2022年五年级文言文专题 .pdf

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1、优秀教案欢迎下载学好文言文一定要走好“三步曲”第一步：喜爱文言，培养兴趣有些同学抱怨我们今天不用文言文，干嘛去学“之乎者也”?此言差矣：首先文言文是我国古代所有文化的承载形式。无论是医学、数学、天文、地理都是用文言文写成，流传至今。要培养学习文言文的兴趣，平时课后要主动地阅读文言文，可以阅读一些故事性强、内容浅显易懂的文言文，特别是一些学生耳熟能详(或者以前曾经从课文中学过 )的成语故事，如，郑人买履揠苗助长掩耳盗铃，自己尝试自读，能背诵更好。第二步：读好文言文相对于现代文，文言文的学习难度较大,文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，但是，文言文的学习同现代文的学习一样，需要从整体入

2、手，也就是说从“文”上下功夫。首先要把全文读熟练，达到文从字顺，朗朗上口，在读的基础之上才能把握文意，因此，学习文言文一定要读好，读通顺。文言文的朗读要求：一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气，如，学弈中的“思援弓缴而射之”的正确停顿是“思/援弓缴/而射之” ; “为是其智弗若与?”要读出反问的语气; “曰：非然也”应该读出肯定的语气。第三步：读懂文言文精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 47 页优秀教案欢迎下载怎样读懂呢 ?最快捷的方法就是结合课文中的注释。在读好、读通课文的基础之上， 对照课文中的注

3、释和平时掌握的语言表达特点相结合来理解，自己尝试弄懂每句话的大概意思。 同时发扬自主合作精神，和其他同学团结协作，从而读懂课文的主要内容。只要走好上述的“三步曲”，相信小学生学好文言文并不是一件什么难事学习文言文技巧1.掌握基本 知识结构文言文大体上可以分为词和句。词可以分为 实词和虚词两大类。实词又可以分为五类：单音词 和双音词 。文言文以 单音词 居多，现代汉语以 双音词居多。如“妻子”一词在现代文中是一个双音词 ，意指老婆，而在文言文中则是两个 单音词，是指老婆和孩子。古今异义 。包括同义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩 改变和名称说法改变等。一词多义。如“引”字，本义为开弓，引申义

4、有五种之多：延长、伸长；拖、拉；引导、带领；拿、引用；后退、退却。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 47 页优秀教案欢迎下载通假。包括通用、假借和 古今字 。其基本规律是 “同音代替” 。词类活用 。包括：名词活用作状语；名词活用作动词；形容词作名词；形容词活用为动词； 使动用法 、能动用法、 意动用法 和为动用法。句也可分为五大类：判断句 、被动句 、倒装句 、省略句 、固定句式。其中 倒装句 又可分为主谓倒装 句、动宾 倒装句、宾语后置句和 状语后置 句。2断句古人写文章，没有 标点符号 ，因此，如何断句直接影响着对文

5、章内容的理解。正确断句，要注意以下几点：首先，要准确把握文言文的基础知识，理解关键的词语，判断清楚词与词之间的关系。其次，要了解一定的 古代文化常识 。如人名、地名、官职名等的表达方法 ，委婉、 避讳的行文习惯等。第三， 掌握文中对话、转述、 引用的一些规律等。如文中常以“曰” 、“云”、“谓”等词语作为引用、转述内容前的标志。第四，根据常用于句首、句尾的词语来判断。如常用于句首的词有盖、夫、是时、后、既而、然且、然则、公、窃、寡人等词。常用精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 47 页优秀教案欢迎下载于句尾的有与、邪、乎、哉

6、等语气助词 和奈何、也夫、矣哉、云尔、云云等 复音虚词 。 还有常用于句首的相对独立的叹词， 如嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻等等。第五，还可以根据句中常见的惯用词语来断句。如表示 序数和表示顺序的词语，表示疑问的词语。此外，还可以根据常用句式、固定句式或修辞手法 来断句。3掌握正确的翻译方法人们通常以“信、达、雅”作为衡量一篇译文好坏的标准，文言文的翻译也是如此。 好的译文能够将一篇文章在另一种语言环境中真实、完美地再现出来。如果将一篇寓意深刻、很有文采的文章翻译得干巴生硬，或艰涩难懂，就没有完全达到翻译的目的，同时也歪曲了原作。可见，翻译不仅是文言文综合水平的体现，也反映出译者的表达能力和写作水平。

