2022年五上第六单元教案 .pdf

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1、学习必备欢迎下载第六组父母之爱一、单元分析单元导语中点出本组教材应抓住两个教学目标：一是认真阅读课文，把握主要内容； 二是想一想作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写表现父母之爱的。因此在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。现结合课文谈谈自己在教学中的做法二、设计理念：每一单元，都是由单元组内几篇选文的学习组成，因此，每一课的教学不应该是单独、孤立的教学，一个单元要有一个训练重点，每一课的教学，都要围绕这个训练重点层层递进、 步步深入。 这是一组写人的文章， 把本组的教学重点放在让学生学会人物分析上，通过对人物的分

2、析，来体会人物品质和饱含的情感，对于重点课文， 老师进行人物分析的方法的讲解，略读课文可以让学生在充分的字读、自悟的基础上采用学过的读书方法自学。三、教学目标：本组教材以“父母之爱” 为专题，编排了精读课文 地震中的父与子、 “精彩极了”和“糟糕透了” 和篇略读课文慈母情深 、 学会看病。 地震中的父与子讲述了 1994 年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。 慈母情深讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军，满足了我读书的强烈愿望。 “精彩极了”和“糟糕透了” 记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以

3、至于影响孩子健康成长的故事。学会看病中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力， 在感冒时让他自己上医院， 学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。四、设计意图：在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归

4、纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 24 页学习必备欢迎下载系生活实际体验文本， 体会课文表达的思想感情。 口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。五、课时安排：教学本组教材可用1113 课时。精读课文 45 课时，略读课文 23 课时，“口语交际” 1 课时， “习作”2 课时， “词语盘点”、 “交流平台”、 “日积月累”和“课外书屋” 2课时。六、教案：17、地震中的父与子上课时间： 20XX 年 11月 11日教学目标1自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子

5、的画面。2分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化, 从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。3 体会文中最后一句话的含义, 并从文中找出相关的语句 , 和同学交流自己的看法。教学重、难点1了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。2让学生明白这对父子为什么了不起。教学过程第一课时教学目标：1、自学本文中的生字、新词。2、通过课文的描述， 感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3、理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。教学重点、难点：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - -

6、 -第 2 页，共 24 页学习必备欢迎下载重点理解“这对了不起的父与子， 无比幸福地紧紧拥抱在一起。 ”这句话的含义。通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。教学准备：课件教学流程：一、创设情境，揭示课题1讲生活中的一则实例，让学生谈感受。曾有这样一则报道： 有一位母亲买菜回家， 突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。 这位母亲一下子从很远的地方跑过去， 居然接住了小孩。后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢？2揭示课题。了不起的母亲瞬间爆发了超常的爱的力量，避免了惨祸的发生，拯救了孩子。有时，我们难免碰到一些天灾人

7、祸，当地震灾害突然降临时， 父爱又会爆发出怎样的力量呢？ 1994年，当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。 今天就让我们一起来学习第十八课地震中的父与子。板书课题并让学生齐读课题。3、再读课题，你会想到些什么呢？二、自由读课文，初步感知1自由读课文，要求：（1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。（2）带着思考， 带着问题读。 （明确本文讲了一件什么事？是怎样的一对父子？） （在一次大地震中，一对父子靠着互相坚定的信念，父亲终于救出了儿子和儿子的个同学。 ）根据主要人物的主要事情介绍内容。2交流认读词语课文讲了个怎样的故事呢？在你

8、心中，这是一对怎样的父子呢？3能用文中一句话回答吗？（划出）三聚焦父亲，感受“爱”的了不起。各自读课文，哪些画面让你认为父亲“了不起”，用你们喜欢的学习方式体精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 24 页学习必备欢迎下载会。A与其他父母对比近乎精神失常的言行。 （重点段进行深入体会）1他挖了 8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。你读懂了什么？（追问）从时间上读出父亲的劳累：从“8 小时” 、 “12 小时”这些一连串的数字你感受到了什么？比较

