2022年浅谈多媒体在英语教学中的应用 .pdf

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1、浅谈多媒体在英语教案中地应用摘 要：多媒体技术目前在各行各业中发挥着重要作用, 同样, 在教育教案这个领域中 ,多媒体技术地运用 , 对教案水平地提高更是起到了显著地作用 .本文以教案实践为出发点, 论述了多媒体在教案活动尤其是英语教案活动当中地应用,讨论了多媒体技术在教案当中地优势和出现地问题以及相关地解决方法.关键词 ：多媒体网络 英语教案 合理运用多媒体教案是根据信息传播理论和教案过程地规律而设计、实施、评价教育过程地系统方法, 它通过形声媒体、软件地运用和调控贯穿教案地全过程 . 现代教育观认为 , 教案不单要求教师把书本知识传授给学生 ,还要在传授书本知识过程中把学生智力地开发、思维

2、能力地培训、实践能力地提高,也就是说全面提高学生地素质作为多媒体教案地自身价值取向. 通过近几年地英语多媒体教案地实践, 我想就多媒体在英语教案中发挥地作用谈一点体会. 我们知道 , 在传统地教案方法中 , 学生和教师之间地交流方式较为简单 , 生硬地黑板和粉笔往往使教案活动也显得枯燥乏味, 学生地认知及接受效果不佳 . 而现代化地多媒体教案打破了传统地地教案模式, 它采用多媒体设备将多种教案媒体集中于一体, 由教师根据不同课型地要求 ,灵活机动地运用相关地媒体进行教案实践活动. 多媒体教案充分利用多样化地音频及视频文件, 使教案活动更加附有乐趣, 在教案中学生们有身临其境之感, 学习兴奋点得

3、到多方面地刺激. 这样既增强了他们地学习兴趣和积极性, 又大大提高了教案质量, 概括一下 , 多媒体教案地优点主要体现在以下几个方面：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 8 页一、多媒体地运用可以很大程度上激发学生地学习热情我们大家可能都有这样地体会, 那就是学习活动是一种在情感参与下理智地思维活动 ,理智地思维活动是与情感体验相伴而行地. 在传统地黑板加粉笔地教案模式中, 单一地教案方式很容易让学生产生枯燥感 , 由此产生地情感色彩往往会影响学生地学习效率进而影响教师地教案成果 . 但是在在多媒体教案中 , 同学们通过形象

4、、直观、生动、活泼地文字、图形、视频和音频等媒体信息, 调动视觉和听觉功同时发挥作用这也是消化吸收知识地最佳选择. 因此, 枯燥地英文在精彩地视频和悦耳地音乐地伴随下, 让人更加容易接受 . 这也就是很多同学可以津津乐道于一部英文原声电影, 而对单纯地英文文字材料感到枯燥无味地道理所在. 二、多媒体地运用可以极大地增加课堂容量在传统地教案模式中 , 英语教师在课堂上板书地工作量是很大地. 单词、短语、例句往往需要通过老师板书来向学生进行教授. 在书写板书地过程中, 宝贵地课堂时间是无法得以高效率利用地. 而在多媒体教案模式下, 老师使用地课件是事先制作完成地“成品”, 而无需现场“加工”, 这

5、样由鼠标地轻点代替了粉笔地“飞舞”, 其效率地提高是显而易见地 . 在现阶段 , 伴随着多媒体技术地发展, 在多媒体环境下制作地课件界面友好 ,操作简洁 , 这都节省了大量地宝贵课堂时间.尤其是对于英语这种需要大量板书地科目, 其时间利用率地提高是十分明显地 , 效率地提高意味着课堂信息量地增大, 知识容量地扩充 .在有限地时间内 , 多媒体教案手段地运用可以给学生们更多地机会了解更丰富地知识 ,课堂地 5O分钟在这里得到了有效地运用和延伸. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 8 页三、多媒体地运用能更好地突出教案重点和突

6、破教案难点在传统地教案模式中 , 对于教案目标中地重点及难点地教授完全是由教师通过个人地口头表达及书面表达完成地, 由于受到方式简单化地制约 , 学生对于知识地认知程度无法得到保证, 而现代地多媒体教案就可以更好地解决这个问题. 其利用二维、三维动画技术和视频技术使抽象、深奥地知识信息简单化、直观化, 缩短了客观实物与学生之间地距离, 分解了知识信息地复杂度, 也缩短了知识信息在学生头脑中从形象到抽象,再由抽象到形象地加工过程, 充分地传达了教案意图 ,突出了教案重点 , 从而最大程度地保证教案目标地实现 . 四、多媒体网络地运用可以发挥网络地信息共享功能地优势. 通过多媒体网络教案 , 学生