7、“忠实原作、字字敲定、直译为主、意译为辅”是翻译文言文时应遵循的总原则。 具体来说，翻译时要注意以下几点：补充省略的部分。 原文中省略的部分， 如谓语、主语、宾语等，要视情况补充完整。调整语序。文言文中有很多倒装句，如谓语前置 、宾语前置 、定语后置 等，都与现代汉语的语序不同，翻译时应调整过来。适当增减。有些文言文的语句，非常精练，言简意丰，翻译时应做适当扩充， 以充分表达原文的意思。 相反，有的文章为增加气势，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 47 页优秀教案欢迎下载强化效果，故意用一串有同样意思而说法不同的句子，这时

8、，翻译就要合并凝缩。此外，还要注意句子的语气、句子间的关系、修辞手法 等，翻译时要完整贴切地表达出来。4多读俗话说“书读百遍 ，其义自现”，多读，尤其是反复诵读。是学好文言文的法宝， 脱离语言环境， 干巴巴地去记一些 语法规则 是很难达到效果的， 最好是在阅读过程中， 掌握词语的用法及重要的语法现象。多读可以巩固加深课堂所学的知识，培养语感，以达到能够熟练阅读其他古代作品的目的。 放声的反复诵读是学习文言文的基本功之一，它可以使我们对文言文有丰富的感性知识 。而且，古代的作品很讲究内在的韵律和节奏， 反复阅读可以充分地领略古文的音乐美，增加学习的兴趣。文言文基础知识常用虚词用法 之 在文言文中

9、常用作代词、助词，有时也用作动词。一、用作代词1“之”常作第三人称代词，指代人、事、物，相当于“他(们)”、“她(们)”、“它 (们) ”，在句中作宾语。例如： (1)桓侯故使人问之。 ( 扁鹊见蔡桓公 ) 桓侯特意派人去问他。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 47 页优秀教案欢迎下载(2) 择其善者而从之，其不善者而改之。( 论语六则 ) 选择他们的长处来学习它，他们不好的地方就改正它。2 有时也用作第一、第二人称代词，相当于“我( 们)”、“你(们)”。例如：君将哀而生之乎? ( 捕蛇者说 ) 您要怜悯(我) 而让我活

10、下去吗 ? 3用作指示代词， 表近指或远指， 相当于“这”、 “这样的”、 “那”、“那样的”。例如：(1) 以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?(愚公移山 )凭您的力量，并不能削平魁父这样的小山，能把太行、王屋( 两座山)怎么样呢 ? (2) 故为之说，以俟夫观人风者得焉。(捕蛇者说 )所以 (我)写了这篇文章，来等待那些考察民情的人得到它。二、用作助词1“之”用在定语和中心词之间，相当于“的”。例如(1) 君之病在肠胃，不治将益深。 ( 扁鹊见蔡桓公 ) 您的病已经到了肠胃里面，再不医治，将会更加严重。(2) 永之人争奔走焉。 ( 捕蛇者说 ) 永州的百姓争着去做( 捕蛇)这件事。

11、；2“之”用在主语和谓语之间，取消句子的独立性，现代汉语中没有与此相当的词，可以不译。例如： (1)虽我之死，有子存焉。(愚公移山 ) 即使我死了，还有儿子活着呀。(2) 而两狼之并趋如故。 ( 狼) 但是两只狼一起追赶( 仍然) 像先精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 47 页优秀教案欢迎下载前一样。3“之”用在被提前的宾语和动词之间，是宾语提前的标志。现代汉语中没有与此相当的词，可以不译。例如：(1) 何陋之有 ?( 陋室铭)有什么简陋的呢 ? (2) 惟弃秋之为听。 (弃秋 )只听弈秋的讲解。4“之”用在表示时间久暂的

12、单音词或不及物动词之后，起调整音节或舒缓语气的作用， 现代汉语中没有和它相当的词， 可不译。例如：(1) 久之，目似瞑，意暇甚。( 狼 ) 好一会儿， (狼的)眼睛好象闭上了，神情悠闲得很。(2) 公将鼓之。 (曹刿论战 ) 庄公将要击鼓进军。三、用作动词“之”用作动词，充当谓语，相当于“去”、“往”、“到”。例如：(1) 又间令吴广之次所旁丛祠中。(陈涉世家 )(陈胜)又暗地让吴广到驻地附近杂草丛生的神庙里。(2) 吾欲之南海，何如 ?(为学 )我想去南海， (你看) 怎么样 ? 者 是文言文中最常见的虚词，常用作结构助词和语气词。一、用作助词1用在动词、形容词或动宾词组之后，组成名词性的“

13、者”字结构，有指代作用。相当于“的人”、 “的事物”。例如： (1)此不为远者小而近者大乎? ( 两小儿辩日 ) 这不是离我们远的东西看着就小，离我们近的东西看着就大吗? 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 47 页优秀教案欢迎下载(2) 负者歌于途，行者休于树。(醉翁亭记 ) 背着东西的人在路上唱歌，徒步行走的人在树下休息。2“者”跟它前面的词语组成比况性结构，用在句末，表示相似于某种状况，常与“若”、”似”配合使用，相当于“象样子”。“象似的” 。例如：(1) 然往来视之， 觉无异能者。 (黔之驴 )但是 (老虎) 来回

