最新图形的平移精品课件.ppt

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1、教材分析教材分析学情分析学情分析教法学法教法学法教学过程教学过程评价说明评价说明板书设计板书设计教法分析教法分析多媒体辅助多媒体辅助质疑式教学质疑式教学学法分析学法分析 自主预习自主预习 猜想验证猜想验证 告诉我，我会忘记告诉我，我会忘记; ;做给我看，我会记住做给我看，我会记住; ;让我参加，我就会完全理解让我参加，我就会完全理解. .（美）苏丹娜戴克（美）苏丹娜戴克 合作交流合作交流 导案导案设计设计自主自主预习预习情 境情 境导入导入质疑质疑提升提升课前课前课堂课堂个性个性超市超市反思反思梳理梳理合作合作交流交流质疑式教学环节质疑式教学环节导案导案设计设计自主自主预习预习课前课前提高学生

2、自主预习的效果，提高学生自主预习的效果，培养学生的质疑精神，使课培养学生的质疑精神，使课堂上小组讨论具有目的性堂上小组讨论具有目的性.情境引入情境引入 培养学生审美情趣和保护文培养学生审美情趣和保护文物的意识，体会数学来源于生物的意识，体会数学来源于生活、应用于生活理念，激发学活、应用于生活理念，激发学生学数学用数学的热情生学数学用数学的热情.情境引入情境引入抽拉式抽拉式履履带带式式轨轨道式道式情境引入情境引入合作交流合作交流 教师出示讨论主题，学生带着问题进入课教师出示讨论主题，学生带着问题进入课堂，进行小组内交流：堂，进行小组内交流： （1）你发现生活中的平移现象有哪些共同特征？平移有哪些

3、基本性质？ （2）在预习和交流中你的问题.发挥合作之发挥合作之功功 培养学生相互学习的精培养学生相互学习的精神、相互帮助的责任感和神、相互帮助的责任感和团队合作的意识团队合作的意识. 情境引入情境引入合作交流合作交流质疑提升质疑提升.A1.B1.C1.A.C.B平移的定义：平移的定义： 在平面内，在平面内，将一个图形沿某个方向移将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图动一定的距离，这样的图形运动称为形运动称为平移，平移，平移不平移不改变图形的改变图形的形状和大小形状和大小. . 平移的要素：平移的要素：1 1、相同的方向；、相同的方向；2 2、相同的距离、相同的距离. .由特殊到一般的由特

4、殊到一般的数学思想数学思想情境引入情境引入合作交流合作交流质疑提升质疑提升1.下列所示情景中有平移下列所示情景中有平移现现象象吗吗？(6)2.下列下列图图形能通形能通过过平移得到平移得到吗吗？落实对于平移的两落实对于平移的两个要素的理解个要素的理解, ,解解决学生的相应问题决学生的相应问题情境引入情境引入合作交流合作交流质疑提升质疑提升体会变中有不变体会变中有不变的辩证唯物观的辩证唯物观 一个图形和它经过平移所得的图形中，对应点所连的一个图形和它经过平移所得的图形中，对应点所连的线段线段平行平行( (或在一条直线上或在一条直线上 ) )且相等且相等；对应线段；对应线段平行平行( (或或在一条直

5、线上在一条直线上 ) )且相等且相等；对应角；对应角相等相等。情境引入情境引入合作交流合作交流质疑提升质疑提升ABCDFE 经过平移，经过平移，ABCABC的顶点的顶点A A移到了点移到了点D D（如图所示），（如图所示），试画出平移后的三角形。试画出平移后的三角形。“以局部带整体以局部带整体”的作图思想的作图思想. .情境引入情境引入合作交流合作交流质疑提升质疑提升 学生展示自己的平移作品，体验成功的喜悦！学生展示自己的平移作品，体验成功的喜悦！情境引入情境引入合作交流合作交流质疑提升质疑提升 请你来帮忙：为美化居住环境，我市某住宅小区内计划修为美化居住环境，我市某住宅小区内计划修建一个长是

6、建一个长是7070米宽是米宽是4040米的长方形的花园（如图）米的长方形的花园（如图）, ,为方便为方便居民散步，在其中修两条宽为居民散步，在其中修两条宽为1 1米和米和2 2米的小路（图中的白色米的小路（图中的白色部分）部分）, ,你能求出图中绿色的种植花草部分的面积吗你能求出图中绿色的种植花草部分的面积吗? ?比一比比一比看谁求得既快又准哦！看谁求得既快又准哦！情境引入情境引入合作交流合作交流质疑提升质疑提升情况有变化情况有变化：如图，在一块长为：如图，在一块长为20m，宽为，宽为8m的长方的长方形的草地上，有一条弯曲的柏油小路（小路任何地方的形的草地上，有一条弯曲的柏油小路（小路任何地方

7、的水平宽度都是水平宽度都是0.5m）。请你猜想草地的面积是多少？）。请你猜想草地的面积是多少？ 渗透转化思想，体会渗透转化思想，体会化繁为简的数学奥秘，增化繁为简的数学奥秘，增强学生克服困难的勇气！强学生克服困难的勇气！情境引入情境引入合作交流合作交流质疑提升质疑提升个性超市个性超市自选题组既体现自选题组既体现了面向全体，又了面向全体，又体现了因材施教！体现了因材施教！情境引入情境引入合作交流合作交流质疑提升质疑提升个性超市个性超市反思梳理反思梳理回扣本节主题，体会回扣本节主题，体会平移的两要素平移的两要素.情境引入情境引入合作交流合作交流质疑提升质疑提升个性超市个性超市反思梳理反思梳理 学会了学会了的知识的知识 掌握了掌握了的方法的方法 体会了体会了的思想的思想 在在有待加强有待加强 回顾学习回顾学习活动形成活动形成自主反思自主反思学习寄语：学习寄语：无论境遇如何无论境遇如何改变改变，只要理想和，只要理想和信念信念不变，不变，就一定能够实现我们的梦想！就一定能够实现我们的梦想！ 学习过程评价学习过程评价 参与课堂活动参与课堂活动 数学学习习惯数学学习习惯3.1 3.1 图形的平移（一）图形的平移（一）学生问题：学生问题：1、2、3、平移：平移：平移的要素：平移的要素：六、板书设计六、板书设计自由板书自由板书29 结束语结束语