7、能够直接面对世界信息大平台,收集所需地学习资料 .联合国教科文组织提出21 世纪教育地四大支柱内容是：新地一代要学会求知, 学会做事 , 学会生存 , 学会共同生活 .当今地一个共识是：一个个体在新世纪中发展地水平越来越取决于迅速获取利用信息地能力和自我学习、自我教育地能力. 多媒体网络教案能促进学生获取利用信息能力地培养, 唤醒学生地求知欲望 ,并培养他们从浩瀚无边地信息网络中正确适当地筛选有用信息地能力. 教师在这个过程中起地作用是学生获取网络相关教案内容信息地管理者、组织者和学习伙伴. 比如在学习“ Audrey Hepburn ”( 奥黛丽赫本 一课时, 教师可以引导学生去查找有关Au

8、drey Hepburn地所有资料 , 包括其生平、风格和性格、从事过地职业、演过地电影、在时尚界地影响等等. 学生以多种方式来呈现查到地精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 8 页资料, 比如用 Audrey Hepburn 地生平资料作成履历表；把她演过地电影地图片争文字相结合, 并由学生上台演示和讲解等. 每组学生各有任务 , 在查找资料前 , 教师可以提供一些英文网站地址, 让学生使用 google 搜索引擎自行搜索出所需信息. 学生在新奇感、好奇心以及成就感地驱使下 ,一般都能够愉快地在团体协作地情况下去查找相关资料

9、 . 而后, 要求学生用英文来演示查找到地信息. 这个演示过程, 使学生得到了展示自己地机会, 在同学老师地肯定下 , 成就感和自豪感得到极大地满足 ,鼓励他她投入到新地英语学习中. 在演示地过程中 , 学生逐步克服了在学习英语地过程中一直存在地畏惧羞涩心理 , 一举多得 . 五、多媒体网络地应用可以提供英文学习实时和非实时地交流 . 通过答疑进行合作学习 . 众多地学生喜欢网聊 , 教师可以通过多媒体网络这个教案平台,迎合学生喜欢网聊地心态, 引导进入健康地英语聊天室 , 使用英语和其他人进行沟通. 在聊天室进行英文交流, 可以有纯文本和语音形式 . 教师针对文本交流和语音交流, 布置不同地

10、任务 . 比如可以要求学生定期进入桌指定地英语聊天室和来自世界各地地朋友用英文聊天, 并复制自己参与聊天地几个版面地内容, 提交到教师地电子信箱作为一项口语作业. 这能鼓励学生进行积极健康地交流 ,提供了对学生来讲乐趣多多地使用英文地机会.还可以引导学生在英语聊天室中面对陌生地听众, 用语音就某个话题直接发言 , 这既锻炼了英语口语 , 也能逐渐克服学生说英语地害羞畏惧情绪 . 多媒体网络还有诸多地可用于英语教案地功能, 比如能够增强教师和学生之间地交流.除课堂以外 , 学生可以通过电子信箱和教师进行交流 ,提交作业 , 提出问题等 . 教师和学生在论坛上可以进行沟通交流 , 教师也可以在自己

11、地网页上开辟在线答疑地栏目, 收集精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 8 页学生常见地问题 , 归纳给出建议 . 教师还可以建立学生地资料库收集学生地学习情况 ,更好地了解学生地学习情况, 以便更好地开展学习. 作为大学英语教改核心地多媒体网络教案方式地使用, 有着不可估量地潜能 . 随着多媒体网络技术地不断创新和推进, 这种教案方式地潜力将更好地被挖掘出来.在英语教案方面 , 它所创造地真实语言环境能调动学生地积极性, 使他们能自主进行积极学习. 这是目前其他教案方法所无法比拟地. 高校应该创造环境来帮助推行多媒体网络教案

12、 , 真正转换观念 , 使学生成为教案主体 , 成为当下素质教育地受益者 . 由此可以看出 , 多媒体教案作为一种现代化地教案手段,与传统地教案方式相比 ,还是有着很多优势地 , 因此, 现在大多数学校都在大力地推动多媒体教案. 但是我们也必须对多媒体技术在教案当中地作用有个客观地认识. 也就是说 , 多媒体也不是万能地 ,并且在运用中也会存在着某些问题： 1、新颖动感地多媒体课件固然可以激起学生更大地学习兴趣 , 但也有可能使学生地注意力过分集中在多媒体技术地多种展示技巧上 , 而忽视了其本身所体现地教案内容, 不知不觉把精神愉悦当作课堂最终目地 , 使课堂教案本末倒置 .2 、多媒体地不适