14、观察毛驴，觉得( 毛驴) 象没有什么特殊本领似的。(2) 言之，貌若甚戚者。 (捕蛇者说 ) (他说着这些话，脸上好象很悲伤的样子。3、用在数词的后面，一般指几种人或事物。例如：嗟夫! 予尝求古仁人之心，或异二者之为。(岳阳楼记 ) 唉 ! 我曾经探求过古代仁人的心理，也许不同于以上两种人的心理活动。二、用作语气词1用在判断句中的主语之后，表示提顿或判断。例如：陈胜者，阳城人也。 ( 陈涉世家 ) 陈胜是阳城人。2 用在叙述句或描写句的主语之后，表示提顿。有时：语前加一“有”字，形成“有者”的格式。一般可不译也可译为“的”。例如：(1) 北山愚公者，年且九十。(愚公移山 )北山愚公年纪将近九十

15、岁。(2) 有蒋氏者，专其利三世矣。(捕蛇者说 ) 有(个)姓蒋的独享那(捕蛇的 ) 利益三代了。3用在因果复句的前一分句句末，把结果或现象提示出来，后一分句申述原因或理由。 例如：(1) 然而不胜者，是天时不如地利也。 (孟精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 47 页优秀教案欢迎下载子) 二章) ( 虽然如此 )，但是却不能取胜， 这是因为占有天时不如占有地利 ( 更重要)。(2) 不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平。(活板 ) 不用木料做字模，是因为木料的纹理有疏密，沾上水就高低不平了。 所 用作助词，偶尔也用作名

16、词。一、用作助词1 “所”字经常用在动词、 动宾词组或形容词之前， 组成名词性的“所”字结构，有指代作用。一般充当主语或宾语。相当于“的( 人、事、地方 ) ”，或“所的 ( 人、事、地方 ) ”。例如： (1) 此人一一为具言所闻。 (桃花源记 ) 这个 ( 打渔)人一件一件地为 (桃花源中人 )详细地说出了自己听到的事。(2) 衣食所安。 (曹刿论战 ) 衣物食品这类安身的东西。2“所”用在动词前，后面再加上“者”构成“所者”格式，译法与不加“者”同。例如：(1) 舟止，从其所契者入水求之。 ( 刻舟求剑) 船停下来了， 就从他刻记号的地方下水去寻找剑。 (2)日暮，所击杀者无虑百十人。(

17、冯婉贞 ) 傍晚的时候，所杀死的敌人大约百十来人。3“所”用在介词“以，从、为、由”等之前，构成名词性的“所”字结构，一般可充当主语、 宾语或判断句的谓语， 可分别表示行为动作发生的人物、 处所、原因以及方式方法等等。 相当于“的人” 、“的地方”、“用方法”和“的原因”。例如：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共 47 页优秀教案欢迎下载(1) 是吾剑之所从坠。 ( 刻舟求剑 ) 这儿 (是)我的剑掉入水中的地方。句中的“所从”，即“从所”，表处所。(2) 行拂乱其所为。 ( 孟子二章 ) ( 上天) 用种种行为使他所做的事

18、情颠倒错乱。句中的“所为”，即所做的事情，表动作行为。(3) 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。( 出师表 )这就是我用来报答先帝和尽忠陛下的职责。句中的“所以”，即“以所”，表凭借。(4) 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。( 出师表 ) 亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴盛的原因。句中的“所以”，即“以所”，表原因。4“所”与介词“为”配合，组成“为。所”的格式，表示被动。“所”不译，“为”可译作“被”。例如：升死，其印为予群从所得，至今保藏。 (活板 )毕升死后，他的那些印模被我的弟侄们得到了，至今还(一直)保存着。5“所”常与“有、无、何”结合，组成“有所”、“无所”、“何所”的格式，相当于

19、“有什么”、“无什么”、“所什么”。例如： (1) 凡所应有，无所不有。 (口技 )凡是 (在这种情况下 )应该有的 (声音)，没有一种没有的。(2) 问女何所思 ?问女何所忆 ?女亦无所思， 女亦无所忆。(未兰诗)问姑娘思念的是什么?问姑娘想念的是什么?姑娘没有什么思念精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 47 页优秀教案欢迎下载的，姑娘也没有什么想念的。6“所”用在数量词之后，表示概数。相当于“左右”、“上下”。例如：从弟子女十人所。 (西门豹治邺 ) 跟随的女徒弟约十人左右。二、用作名词，表示处所、方位。例如：必能使行

