2022年云雀的心愿说课稿 .pdf

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1、名师精编精品说课云雀的心愿说课稿一、说教材云雀的心愿 是苏教版小学语文四年级下册第6 单元的一篇科普童话故事。这个单元是以“ 环保” 为主题，教育学生保护环境。课文以形象化语言描述了小云雀与妈妈旅程中经过沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所见、所闻、所言，从中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，进而激发学生保护森林、保护环境的意识。二、说目标：针对文章的特色以及四年级学生的学习实际，我制定了以下教学目标：1、 学生在有感情地朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到课文语言的生动形象。2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验、内化、活用课文语言，培养学生强烈的环保意识

2、。3、试着分角色朗读课文三、说教学重点、难点：本文内容是围绕 “ 森林实在是太重要了 ” 这句话展开的， 课文不论是写伐树毁林森林变沙漠，河水泛滥成灾，还是写森林是个大水库，是个巨大的空调器，都是为了突出森林的重要性。因此，我把本节课的教学重点定为：了解森林的重要性。由于受到知识水平的限制，我把理解 “ 乱砍滥伐“ 定位难点，同时也贯穿了全文。四、说教法1、以读代讲法学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读， 才能在读中感知，读中理解， 读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课

3、文，感悟课文内容。2、情境教学法阅读教学中创设情境， 可以充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、 体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。 再教学中我多出采用了这一教法，让学生如同身临其境，加深其感受。3、扶放结合法在教学森林 “ 水库” 和森林的 “ 空调器 “ 作用时，我由扶到放，给学生表格、填空等作为自学的拐杖，小组讨论交流，把学习的主动权还给学生。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页名师精编精品说课四、说学法1、圈划批注法阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深

4、入文本和文本进行深入的、 多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。 因此，本节课我通过学生用读读、 圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。2、小组学习法在教学过程中， 我多出采用小组学习法， 不仅让学生小组分角色朗读，也让他们小组自学，这样不但可以培养他们的自学能力，同时也培养了学生合作交流已经倾听的能力，这也是现在孩子最缺乏的。五、教学准备多媒体课件、洪水泛滥的视频等六、课时划分本课我准备用两课时来完成，第一课时主要是基础的字词教学，能正确、流利地朗读课文。 学会书写田字格里的生字。同时理清课文脉络，学习小云雀的心愿。第二课时主要学习文章的一、二、三段，了解森林

5、的重要性，进而倡导全人类保护森林、植树造林。下面我重点说说我第二课时的教学过程。五、说教学过程整堂课我是这样设计的， 首先是复习导入， 了解小云雀的心愿是什么？为什么会有这样的心愿？接着围绕“ 森林是在是太重要了” 一句展开第二部分的教学， 分别通过小云雀在沙漠、 大河上空和森林三个地点感受森林的重要性。最后是迁移拓展，实践“ 心愿” ，通过总结让学生理解保护森林必须从我做起。（一）复习导入，了解“ 心愿”教学的开始， 我先让学生回顾上节课的内容，说说云雀的心愿是什么？结合学生的回答板贴： （让沙漠变成绿洲）紧接着，我通过 “ 云雀为什么会有这样的心愿？” 这一问题导入新课的学习。这样的导入，

6、不但能将新旧知识融会贯通，更能促进学生的积极思维，提高学习自觉性，激发学习热情。（二）精读课文，感受森林的重要性1、沙漠一开始，我会创设旅行的情景激发学生：“ 同学们，今天我们就跟着小云雀和她妈妈的步伐一起去旅行吧！他们本次旅程的首站在哪里？接着让学生读读文中描写沙漠的文字，圈划关键词语， 说说你仿佛看到了怎样的情景？” 这一部分要引导学生抓住“ 狂风”“漫天飞舞 ”等词语感受沙漠环境的恶劣。接着我会出示沙漠图片和大风的声音，带领学生入情入境：你走在沙漠上，狂风肆虐，你无法睁开眼睛，此精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4

7、页名师精编精品说课时你感觉如何？沙尘暴席卷而来，阻挡了你的去路， 你感觉如何？放眼望去，沙漠中没有绿色植物的影子， 你感觉如何？通过创设这样的情境使学生像小云雀一样讨厌沙漠，朗读起来也更到位，同时，引导学生了解这样的沙漠用妈妈的话说就是“ 贫瘠的沙漠 ” 。在教学 “ 乱砍滥伐” 这个词语时我会播放一段视频，让学生理解没有节制地砍伐就成为“ 乱砍滥伐 ” 。接着通过各种形式的朗读表现出小云雀的埋怨和妈妈的心疼。最后让学生说说 “ 森林实在是太重要了， 因为_.教师相机板书 :防风固沙。2、大河上空我会这样过渡： 然而乱砍滥伐的恶果不仅仅是沙漠的扩张，让我们随着小云雀的步伐继续前进。 接着播放大

8、河泛滥的视频让学生展开想象说说： “ 浑黄的河水像 咆哮着向下游冲去。 ” 联系实际理解 “ 泛滥成灾 ” 接着让学生读读文中描写大河的课文，找出能读懂“ 泛滥成灾 ” 意思的词语，小组分角色练读。想想洪水淹没了村庄冲垮了河堤，还淹没了什么，冲垮了什么，从而感受森林的重要性。语文课程标准指出：“ 学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣， 注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。” 以上教学环节中，我遵循“ 教师为主导，学生为主体 ” 的原则，突出了学生的主体地位，我让学生自主合作探究伐树毁林的危害， 并让他们自由选择伙伴表演， 这样的设计有利于培养学生自主学

9、习的能力。2、精读品味，感受大水库、空调器的作用这一环节中，我先激发学生：“ 森林就是森林，为什么妈妈说是森林水库呢？ ” 让学生自由读读有关段落（第10 小节） ，并谈谈读后感受，然后引导学生体会大水库的神奇作用，、我出示一张表格，让学生读课文找出森林是如何蓄水的,按照“ 名称” 和“ 作用” 填，同时出示大树照片，相机理解树冠、 树干和土壤。这段话的最后一句是个反问句，我会指导学生将其改为陈述句，朗读对比，体会反问句的好处。最后通过朗读体会森林的蓄水作用。空调作用的那段则是简单的通过填空让学生复述课文，解释森林是如何做到调节温度即可。 最后趁热打铁让学生谈谈森林还有哪些作用，用可以、 、也

10、可以说说森林的重大作用，最后引导学生再感情朗读课文。这也是可有要求学生要掌握的内容。语文课程标准指出：“ 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程 ” ，以上环节中，我采用不同的方式引导学生多次深入文本和文本反复对话，在反复朗读过程中，领悟到大水库和空调器的神奇，从而对森林升腾起保护之情。 这样，自然而然就突破课文重点、 难点。（三）拓展延伸，实践心愿精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页名师精编精品说课最后，我会让学生说一说自己想做的事，想说的话，这一部分我有效地将文本与学生实际相连接，将课文延伸到生活中， 让学生树立主人翁意识，从自己做起，从身边的小事做起，做个环保小卫士。六、板书设计好的板书，应简洁明了，即体现文章的主要内容，又能突出文章中心，我的板书力求达到这样的效果。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页