9、：他不停地挖呀挖，一直挖到36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。从父亲的形象上读出他沉甸甸的爱和肉体的痛苦：“脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”想像：这连续的 38 个小时， 你能想像文中不能父亲还会有怎样感人的一幕呢？预设： 手可能被瓦砾以及其他倒塌的器物磨出了血，不吃不喝，又冷又饿小结：多么感人的一幕！多么坚韧的父亲，多么有责任感的父亲！这位可怜的父亲， 左肩扛着肉体的伤痛， 右间扛着精神的压力， 是什么力量支持他这样做？2与其他人的对话（略）B坚定的信念：不论发生什么，我总会跟你在一起！是他曾经对儿子说过这样一句话（生读）无论

10、发生什么， 我都会跟你在一起！引读：当父亲看到昔日漂亮的三层教学楼变成废墟，悲痛欲绝的时候， 支撑他的就是这句话当人们都来阻挡他，让他放弃时，回响在他耳边的依然是这句话当他孤军奋战，伤痕累累，就要倒下时，给他力量的还是这句话师：这是心中的坚定信念， 这位父亲根本不在乎是否会有人帮助他，根本不在乎别人是否笑他傻，不在乎38 小时不吃，不喝，不休息因为他知道，此时，儿子和他一样心中会默念这样一句话“不论发生什么， 我总会和你在一起。 ”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 24 页学习必备欢迎下载四小结，课后延伸。学到这，同学们有

11、什么想说的吗？文中的父亲用自己的行动谱写了一首爱的颂歌。信念成就了一位了不起的父亲， 也成就了一位了不起的儿子。 儿子究竟“了不起”在什么地方呢？文中的阿曼达被埋在废墟之下，会想些什么？做些什么呢？我们下节课继续研究。（位父亲精神失常了， 但是他失的伟大， 他因为对儿子的爱而失去的是一般人的常态， 却做出了一般人难以做到的事情；这位父亲精神没有失常， 因为他貌似失常，实则清醒：儿子处在危险中，需要我的救援，无论发生什么事，我都会和儿子在一起！在他近乎失常的举动中，包蕴着浓浓的情和强烈的爱，这情、这爱足以惊天地，泣鬼神！ ）第二课时上课时间： 2011 年 11 月 14日一、回顾这位“了不起”

12、的父亲“他猛地想起自己常对儿子说的一句话： “不论发生了什么事， 我总会跟你在一起 ! ”从这句话中，你体会到什么?父亲说的这一句话课文中出现了几次？为什么反复出现？这样写有什么好处？“这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我 ?”眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?答案可以有差异，在学生回答之后，教师用抒情性的语言进行小结。“他挖了 8 小时， 12 小时， 24 小时， 36 小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38 小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：”作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你

13、读懂了什么? 课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？二、研读“了不起”的儿子朗读，说说儿子留给你什么印象？抓住“告诉同学不要害怕、 一定会来救、先让我的同学出去”等地方，体会这是一位善良、有爱心、在危险面前保持沉着、先人后己的孩子。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 24 页学习必备欢迎下载 “挖到第 38 小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音： “爸爸，是你吗?”儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?（学生发言后，教师小结：亲情，产生信赖；亲情使父子心连心；亲情使儿子坚信，父亲总会跟他在一起，无论是在宁静温馨的家，还是在张牙

14、舞爪的死神面前! ）“不! 爸爸。先让我的同学出去吧! 我知道你总会跟我在起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我一起。 ”从这句话中，你读懂了什么 ?（学生发言后，教师小结：亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚。）再次齐读以上文字。小结：为什么说这是一对 “了不起的父与子” 呢？用自己的话概括地说一说。三、朗读体会，加深体验1自由读课文，想读谁说的话就读谁说的话，想读哪段就读哪段。2小组内分角色朗读，读出不同的语气和心情。3全班交流分角色朗读课文，用小组汇报的形式。四、总结课文，拓展延伸1学了这篇课文，你有什么感受，想对父母说些什么，或者是你还知道哪些有关父母与孩子之间的故事， 或者是

15、你打算怎么做， 都可以记在你的日记本上。2课后自由组成小组，读读课文，展开讨论，编写剧本，演一演，制成录音带，然后全班交流，评一评。教学反思 ：这是一篇表现在特殊环境下父子之情的课文。内容浅显，但内涵深刻，语言平实，但令人震撼。既然是感人的故事， 我们常常会由情入手来展开我们的教学。我抓住了“不论发生什么，我总会和你在一起。”这个情感线索来展开教学的。首先由地震后， 一群孩子的父母见到自己孩子所在的漂亮三层教学楼化为废墟之后的言行举止与阿曼达的父亲做比较入手。让孩子们感受到同样是对孩子的爱，但阿曼达的父亲更多了一分执着。而后在探讨阿曼达的父亲语言、动作、神态、外貌的过程中让学生们进一步感受出父