20、阵和睦，优劣得所(出师表 ) 一定能使军队内部团结一致，好的差的各得其所。 而 用作连词。是文言文中起关联作用的虚词，连接词与词， 词组与词组，句子与句子。它连接的两个部分， 或表示并列、相承的关系，或表示转折、递进的关系。有时也表示修饰的关系。“而”偶尔还可用作代词，但在初中文言课文中尚未出现过，故此项不作例释。1“而”表示前后相承关系，相当于“就”。例如：一鼓作气，再而衰，三而竭。 (曹刿论战 )第一次击鼓，官兵的士气就上来了；第二次击鼓，士气就逐渐衰退；到第三次击鼓，士气就消失了。2“而”表示并列或递进关系，相当于“并且”、“而且”，有时也可不译。例如：永州之野产异蛇，黑质而白章。(捕蛇

21、者说 )永州的郊野出产 ( 一种) 奇异的毒蛇，黑色的身体，带有白色的花纹。3“而”表示转折关系，相当于“却”、“可是”、“但是”。例如：千里马常有，而伯乐不常有。(马说)千里马 ( 是会) 常常有的，可是 ( 识马的)伯乐(却) 不( 会)常常有。4“而”表示条件、因果关系，连接的两项，或前因后果，或前果精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 47 页优秀教案欢迎下载后因。相当于“那么就”、 “因而就”等。例如：名实已明，而天下之理得矣。 ( 答司马谏议书 ) 名称和实际是否相符的问题已经明白了，那么天下的大道理就弄清楚了。

22、5“而”表示假设关系，一般连接主语和谓语，相当于“如果”。例如：诸君而有意，瞻予马首可也。(冯婉贞 ) 各位如果有 ( 这个杀敌的 ) 想法，看我的马头 ( 所向) 就可以了。6“而”表示修饰关系，它所连接的两项，具有修饰与被修饰的关系，即前项是后项的状语。相当于“着”、“地”。有时也可不译。例如； (1) 河曲智叟笑而止之。 (愚公移山)河曲的智叟笑着劝阻他。 (2)朝而往，暮而归。 ( 醉翁亭记 ) 清晨前往，傍晚返回。 则 在文盲文中常用作连词， 连接动词和动词性词组， 连接分句与分句，表示承接关系或转折关系。有时也用阼副词。一、用作连词1表示承接关系，相当于“就”、“便”、“那么”。例

23、如：(1) 沾水则高低不平。 ( 活板 )沾上水就会高低不平。(2) 吾恂恂而起，视其击，而吾蛇尚存，则弛然而卧。(捕蛇者说 )我提心吊胆地爬起身， 看看那瓦罐， 我的蛇还在里面， 就放心地睡觉了。2表示转折关系，相当于“却”、“可是”、“反而”等。例如：(l) 若印数十百千本，则极为神速。( 活板) 如果印几十几百几精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 47 页优秀教案欢迎下载千本，反而非常快速。 (2) 今虽死乎此，比吾乡邻之死， 则已后矣。(捕蛇者说) (我)现在即使死在捕蛇这件差役上，( 我的死 )比起我乡邻的死来，

24、 却已经在后边了。3表示假设条件关系，相当于“假如”、“如果”。为与前一分句的“苟、若、如、向”等假设词相呼应，可以译作“如果就”或“假如那么。”例如：向吾不为斯役，则久已病矣。(捕蛇者说)如果从前我不做 ( 捕蛇)这种差役，就早已经困苦不堪了。4表示选择关系，与 非”组成非则”句式，相当于“不是就是”例如：非死则徒尔。 (捕蛇者说 )不是死了，就是搬迁了。二、用作副词“则”用在判断句的主语和谓语之间，加强判断语气，相当于“是”、“就是”、“原来是”。例如；此则岳阳楼之大观也。(岳阳楼记 )这就是在岳阳楼上 ( 看到) 的雄伟景象。 以 在文盲文中主要用作介词、连词，偶尔也用作副词、代词，与“

25、为”字配合，组成“以为”或“以为” 的格式，可以用作动词。一、用作介词“以”作介词用时，跟后面的词语组成介词结构，表示工具、凭借、原因和依据等。1、表示工具时，相当于“拿”、“用”、“把”。例如；(1) 咨、臣以当世之事。 (出师表 ) 拿当代的大事询问我。(2) 以草火烧，瞬息可成。(活板 )用柴火烧烤，一会儿就可精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 47 页优秀教案欢迎下载制成。2表示动作行为所凭借的事物，相当于“凭”， “按照”、 “根据”。例如：(1) 以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何?(愚公移山 )凭你的

