2022年湘教版小学二年级美术下册《大脚丫》说课稿 .pdf

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1、一、说教材（一）教材内容大脚丫一课是义务教育课程实验教科书美术（湘美版）二年级下册第 1 课的内容。（二）教材分析这一课是以学生最熟悉的生活用品“拖鞋”为题材，通过学生参与欣赏、试穿感知、制作实践、展示评价、游戏等环节，引导学生对生活中的“美”进行体验、认识和再创造，激发学生表现美和创造美的热情，提高学生手脑协调并用的创造能力和造型能力。教材虽简单，却给教师更大的发挥空间，包括对教学理念、教学方法、教学用具的选择。重点突出“认识拖鞋、制作拖鞋”这一主要内容。注重引导学生对拖鞋的形状、外观、实用等方面的观察和理解，让学生体会美术与生活的联系。（三）教学目标知识目标 ：1、了解生活中拖鞋的结构及设

2、计原则。2、掌握制作纸拖鞋的方法和要求。能力目标 ：培养实用造型能力， 培养参与尝试、发现与重构、动手制作能力、协调创作能力。情感态度价值观 ：培养学生对应用美术的兴趣和对生活的热爱，培养良好的审美情趣和团队协作精神。教学重点 ：认识拖鞋、制作纸拖鞋。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 5 页教学难点 ：拖鞋结构的掌握，创造独特的纸拖鞋。二、教学策略教法选择 ：欣赏法、讨论法、练习法、游戏法、集体展示评价。学法选择： 1、小组协调合作学习。2、自主创作能力和个性发展。3、交流评价，激励发散。课堂组织形式 ：开放式课堂、师生互

3、动合作、集体展示评价。课程资源开发利用： 1、同龄学生用品展示。（学生创造资源）2、学生自主创作的纸拖鞋展示。三、说教学过程为达到本节课的教学目标，体现“欣赏评价、设计应用”相结合的教学观，我把教学过程设计为 “欣赏评价试穿体验自主表现交流分析激励发散”五个环节。（一）营造宽松环境，展开欣赏评论。1、上课伊始，随着一个童话故事，让学生走进课堂。教师出示“大脚丫”教具，介绍“纸拖鞋”并出示课题大脚丫。这样给学生营造了欢快、活跃的课堂气氛，学生精神焕发，学习兴趣高涨。2、把学生同龄的纸拖鞋作品放到展示区，师生一起欣赏、评论。3、同时教师出示问题：你喜欢哪双拖鞋，为什么？拖鞋由哪几部分组成，各像什么

4、形状？4、学生讨论回答。教师肯定学生见解，鼓励学生积极发言。让师生一起欣赏、评价， 这一活动的设计不但营造了平等的师生关系，氛围使课堂民主化。而且通过对拖鞋结构、样式的观察比较，为学生自主创造打下基础。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 5 页（二）学生试穿体验，明确学习目标。1、教师让学生组合教师提前做好的鞋帮鞋面。并让学生说明理由，明白拖鞋的协调性。2、为了让学生有目标地进行学习，我及时提出学习任务和目标：“给大脚丫王子做一双漂亮的纸拖鞋。 ”3、为学生降低学习难度，我边示范边介绍制作步骤：A：以自己的脚为样， 画出鞋底

5、的形状， 并装饰。B：构思鞋帮的式样并装饰。C：粘合鞋底和鞋帮，完成纸拖鞋的制作。4、学习要求：A：以 6 人组成小组互相帮助、协调合作。B：自主选择材料。C：自主创作，体现创新精神，展现个性。对练习要求的提出要给学生一个宽松的创作氛围，要体现学习的自主性、创新性，要为学生展现个性提供良好的环境。（三）进行自主表现，展现自我个性。1、为引导学生想象，提高学生对想象的感性认识，为创作新颖的作品做好准备。我让学生欣赏漂亮的拖鞋，并寻找里面的装饰纹样， 。2、学生自由分组活动，教师协调各小组分组情况，以小鞋厂命名，让学生形成一种亲密的关系，养成一种团队互助的精神。3、学生充分利用手中的各种材料进行制

6、作，教师有的放矢，帮助有有困难的学生进行作业。 这时，我巡视在学生中间为他们的智慧而惊喜，为他们的创造而愉悦。 在这过程中我及时鼓励学生的大胆表现，对创意新、个性突出的想法和表现给予及时表扬。学生创作时，教师是引导者，是帮助者，是欣赏者，是表扬者，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 5 页应该为学生提供发展的契机，增强发展的动力，给学生一片空间，让他们自己向前发展。（四）体验成功乐趣，促进交流评价。1、学生完成作业后，放到大脚丫鞋店里进行销售，体验成功的乐趣。2、同学之间互相观赏、评价作品，看谁做的拖鞋最漂亮、最特别、最合适

7、。3、谈谈自己在制作中的感受。4、教师表扬学生的成功，给表现做好的小组予以奖励。这一环节是利用学生自己创造的有利资源，以交流、讨论、游戏的方式开展活动，让学生在快乐中体验成功的喜悦， 感受生活的乐趣。学生互相评价的同时， 教师表扬学生学习过程中的闪光点，肯定学生的成功，促进学生学会动手、 学会学习、学会合作等良好行为的养成。（五）学生学习反馈，激励发散思维。1、学生的学习反馈对了解学生的学习心理，促进教学改革，提高教学质量有着重要的作用。因此，我课堂结束时，出示了这样的问卷调查。A、这节课你学会了什么？B、你会用今天学习的内容去美化生活吗？2、激励发散思维：今天我们学习了纸拖鞋的制作，同学们想

8、想，我们还能为自己设计制作哪些东西呢？你能回去试试吗？激励发散思维将本课作为“点”，把美术与生活的联系发散到“面” ，使学生感受到实用美术的魅力。四、说板书设计精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 5 页本节课的板书图画式、形象化设计，简洁明了，清楚地展示了本节美术课的主要内容，突出重难点。这节美术课以体现“以学生自主发展、自主学习、自主实践”和“展现自我、张扬个性”的教学思想为设计理念。教学设计充分为学生营造一个宽松自由的环境， 以富有创意的活动为学生营造一个展现创造力和个性的氛围。在这堂课上，学生的表现太出色了。他们丰富的想像、认真而细致的手工操作、快活自由的游戏表演等，完全把他们那种童真、童趣流露出来了。有人说：“儿童的那种天真无邪就是美、无拘无束就是美、个性飞扬就美。”确实，作为教师，我们要为学生营造一个快活、轻松、自由的学习空间，让他们自己去发现美、自己去探索生活、 自己去张扬个性， 这样才是真正的自主学习模式的探索。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 5 页