16、亲的执着， 不顾一切。 而这一连串的言行举止都缘于他心中的信念“不论发生什么，我总会和你在一起。 ”精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 24 页学习必备欢迎下载在这部分教学中主要抓住了两个语段：、父亲不顾旁人的劝说，依旧执着地挖着。、父亲不顾自己的身心俱疲，依旧执着地挖着。而这两部分的教学，我把他们紧紧的整合在一块来展开教学其次是第二个层面，这句话对阿曼达的影响，我们可以发现正是这个信念让阿曼达在身处险境的情况下，依然保持镇定，关爱同学，确实了不起。最后也便升华、理解了父子之间的挚爱与信任。18、慈母情深上课时间： 20XX

17、 年 11月 15 日学习目标1认识“陷、碌、攥” 3 个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。学习重点通过描写母亲的外貌、 语言、动作和神态的重点语句， 体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。课时安排1 课时学习过程一、回顾导入，揭示课题1谈话导入。同学们，学完了地震中的父与子一课后，我们深受感动。一位父亲经过38 小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文慈母情深 ，将

18、让我们深深地感受一番母爱。2板书课题，齐读课题。读题后，你明白什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 24 页学习必备欢迎下载（预设：1、慈祥的母亲即慈母；情深即感情深厚，文中指母子之间的感情。二、初读课文，整体感知1提出要求，学生自学。（1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。（2）思考：课文主要讲了一件什么事？2同桌相互读课文，相互正音。3汇报自学情况。（1）出示生字“陷、碌、攥” ，学生认读。（2）交流：课文主要讲了一件什么事？（主要写母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱给“我”，让“我”买青年近卫军的故

19、事。 ）三、再读课文，体会感情（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。1根据“提示”要求，自学课文。画出描写母亲外貌、语言、 动作等语句，联系上下文，说说这是一位 _的母亲，有理由即可。2小组交流。3全班交流。鼓励学生发表自己的见解，教师只作适当点拨。如，这是一位瘦弱的母亲。 从“瘦弱的脊背弯曲着， 头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。” “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背”可以看出来。这是一位善良、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“

20、我”钱时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，形成鲜明的对比，其中包含着深沉的母爱。再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的母亲，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 24 页学习必备欢迎下载这是一位伟大的母亲小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。（二）体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语

21、句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”“ 那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！” “我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“ 那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法联系上下文，反复读读，边读边想，体会 “我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”（1）说说自己对此句的理解。（2）朗读。（3）齐读课题：慈母情深四、感情朗读，升华情感1选取自己感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。2指名有感情朗读，教师相机指导。五、

22、联系实际，拓展延伸1联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。2自由朗读课后的“阅读链接” 纸船寄母亲，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。3写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。六、精要总结，歌曲结束1教师总结。通过这节课的学习， 我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的， 母爱精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 24 页学习必备欢迎下载也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。 ”2课件播放烛光里的妈妈 ，学生跟着轻轻哼唱。七、作业超市，注重积累

23、1有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2搜集颂扬母爱的名句或诗歌。3课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如母亲的“存折” 、 那一刻，我理解了母爱、 妈妈的心，是瓷器等等。教学反思：“母亲”这两个字究竟意味着什么？上完本课对母爱又有了重新的认识：瘦弱但坚强，辛苦却忙碌，贫穷但不吝啬。作者用简单得不能再简单、朴素得不能再朴素的语言和事例来体现着母爱的意味深长。在这里，母亲用自己的实际行动教给儿子如何才能无憾人生。 文中四句那么朴实而又简单的描写，让我们看到了一个真实存在的，蕴涵在日常生活中的母亲。“瘦弱的、疲惫的、龟裂的、忙碌的”体现着母亲的付出。 “我挺高兴他爱看书的”就这一句话，为儿子的未来指