26、力量，并不能削平魁父这样的小山，能把太行、王屋( 两座山)怎么样呢 ? (2) 小大之狱，虽不能察，必以情。 ( 曹刿论战 )大大小小的案件，即使不能 ( 一一)明察( 它的是非 )， 也一定按照实情 (去处理 ) 。3表示动作行为产生的原因， “以”多用在动词、形容词前作状语。相当于“因”、“因为”、“由于”等。例如：(1) 而吾以捕蛇独存。(捕蛇者说 )可是我由于捕蛇独自活了下采。(2) 不以物喜，不以己悲。( 岳阳楼记)(他们)不因客观环境 (称心)就高兴，也不因个人 ( 失意)而悲伤。二、用作连词1连接两个分句，表示原因，相当于“因”、“因为”。例如：扶苏以数谏故，上使外将兵。(陈涉世

27、家 )扶苏因为多次劝谏(皇帝) 的缘故，皇上就派 ( 他)到外面去带兵。2连接两个动词或词组，表示目的，相当于“来”、“用来”、“以便”等。例如， (1) 一狼洞其中，意将隧入，以攻其后也。(狼) 一只狼正在柴禾堆中掏洞，打算将钻进去，以便从背后攻击屠户。(2) 属予作文以记之。 ( 岳阳楼记 )嘱托我写篇文章来记载这精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 47 页优秀教案欢迎下载件事。3连接两个动词或词组，表示结果，相当于“以致”、“因为”等。例如：不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。(出师表 ) (陛下)不应当随便看轻

28、自己，说话不恰当，以致堵塞( 下臣) 忠心进谏的言路啊。4。“以”用在偏句开头，表示假设，相当于“假如”、“如果”。例如：以啮人，无御之者。 ( 捕蛇者说 ) 如果咬了人， ( 谁都) 没有防治它的办法。5连接状语和中心词，表行动的方式，相当于“而”，可不译。例如；黔无驴，有好事者船载以入。(黔之驴 )贵州没有驴，有好事的人用船装着运进去。6“以”与“是”组成顺承连词，构成“是以”或“以是”的格式，相当于“因此，。例如：(1) 今在骨髓，臣是以无请也。 ( 扁鹊见蔡桓公 ) ( 桓侯的病 )现在已深入到骨髓，我因此不再说话了。(2) 是以众议举宠为督。 ( 出师表 ) 因此大家公议推举向宠作中

29、部总督，7“以”连接“上”、“下”、“往”、“来”、“东”、“西”、“南”、“北”等词，表示方向，时间、处所或范围。可译精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 47 页优秀教案欢迎下载作“以”、“往”等。例如：(1) 受命以来，夙夜忧叹。 ( 出师表 )( 我)接受任命以来，日夜忧愁叹息。(2) 乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。 ( 陈涉世家 )( 陈胜) 就命令符离人葛婴率领军队攻取蕲县以东的地区。三、用作副词“以”用在形容词前面， 表示程度极高， 相当于“太”、“甚”。例如：卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。( 陈涉世家 )

30、士兵们买了鱼烧来吃， 得到鱼肚里的那张字条， 本来(就) 觉得事情太奇怪了。四、用作代词“以”作近指代词用，相当于“这”、“这么”。例如：其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ( 三峡 )那中间相距一千二百，即使骑着奔马驾着疾风，也没有这么快呀。五、“以”与“为”配合，用作动词1“以”与“为”结合，构成“以为”，“以为”的格式，相当于“认为”。例如：(1) 以为妙绝。 (口技 )( 都) 认为(表演得 )妙极了。(2) 或以为死，或以为亡。(陈涉世家 ) 有的认为死了，有的认为跑了。(3) 愚以为宫中之事。 ( 出师表 ) 我认为宫廷里的事务。(4) 臣以王之攻宋也，为与此同类。( 公输 )

31、我认为大王的攻打宋国，同这个人害偷窃病一样。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 47 页优秀教案欢迎下载2“以”与“为”结合，构成“以为”、“以为”的，式，相当于 “拿( 用、 把)当作” 。 例如：(1) 然得而腊之以为饵。 (捕蛇者说 ) 但是捉到蛇把它杀死晾干后，拿它当作药饵。(2) 虎见之，庞然大物也，以为神。( 黔之驴) 老虎看见驴，好大好大的家伙啊，把 ( 它当作神奇的东西。(3) 子墨子孵带为城，以牒为械。( 公输) 子墨子解下衣带圈起来算是一座城，拿木片当作(守城的 ) 器械。 其 在文言文中常用作代词、副