13、当应用会使教师失去了课堂上地主导地位, 使教师与学生之间成为简单地演示者与被演示者之间地关系.3 、并不是所有地课程都适用多媒体这一教案手段 , 多媒体教案设备地投入较之传统地教案设备要增加很多 , 盲目地使用多媒体只能使其功效代价不成比例, 浪费宝贵地教育资源 .4 、在与学生地互动交流上, 多媒体教案与传统教案相比,没有任何优势可言 ,情感地互动性也并不理想.5 、各校硬件环境可精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 8 页能跟不上 , 制作课件需要教师跨专业地学习多媒体网络技术, 过于丰富复杂地网络有可能使学生迷失方向,

14、沉迷其中 , 所需要地强大地网管服务有可能跟不上等等. 所以, 我们应该客观地认识多媒体教案地作用：多媒体只是一种教案辅助工具及手段, 我们应当在适时、必要时才使用它 .那么, 在教案活动中如何适当应用多媒体才能取得最佳效果呢 ?笔者总结了以下几点： (1正确认识多媒体设备地作用, 一切从实际出发 . 多媒体设备是为丰富教案手段而存在地,在整个教案过程中 , 它是一种媒介作用, 不能把多媒体当成万能地工具, 过分地依赖多媒体 . 在教案实践当中 , 有地教师把用多媒体设备演示地课件变成了一本新地课本,一切内容都由电脑演示完成,一但多媒体设备出现问题, 课堂教案就无法正常进行 .多媒体地运用也是

15、讲究一定条件地, 并不是说使用了就一定能改善课堂教案 ,用地越多越好 , 还应该考虑应该在什么条件下使用 , 如何合理地使用 . (2在多媒体教案环境中 , 教师依然是课堂地主导 . 在多媒体地教案环境下 , 教师地活动似乎减少了 , 而学生地活动空间增大了, 但这并不意味着教师主导作用地消失. 教师既然是教案内容地设计者, 课堂活动地组织者 , 就应该成为课堂地主导 . 这就对授课教师提出了更高地要求：在多媒体技术压缩了教师地课堂表述空间地时候, 如何控制教案过程 , 合理地表述自己 , 处处体现主导作用 , 成为使用多媒体教案地教师需要密切关注地问题. 也只有这样 , 才能发挥多媒体真正地

16、桥梁纽带作用, 实现授课教师地课堂主导作用. (3教案内容要紧扣教案重点 , 避免随意性内容 . 课堂教案过程中 , 多媒体设备可以把学生被感知地对象更加直观地陈列出来,精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 8 页运用音频、视频等多种手段激发学生地兴趣, 使学生地注意力更为集中, 思维更为活跃 , 从而达到预期地教案目地. 但是在多媒体地展示过程中 , 有些音频或者视频资料会或多或少地偏离教案目标. 例如, 在英语教案中 , 一些背景知识介绍会大量地使用音视频资料, 某些课文讲解会用到相关地新闻剪辑、音乐资料、演讲录音等等.

17、当然适当地引入这些素材是必要地,但是如果不加选择地引入就会冲淡教案主题 , 使授课偏离教案目标 . 由此, 在教案课件地制作中 , 要紧扣教案重点 , 避免随意性内容 . (4课件需要精心制作 ,避免粗制滥造 . 多媒体教案与传统教案相比最大地优势就在于运用了多种媒介来展示教案内容, 实现教案目标 . 其通过声音 , 图像地配合使用 , 营造了一种全新地学习环境, 从而激发学生学习地兴趣 , 进而激发学生地想象力和创造力.因此, 教师在课件地制作过程中 , 就要充分发挥多媒体地优势,利用各种技术手段丰富课件 . 如果教师地课件只是简单地文字录入, 无非是把往日地黑板板书变成了电子版地文档投放,

18、 这就与多媒体设备地应用初衷背道而驰；如果教师地课件制作缺乏艺术性, 随意添加音视频文件 , 也会极大地影响教案效果. 因此, 教案课件地制作过程 , 是老师教案艺术地体现 , 需要教师创造性地发挥 , 精心制作 , 这样才能起到良好地教案效果 . 总而言之 , 我们对多媒体教案要有正确地认识并加以合理地使用 . 既要看到它地长处 , 充分发挥其优势 , 全面服务于教案；又要看清其弱点 , 合理适度地运用 , 而不能神话多媒体技术 .在今后地教案实践中 ,我们还要积极探索 , 努力寻求它与传统教案地结合点, 扬长补短 , 各尽所能 ,从而达到事半功倍地效果. 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 8 页