24、明了方向。大爱无形呀！在感悟文本的时候更注重的是走入作者的内心世界。在抓住能以点带面的“文眼”后，用“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着”“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的的毛票，用龟裂的手指数着。”这三个关键句分别与“母亲说完，立刻又坐下去， 立刻又弯曲了背， 立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”对比。对比感悟，对比读，反复读。一层层的深入，在这个过程中，慈母的形象淋漓尽致， 在每个学生的心目中打上烙印， 由此学生的生成一点一点地加深，最后引出母爱究竟是什

25、么。 将家庭境况， 母亲的艰辛与母亲对孩子的爱和希望放在一个矛盾却又和谐的教学背景下教学，让学生反复地， 用各种形式去读，不管是分角色， 还是个人读或是齐读都达到了很好的效果。这样一种无痕的指导，不露声色地使学生走进文本，与文本的对话，与作者对话，与文本中人物精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 24 页学习必备欢迎下载对话。学生内心感情的涌动在老师的鼓舞下变成了读和说，使整堂课充满了生气与激情。19、 “精彩极了”和“糟糕透了”设计理念本课的教学设计，从学生喜欢的名言引入到对文中重点句子的理解和质疑上，有利于激发学生的学习

26、兴趣。让学生质疑，使学生的思维动起来。才有可能引导他们去探索、去创新。通过创设情境，如“你就是巴迪”等，让学生联系自己的生活体验主人公的感情变化。坚持以读为本， 把“读”贯穿于整个课堂教学。通过不同形式的读， 让学生在读的过程中体会到作者所要表达的思想感情，领悟到文章的表达方法。同时，通过有声有色的读文，使学生更多、更直接地与文本对话，使课堂教学回归语文教学的本色。而且还很注重对学生学习方法的有，如预习、投入课文当中、仔细揣摩等。学习目标1.学会本课 7个生字；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2.有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来

27、。3.从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。教学重点1.体会课文中含义深刻的句子的意思。2.从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。课时安排2 课时教学过程第一课时上课时间：20XX 年 11月 16 日一、激趣导入，揭示课题1.说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。2.导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫 “精彩极了”和“糟精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 24 页学习必备欢迎下载糕透了” ，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢？二、检查预习，初步感知

28、1.检查预习情况。朗读课文，重在校正字音和纠正读破的词。2.学生当场识记生字词。（1）给本课的七个生字组词。 （可以在文中找，也可以自己想或查字典）（2）课件出示“读读写写” 。老师建议正确读写下列词语； 再请同学们根据个人喜好， 在后边的横线上试着添上自己喜欢的三至五个词语。 ）精彩糟糕誊写敬仰出版谨慎迫不及待一如既往引入歧途_ _ _ _ _ （3）互相交流识记方法。学生也可以动手抄个别字词一两遍。 （课堂上学生“动口不动手”不好。 ）1以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分。读了课文，你知道课文主要讲了什么？2以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题。3全班交

29、流：（1）朗读课文，重在校正字音和纠正读破的词。（2）学生当场识记生字词。（3）课文怎样分成“童年的故事”和“后来的认识”两部分。（4）课文主要讲什么？三、尝试自读，讨论交流学生默读课文， 也可以轻声读书， 可以查找资料， 可以直接在课本上画画写写（在自己感受最深的语句旁加一点批注，有疑问的地方打个问号），还可以写读书笔记。 学生既可以同座交头接耳； 也可以离开座位找谈得来的同学切磋。老师则密切关注学生的自学状况，释疑解惑。四、角色转换，生讲师听组织学生就初步阅读的收获和不懂的问题进行交流。此时，教师则扮演类似精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -

30、- -第 12 页，共 24 页学习必备欢迎下载“实话实说”主持人崔永元（或和晶）的角色，尽可能地让学生畅所欲言，充分表现。教师可进行画龙点睛式的插话， 随机指导，并把来自学生的各种学习方法、学习所得及尚存问题以简要的表述方式写在黑板上。五、朗读课文，领悟情感1.听录音（或老师）范读，后自由读，个别读，分角色读。最后请几位学困生读个别段落。三、品读文章，体会情感1出示阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第114 自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。2学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。3引导学生体会：作者细致描写了妈妈赞扬时的语言，赞扬