32、词、连词和助词。一、用作代词1“其”用作代词，指代人、事、物。表他称的相当“他( 们) ”、“他(们)的”、“她 ( 们) ”、“她( 们) 的”、“它( 们) 的”。在句子中主要作定语。例如： (1) 食马者，不知其能千里而食也。(马说 ) 饲养马的人不晓得按它能日行千里来喂养啊。(2) 吾视其辙乱， 望其旗靡，故避之。 ( 曹刿论战 )我 ( 下车)看见他们的车迹乱了， (登上车又 )望见他们的军旗倒下了， 所以才去追击他们。2“其”作指示代词，相当于“这”、“那”、“其中”。如：(1) 少时，一狼径去，其一犬坐于前。(狼 ) 稍过了一会儿，一只狼径直走开了，其中一只狼象狗一样坐在( 屠户

33、) 的前面。(2) 其人视端容寂，若听茶声然。(核舟记 ) 这(或“那” ) 人正视着 (茶炉) ，神色平静，好象在听茶水( 烧开了没有 ) 的样子。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 47 页优秀教案欢迎下载二、用作语气副词1“其”用于表示推测的语气，相当于“大概”、“也许”等。例如：其必曰，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！(岳阳楼记 )也许 ( 或“大概”)一定会说：“要在天下人忧虑之前先忧虑，要在天下人安乐之后才安乐”吧! 2 “其”用于表示疑问、 反问或转折语气， 相当于“难道”、“又”、“那”等。有时也可不

34、译。例如：(1) 以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何 ?( 愚公移山 ) 凭( 你)年迈所剩的余力，并不能去掉山上的一根草，又能把土块石头怎么样呢? (2) 吾村十里皆平原，而与之竞火器，其何能胜?(冯婉贞 )我们村(周围) 千里都是平原，却和他们的枪炮对抗，那怎么能取胜呢? 三、用作连词“其”作连词，用于抉择的问句，表示选择，相当于 “是还是” 。 例如：呜乎! 其真无马邪 ?其真不知马也 ?(马说)唉1 是真的没 ( 千里)马呢?还是确实不知遭什么叫 ( 千里)马呢? 乃 在文言文中常用作副词和代词。一、用作副词1表示相承关系，相当于“就”、“于是”、“才”。例如：(1)欲印，则以一

35、铁范置铁板上， 乃密布字印。 (活板) 打算印刷，就拿一个铁框子放在铁板上，(然后 )才( 在铁框子里 ) 密密地排上字精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 47 页优秀教案欢迎下载模。 (2) 政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼。(岳阳楼记 )政事顺利，百姓和乐，许多( 以前)废置的事都兴办起来了。 于是重新修整岳阳楼。 2 表示判断语气的，相当于“是”或“本来是”。例如：当立者乃公子扶苏。 ( 陈涉世家 ) 应当立为国君的本来是公子扶苏。3表示转折关系，相当于“却”、“竟”、“竟然”。例如；问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋

36、。（桃花源记） ( 桃花源中人)问(渔人)如今是哪朝哪代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏和晋了。二、用作代词“乃”用作第二人称代词， 一般作定语， 相当于“你”、“你的”。例如：王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。(示儿)宋王朝的军队北伐收复中原的时候，祭祖时不要忘了告诉你的父亲。 于 文盲文中常用作介词， 由它所组成的介词结构常放在动词或形容词谓语之后作补语，在翻译时应提到谓语前充当状语如果“于”组成的介词结构在句中用作状语，翻译时位置可以不动。1 用在动词之后，引进动作行为的处所，相当于“在”、 到”。例如：(1) 公与之乘。战于长勺。 ( 曹刿论战 )庄公和曹刿 ( 同)坐一精选学习资料 -

37、 - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 47 页优秀教案欢迎下载辆战车， ( 与齐国军队 ) 在长勺交战。(2) 指通豫南，达于汉阴。 (愚公移山 )一直通向豫州的南部，到达汉水的南岸。2用在动词之后，时间名词之前，引进动作行为的时间，作补语，相当于“在 ( 到)时候”。例如：自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣。 ( 捕蛇者说 )自从我家三代居住 ( 在) 这个乡里，算到现在有六十年了。3介绍出动作行为的对象，相对于“对”，“对于”、“向”、“给”等。有时可不译，有时也可译作“跟”。例如：(1) 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。(愚公移山

38、)握蛇的山神听到这件事，怕他不停地干下去，(把) 这件事报告给天帝。(2) 余将告于莅事者。 (捕蛇者说 ) 我打算告诉给掌管收租税的官吏。4用在形容词之后，介绍出比较的对象，相当于“比”。例如：苛政猛干虎也。 ( 捕蛇者说， ) 残暴的政治比老虎还凶猛啊。5、用在动词谓语之后，介绍出范围，相当于“在方面”。例如：荆国有余于地而不足于民。 (公输)楚国在土地方面有余而在人口方面却不足。 夫 用作助词，有时也用作代词。一、用作助词1 用作发语词，放在句首，引起议论或强调的作用。可不译。例如；精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共

