们打开，将燃烧后的废气排出气缸外。再让学生观察汽油机挂图和模型，在一个冲程中，活塞往复运动两次，曲轴转动两转。学生理解了四个冲程后，教师可以讲解汽油机的应用，可以提供关于汽油机的资料，学生阅读，提高利用信息学习的能力。四、知能应用，总结规律例：一个单缸四冲程汽油机的转速为1800r/min（转/分） ，则