31、时的神态、动作和自己的感受； 细致描写了爸爸批评时的语言和自己的感受，感受妈妈赞扬的热情和爸爸批评的严厉， 体会作者对赞扬与批评的不同感受，并且点拨引导 （根据学生品读的句子自由调整） ：（1）语段一：“母亲一念完那首诗再次拥抱了我。 ”引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？齐读提示：注意母亲这时的表情， “眼睛发亮，兴奋地嚷着”导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱？（2）语段二：引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心。（3）语段三：“我看这首诗糟糕透了。 ”父亲把诗放回原处。引导：你从这句话中体会到什么

32、？其他同学有不同感受吗？导读：父亲还说了什么？找出来读一读。导读：父亲这句“糟糕透了” 听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻，但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。 你们还能从课文中哪些地方体会到父亲对巴迪的爱？（4）语段四：他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。诗只有十行，可我觉得他读了很长的时间。2、感情朗读指导：对来自妈妈的赞扬，爸爸的批评，作者的感受非常强烈，又截然不同，谁能把他内心的感受读出来。（老师要相机指点：对妈妈赞扬的感精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 24 页学习必备欢迎下载受：自豪、兴

33、奋；对爸爸批评的感受：伤心透了。前者是热烈的语气，后者是低沉的语气。2.朗读指导要点：母亲和父亲对“我”的诗不同的评价及“我”不同的反应。如，母亲的兴奋和赞美，父亲的严肃近乎冷酷； “我”听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情、表现等孩子的一系列体验，都应努力读出来。课文最后两段， 是作者对两种评价的冷静思考和独到见解，是成年后的理性认识，也应有别于前面的朗读。3.想想课文表达了怎样的情感，然后把自己的感受和同学交流。六、课堂作业抄写要求正确读写的词语。第二课时上课时间： 20XX 年 11月 17日一、积累词句，升华情感1.听写以下短语。听写后自己对照课文订正，再读一读。眼睛（发亮）既（腼腆）又得

34、意洋洋有点（迫不及待）怀着（一种）自豪感实在（等不及）了把头埋得（低低的）头也沉重得（抬不起来）（一如既往）地鼓励我2.背记自己喜欢的三两个句子，互相交流启发。二、以问启思，悟情明理1.课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？（七八岁时；几年后，似乎还未满 12 岁；现在。）2.“我”写的第一首小诗，母亲是怎么评价的？“我”当时表现怎样？父亲又是怎样评价的？“我”听了以后表现如何？3你觉得为什么会有这么截然不同的评价？3.几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？4.“精彩”也好，“糟糕”也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结

35、- - - - - - -第 14 页，共 24 页学习必备欢迎下载那就是爱。这样说你赞成吗？“我”儿时真的是“多么幸运”的吗？为什么？（参考答案：母亲的爱是“灵感和创作的源泉”而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高” 。他既拥有母亲慈祥的爱，激励他满怀信心地前进；又拥有父亲严厉的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。）要让学生联系生活实际充分发表自己的看法，教师相机诱导， 但不要把自己的认识强加于学生。5.父母师长的不同评价对孩子会起什么样的作用呢？三、生问师答，个性阅读构建“生问师答”的阅读教学模式。有时候可以尝试“不问则不讲”。学生如不发问，说明他们没有问题，那老师还一厢情

36、愿地讲什么呢？结合本课学习，学生可能会问及下列问题。教师可实实在在地谈谈自己的看法。假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”，那又将如何？爸爸为什么不说“一般” 、 “普通” ，却硬要说“糟糕透了” 。是译文的关系，还是爸爸说得不好？“我”一定是作者自己吗？（可以是作者本人，也可以不是作者自己，仅仅是一种“第一人称”的写法而已。 ）父亲和母亲的不同评价到底谁对谁错？师：世界并不是简单的是非组合体，他们都对，但父亲似乎过火了点。母亲善意的谎言，动机是好的，也没错。肯定容易，否定也容易，难的是有机结合，恩威并济。如何让二者有机结合呢？师：肯定是主要的，否定和惩罚（不是体罚）也是必不可少的?“没有惩戒