39、 47 页优秀教案欢迎下载夫战，勇气也。 (曹刿论战 )打仗是靠勇气的。“夫和别的字连用，组成“若夫”、“且夫”等，放在句首，也表示引起议论。 相当于“像那” 、 “要说那” 的意思。例如：若夫霪雨霏霏，连月不开。 (岳阳楼记 ) 像那连绵的阴雨密密麻麻地下着，一连几个月不放晴。2用在句末， 表示感叹或疑问语气， 相当于“呀”，“了”、“吧”。例如：今若是焉，悲夫 !( 黔之驴 ) ( 毛驴)现在象这样 (被老虎吃掉)了，可悲呀 1 二、用作代词用作指示代词，相当于“这、这些”、“那、那些”等，例如：好夫似龙而非龙者也。 (叶公好龙 ) (叶公)是喜欢那像龙而又不是龙的东西。三、用作名词用作普

40、通名词时，“夫”是成年男子的通称， 女子的配偶， 丈夫，旧时指从事体力劳动或被役使的人，如车夫、马夫、渔夫、役夫、民夫等等。例如：既而儿醒,大啼。夫亦醒。 (口技 )不一会儿，小儿于 ( 也被) 惊醒了，大声啼哭。 (她的) 丈夫也醒了。(也) 用作语气助词。1 用在句尾，表示加强判断和解释的语气，翻译时加判断词“是”，或以“呵”、“呀”对译。例如：子子孙孙，无穷匮也，( 愚公移山)子子孙孙，代代相传，是没有穷尽的。2用在句尾， 表示加强肯定或否定的语气，相当于“啊”、 “是的”。例如：小惠未偏，民弗从也。(曹刿论战 )小恩小惠不精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结

41、- - - - - - -第 21 页，共 47 页优秀教案欢迎下载能普及到百姓，老百姓是不会跟从您的。3用在疑问、反诘句末，表示疑问、反诘语气，相当于“呢”。例如：且欲与常马等不可得， 安求其能千里也 ?(马说)想要它跟普通马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢? 4用在句尾，表示命令或祈使语气，相当于“啊”、“呀”，也可不译。例如：不足为外人道也。( 桃花源记 ) ( 这里的情况 )不能和外面的人讲啊1 5、用在主语或时间名词及状语之后，或复句的前一分句的句尾，起停顿作用，可以不译。例如； 形之庞也类有德，声之宏也类有能。 ( 黔之驴 )( 驴) 形体的庞大好像有美德，声音的宏亮好像有本

42、领。 乎 常用作语气助词或介词。一、用作语气助词1用在句末，表示疑问语气，相当于“吗”和“呢”。例如：若毒之乎?( 捕蛇者说 ) 你怨恨 (捕蛇) 这个差使吗 ? 2用在句末，表示测度语气，相当于“吧”。例如：今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎!( 陈涉世家 )现在逃亡也是死，发动大事 ( 指起义 )也是死；同样是死，为国事而死好吧! “乎”与表示测度语气的副词“其”、“得无”等连用，在测度语中含有委婉的反诘语气。 例如：览物之情，得无异乎 ?(岳阳楼记 )(他们) 观赏景物 ( 而触发) 的感情，能够没有不同吗? 3用在句末，表示感叹语气，相当于“啊”、“呢”。例如；孰知精选学习资料 -

43、- - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页，共 47 页优秀教案欢迎下载赋敛之毒有甚是蛇者乎!( 捕蛇者说 )谁知道苛捐杂税的毒害有比这毒蛇还厉害的呢 4用在句末，表示反诘语气。“不亦乎”的句式是一种习惯的委婉反诘用法。相当于“吗”、“呢”、“吧”。例如：求剑若此，不亦惑乎 ?(刻舟求剑 ) 象这样去打捞宝剑， 不也是很糊涂吗 ? “乎”与表示反诘语气的副词“岂”、“宁”或与表示肯定语气的副词“敢”等连用，构成“岂乎”、“宁乎”、“敢乎”的句式，加强反诘语气，相当于“呢”、“吗”。例如：王侯将相宁有种乎 ?( 陈涉世家 ) 王侯将相难道是天生的贵种吗?