37、的教育是不完全教育” 。要有阳关大道，也要有荆棘挡路。俗话说得好： “要让小儿安，七分饥来三分寒。 ”可见，适度的否定必不可缺。四、联系生活，深化理解请你联系实际， 谈谈怎样对待荣誉和挫折， 愿意谈什么就谈什么。 教师相机指导。小结：你要成功，得依靠许多人的帮助和指教。世界上最难的事可能是“自己战胜自己”，切记：站直了，别趴下。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 24 页学习必备欢迎下载五、作业1.把自己感受最深的部分背下来。2.有兴趣的，可完成课后选做题。教学反思：新课程要求教学活动必须尊重学生已有的知识与经验。那么，我

38、设计了一个这样的环节： 联系你的生活实际， 设想一下假如你就是小巴迪，面对父母这样截然相反的评价， 你会怎样想？文章第二部分八个字的理解即使重点也是难点。我采用师范读，自由读，点名读，目的是让学生从读中感悟，并适时谈谈自己对这几个字的理解。孩子们有的将自己的亲身感受融了进去。教学中我还让孩子们选择自己感兴趣的问题小组讨论解决。有的孩子讨论有关“爱”的问题；有的选择“幸运”的问题他们纷纷发表自己的独特见解。另外，为了使大家真正明白两种爱的缺一不可，我提前布置了预习作业， 搜集有关资料，支持自己的观点。在辩论中，唇枪齿剑，自有主动。20、学会看病上课时间：20XX 年 11月 18 日设计理念以学

39、生为主体，注意调动学生的生活经历与生命体验，通过以“说”与“读” 、“读”与“悟”的结合，让学生在阅读中受到情感的熏陶，获得思想的启迪，实现语文工具性和人文性的和谐统一。学习目标1.认识 11个生字2.了解课文主要内容 ,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化 . 3.有感情地朗读课文 ,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力 . 课前准备预习课文 ,自学生字生词。课时1 课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 24 页学习必备欢迎下载教学过程一、谈话导入，揭示课题1、复

40、习旧知 .先复习四年级上册乌塔一课，感受作者对乌塔的敬佩之情. 1、说说平时生病爸爸、妈妈是怎么做的？你感受到什么？2、谈话导人 .一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病。今天，我们就来读读这位母亲写的这个故事。2、今天我们要学的这篇文章中的母亲在面对生病的孩子时又是怎么做的？你有什么想说的？3、揭示课题、齐读一、交流成果，初步感知检查交流预习成果 . a认读 11 个生字b读读课文中生字所组的词语. c说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么. 二、初读课文，检查预习1、自读课文，要求： a、朗读文章、联系上下文或词语手册理解文章b、课文讲了一件什么事情？2、

41、学习生字、新词（音：打蔫儿埋怨 ）a、带读b、齐读提醒读音c、选词填空，理解词语（聊胜于无、来日方长、按图索骥）3、说说主要内容4、学习导语抓住学习重点（找出母亲语言和心理的描写）三、自读课文，整体把握自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事 . 交流： a说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子b说说课文主要讲了一件什么事 c 读了课文，你有什么话要说 .(可以是对母亲的敬佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法.) 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 24

42、页学习必备欢迎下载再读课文，体会母爱1、学生再读课文， 说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方写一两句话. 2、小组合作，交流各自阅读所得. 3、全班讨论 .a你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?(交流中读有关语句 .)b你感受最深的是什么 ?(交流后读有关句子 .) 分角色朗读，体会母爱感情变化4、同桌分角色朗读课文全班交流 .指名几组分角色朗读课文 . 从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化. 三、精读课文1、精读课文 120 小节（一）要求：默读 1 20小节找一找、读一读、画一画母亲语言和心理的句子，体会母亲的感情变化（二） 、学生默读，划

43、找，教师查看（三） 、交流：重点句 a： “ 正是。 我咬着牙说，生怕”（ “咬着牙说”体会坚定，感悟透露的担忧。）句 b： “ 你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住体温表打碎我喋喋不休地指教着。 ”（抓住“喋喋不休”体会母亲的担忧，对孩子的关心。说说省略号中还可能怎么说？齐读体会妈妈对孩子的关爱）句 c： “我的心立刻软了。妈妈这就领你上医院。 ”（体会母亲的犹豫，朗读感悟）过渡：虽然面对生病的孩子， 母亲一度很犹豫， 不过文中的儿子却很坚强，在他自己的坚持下，终于踏上了去看病的道路， 那么在儿子离开后，母亲又是怎样的心情呢？2、精读 2123 小节精选学习资料 - - - - - -