44、 二、用作介词“乎”有时用在句子中间， 同“于”字，相当于“在”。例如：今虽死乎此。 ( 捕蛇者说， (我)现在即使死在 ( 捕蛇)这件差使上。 焉 语气助词，有时也用作代词或兼词。一、用作语气助词，放在句末表示肯定，感叹或疑问的语气，相当于“了”、 “呢”，或不译。例如：(1) 今其宣十无一焉。 ( 捕蛇者说 )现在他们的家十 ( 家) 没有一 (家) 了。(2) 虽我之死，有于存焉。(愚公移山 ) 即使我死了，还有儿子在呢，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页，共 47 页优秀教案欢迎下载二、用作代词1用作疑问代词，通“安”

45、，常用在反诘句中的动词之前，作状语。相当于“哪里”、 “哪儿”、 “怎么”等。例如：且焉置土石 ?( 愚公移山 ) 况且往哪儿堆放泥土和石块? 2用作人称代词，代事物，同“之”，相当于“它”。例如；谨食之，时而献焉。 ( 捕蛇者说 ) (我) 小心地喂养它，到 ( 规定献蛇的 )时候交上它。三、用作兼词“焉”用于句末，有时还兼有介词“于”和代词“之”的含义，相当于“于之”、 “于是”、“于其”。介词“于”表处所。“之”、 “是”、 “其”是指示代词。 可译作“在这里”、 “在哪里” 、“在其中”等。例如：三人行，必有我师焉。(论语 )六则)三个人同行，一定有我的老师在其中。(哉) 用作语气助词

46、。1用在句末，表示感叹语气，相当于“啊”。例如：嘻，技亦灵怪矣哉! (核舟记)啊！(王叔远) 的技艺也真是太灵巧奇妙了啊！2句中如有疑问代词， “哉”在句末即表示疑问语气， 相当于“呢”。例如：嗟夫!予尝求古仁人之心， 或异二者之为，何哉?(岳阳楼记)唉，我曾经探求古代品德高尚之人的心理活动，(我想)也许会不同于以上两种人的心理，为什么呢? 3“哉”常与“岂”、 “安”等配合使用， 构成“岂哉” 、 “安哉”的句式，表示反诘语气，相当于“呢”、 “难道( 哪里)吗( 呢) ”，“怎么呢”等。例如： (1) 岂若吾乡邻之旦旦有是哉！(捕蛇者精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归

47、纳总结 - - - - - - -第 24 页，共 47 页优秀教案欢迎下载说)哪里象我的乡邻天天有死亡的威胁呢! (2) 燕雀安知鸿鹄之志哉 ?(陈涉世家) 燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢 ? 矣 语气助词，1“矣”用在陈述句句末、，相当于“了”、“啦”。又有表已然、将然和由假设推出必然之分，表已然，有“已经”的意思，表将然，有“将要”、“就要”的意思；表假设推出必然，有“如果那么就”的意思。例如： (1) 前人之述备矣 (岳阳楼记 )前人的记述(已经) 很详尽了。 (表已经发生过的事情 ) (2) 小敌去，大敌来矣。 ( 冯婉贞 ) 小股的敌人撤走了，大股的敌人就要来了。 ( 表将要发生的事情

48、 ) (3) 向吾不为斯役，则久已病矣。 (捕蛇者说 )如果我不做这个捕蛇的差使，那么早就已经困苦不堪了。(由假设推出必然 ) 2“矣”用在感叹句句末，相当于“啊”、“了”。例如：甚矣!汝之不惠。 ( 愚公移山 ) 你太不聪明了 ! 3 句中有疑问代词时，“矣”用在句末，表示疑问语气， 相当于“呢”。例如：事将奈何矣 ?( 触誊说赵太后 ) 事情将怎么办呢 ? 4用在祈使句句末，表示祈使语气，相当于“吧”。例如：须叟，豹曰： “廷椽起矣 !状河伯留客之久， 若皆罢去归矣！(西门豹治邺)一会儿，西门豹说； “廷椽起来吧，看样子河伯留客很久，你们精选学习资料 - - - - - - - - - 名

49、师归纳总结 - - - - - - -第 25 页，共 47 页优秀教案欢迎下载都散去回家吧 ! ”5用在句中，或前一分句句末，表示停顿语气，以引起下文，相当于“啊”、“了”。例如：舟已行矣，而剑不行。 (刻舟求剑) 船已经行进了，可剑却是不走的。对以上部分文言虚词的特点和用法，只作了扼要的介绍和归纳。 希望同学们在今后学习文言课文时，要多留意虚词的用法。 一定要做到“词不离句” ，虚词一旦离开了具体的文句，就难于确定它的意义和用法。要注意平时的积累， 以期更广、 更深地理解和把握文言虚词的特点、解释和用法。(一) 周公诫子成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，子无以鲁国骄士。 吾，文王之子，武

50、王之弟，成王之叔也， 又相天子，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发 ，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者， 荣；土地广大，守以俭者，安；禄位尊盛， 守以卑者，贵；人众兵强，守以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫贵为天子，富有精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 26 页，共 47 页优秀教案欢迎下载四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也。可不慎欤？” 1、 解释文中加点的词语。（1）守以卑者（ ） （2）博闻强记（ ）2、 用现代汉语解释文中画线的句子。不谦而失