44、- - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 24 页学习必备欢迎下载(一)、按照刚才的方法阅读这2123 小节。（二） 、学生划找（三） 、交流：重点句 a： “从他出门的那一分钟起，还给他雪上加霜”（抓住狠心、雪上加霜雪指什么，霜指什么，体会母亲的情感）朗读，读出后悔。句 b：“时间艰涩的流动着我的心还是疼痛的收缩成一团。”（抓住艰涩、忐忑不安、疼痛等词体会母亲的担心，说说担心什么？指导朗读）句 c： “虽然我毫无疑义地判定这一刻，我只要他在身边。”（抓住谴责等体会母亲的自责，指导朗读）过渡：还好，一切和预料中的一样，孩子安然无恙的回来了，母亲心中的大石头也总算落地

45、了，看到孩子终于学会看病了，母亲又是怎么想的呢？3、理解 26、27段中含义深刻的句子（一）读一读课文最后几段找一找有疑问的句子提出来（二）交流：重点解决：“磨炼自己”（内心受折磨，为孩子担心）“路线图”指什么？（做人、做事的方法）过渡：了解母亲的心情后，你有什么感受？四、小结，认识毕淑敏五、布置作业四、总结升华，拓展延伸总结：学了课文，你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特殊母爱表示敬佩，可以对儿子独立面对生活的称赞，可以是每个孩子都有巨大潜能，等等.) 拓展：在你的生活中遇到过这样类似的故事吗?你是能克服生活中的一些困难的孩子吗 ?你读过类似这样的故事吗 ? 延伸课外：想一想，如果我们在

46、生活中碰到一些困难，我们应该如何克服 ? 课后反思：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 24 页学习必备欢迎下载这是一篇略读课文，讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式， 锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。课文最大的特点是对母亲的语言描写和心理描写。教学时，我采取学生先自学， 后交流的方法， 引导学生重点理解描写母亲语言和心理的句子， 通过对这些句子的理解， 体会母亲感情的变化， 理解母亲这样做的原因，感受母亲浓浓的爱子深情。但由于一节课时间有些紧张，对于朗读训练没有很到位

47、，感觉很遗憾。口语交际习作六学习目标1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实 ,有条理 ,语气、语调适当。2.根据习作提示 ,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话 ,表达自己真情实感。3.能感受父母的爱 ,与同学、父母沟通情感 ,建立良好的关系。课前准备多媒体课件 ,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例教学过程第一课时口语交际上课时间： 2011 年 11 月 18 日一、谈话导入，再现情境谈话导人 .我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。(板书：父母的爱 ) 再现情境，多媒体出示“口语交际”中的三

48、个生活中的小故事。二、创设情境，展开讨论提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法? 小组交流，形成观点全班交际，模拟交际情境 .让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 24 页学习必备欢迎下载观点的碰撞中形成正确的观点。三、联系实际，感悟父母之爱联系实际 .你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法 . 小组合作，互说互评 . 全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养四、拓展延伸，沟通情感模拟场景 .如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我

49、听，并请我谈谈看法。(师生模拟交际 .)如果我是妈妈呢 ? 拓展延伸 .今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。表扬激励 ,课堂总结。教学反思：学生联系自己的生活实际感受时，能表达的语句流畅，真情感人。通过这样的一个交流平台，让学生感悟到其实生活中的点点滴滴无不体现出父母对子女的爱。爱像空气无处不在，它将我们包围。在这种爱的氛围中，我们应该学会感恩，用行动回报父母之爱，这是本单元的一个训练要点。真正让学生在学过这单元后有所开悟，反思自己的言行，检点自己的过往，在爱中健康成长！思考：1. 结合文中的重点词句段，交流的不够充分，个别同学表达欲望不强烈，以后应充分调动其积极性。2

50、. 课下阅读的层次分明，后进生的解读能力差点，对文章的整体把握不够好。3. 在提炼学生的语言上下功夫，采取激励措施。4 我们要引领身边的学生学会回报父母之爱，用自己喜欢的方式感恩父母。百善孝为先，让我们的每一个细微的善举都彰显爱的真谛！第二课时习作指导上课时间：20XX 年 11 月 21 日精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页，共 24 页学习必备欢迎下载一、创设情境，诱发动机1、谈话导人 .上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢 ?