2022年人教版一年级语文上册教学反思后记 .pdf
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1、第一课一去二三里 是一首饶有趣味的童谣,它向我们呈现了一幅美丽的山村风景,巧妙地把一到十的数字镶嵌其中。在教学时,我首先引导孩子们观察课本插图,说说插图里都画了些什么,然后引出课题一去二三里,接着请他们读一读童谣,用铅笔圈出本课的生字。因为一到十这十个数字大部分孩子都已经认识了,因此教起来没有耗费太多的时间,比较顺利。 而就童谣本身来说, 我发现很多孩子都已经能背诵,但存在朗读拖沓的现象。针对这一问题,我及时进行了纠正,不过效果不是很好。看来,这是一项需要时间慢慢来的工作。就整篇课文来说,我认为难点在于字的书写。孩子们第一次真正意义上的书写是从这节课开始的。在认识了田字格之后, 我指导孩子们观
2、察字在田字格中的位置是怎么样的,养成良好的写字习惯, 并告诉他们字不要写得 “ 顶天立地 ” 。我发现大部分孩子对写字还是很有兴趣的, 一笔一划写得可认真的。 有的孩子认为自己字写得不够好,就一直擦,直到写得自己满意了为止。对这样的孩子,我及时进行了表扬,同时告诉他们一笔一划看清楚,找准位置再写,这样就不会不停地返工了,一去二三里这节识字课就这样上完了。从整体来所,条理比较明晰,结构也相对较为完整,但是我也发现了自己存在的很多不足,最大的不足就是教学过程中情景的引入做得还是不到位, 比如在介绍课文时, 可以讲一个小故事, 让孩子们把注意力转移到课文中,而不是单纯地为识字而识字。“ 绘声绘色 ”
3、 地上好一堂课,是我努力的方向和目标。第二课口耳目 学生在上语文课的时候, 如果老师说我们来用数学知识学语文,或者是说来画画、唱首歌等,学生的注意力很快就会被吸引过来, 表现出很大的兴趣。课程和课程之间,并不是截然分开的,而语文这门课程又是和生活紧密联系的,有很多内容都是可以和别的课程相联系。比如在认识一到十的数字时, 在巩固的时候我就做一个数学小游戏,让学生加一加、减一减,把得数找出来,这样,学生的兴趣就比开火车或者指名读好浓多了。第三课在家里 作为第一堂课跨越式课例展示,课前我作好充分准备。我认真备课,根据本课教学要求和教材特点,我是这样安排这堂课的:一、创设情景,学生介绍自己的画。二、出
4、示课文插图,引导学生看图说话。三、学习本课生词,按:图 拼音 汉字的顺序出示。选词说话;认识三个偏旁扌、氵、纟,四、让学生进入跨越式平台。从实施教学的方案来看,教学思路清晰,课堂气氛较活跃,基本完成教学目标。第四课操场上 整个教学过程中,我采用了多种生动活泼的方式复现生字,开火车、比赛、玩拼字游戏、 贴图都是学生喜闻乐见的活动,这些活动中又调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官参加活动,学生始终处于兴奋之中,学习热情高涨,在愉快的玩中不知不觉认识了这些字。注意力难以保持是一年级的年龄特点。只有尊重孩子的天性, 让孩子在玩中学习, 在快乐中学习,才能收到理想的效果。因此,教学中要创设学生主动参与的教
5、学情境,激发学生的积极性, 让学生主动识字,体验识字的乐趣。这样教识字,学生学得轻松,愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受。教师的建构主义思想、人本教育理念蕴含其中,体现了个性化教学的本质特征。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 8 页第五课画是一篇经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。教学时,我紧扣画中的内容,让学生看图,说一说,你看到了什么?当学生对图中内容熟悉后,我说“ 山” ,让学生找到相应的诗句,画出来,读一读,并圈出“ 山” ;我说 “ 水” ,让学生
6、找相关的诗句,当学生找到 “ 近听水无声 ” ,让学生说说为什么水会没有声音呢?从而不断的让学生揭出谜底。在说到意思相反的词时, 也许是学生对诗句不够熟悉,我发现学生中能找到3对反义词的同学不多,师生一起探讨后,我引导学生找一找生活中意思相反的词,学生的积极性倒是蛮高,说出了好与坏,高与矮,胖与瘦、美与丑等相对的词语,课堂中出现了一个小高潮。第六课四季 1、教师的欣赏与鼓励,可以生成学生学习的动力,从而树立了他们的自信心。 2、正因为有了前面语言的积累,情感的体验,才有了这些精彩的创新和运用! 3、这里创设了一个让学生当小诗人来作诗的情境,这样不但让学生产主了新奇感,而且运用了所学语言。第七课
7、小小竹排画中游 是一首诗歌 , 它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍,让学生体会到江南的美丽, 激发学生热爱家乡的思想感情。在教学这一课时,我主要以学生为主体,依据学生的需求和兴趣爱好, 尽可能给学生直观的形象感受,把学生带入江南美丽的风光中, 感受江南的美好, 让学生在具体的语言环境中学语言。在学习“竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡”等词语时,我让学生利用生活经验、图片、联系上下文等方式来帮助理解词语。在教学中我重视朗读,读中感悟。其实一年级的孩子刚刚接触课文,别看这么短的儿歌, 有些孩子要读上好几遍才能读通顺。在学生理解了字词、理解了课文后,我让学生朗读课文、背诵课文,采取自读、自背,小组
8、内读、背,等多种方式,有很多同学学完课文就会背了,而且很轻松,效果非常好。第八课哪座房子最漂亮 本课认识一个偏旁 “ 草字头 ” ,学会个生字和会认个字。在个生字中,要重点指导读准“ 青、前、香 ” 的字音。个认读字要读准“ 座、哪、房、最、亮、窗 ” 的音,在记字形方面,可以利用熟字,笔画笔顺记字形。、用比较的方法, 观察图画, 让学生说说哪座房子最漂亮?再让学生指指哪是小学堂。、让学生观看过去农村破旧房屋、矮窄门、小低窗、房前房后树少草多的录相。让学生在比较中明白小学堂为什么最漂亮。第九课爷爷和小树这一课在教学时,我主要采用了动画现情境,语言煽情的教学方法,激发学生学习课文的兴趣。我自己比
9、较满意:那就是在让孩子们看动画的时候,我问:这西北风怎样啊?他会对小树说些什么呢?你觉得小树怎么样啊?(很可怜),小树会说些什么,做些什么呢?你看着一切,你想为小树做些什么呢?当孩子心地里那柔柔的温情被形象的画面,老师的语言撩拨起来的时候,我不失时机地说:别急,有位老爷爷看在眼里,疼在心里,他来保护小树了。他是怎么做的?这样学生兴致勃勃地学习课文,朗读起课文来。后来,又让学生想象说说, 小树穿上了暖和的衣裳又会怎么说?有了前面的铺垫,在学习第三自然段的时候,思维格外活跃,语言生动,想象合理又充满着亲情,让人感动。这是一堂情与理交融的课。孩子们在读课文的过程中得到了情感的熏陶和人性的教育。文以载
10、道莫过于如此。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页第十课静夜思在教学静夜思这首古诗时,我首先让学生借助拼音把古诗读准,由于大部分学生在幼儿园已经熟背了这首古诗,因此在别的同学朗读时, 一部分同学根本不认真看书中的每一个字。当我把书中要求会认的字找出来时,一部分同学却不会读。这就使我想到了一个问题; 在幼儿园先学这些知识, 是弊还是利。 于是我把这首诗抄到了黑板上, 强迫他们在听别人读古诗时,认真看古诗中的字。 经过长的培养,我想:他们一定会养成好的听课习惯。第十一课小小的船 教学过程中激发学生识字的兴趣、激发学生认识情
11、感、激活学生认字思维,从而让学生找到识记的方法和乐趣,在乐趣中识记、主动识记。首先,让故事激发兴趣。我在开课时,设计了谜语激趣引入。在开课环节,充分吸引学生的注意力, 使学生在开课时迅速进入学习状态。这样一下就抓住了学生的心,调动了他们的兴趣。第二,注重识字教学。学生一开始就对课堂产生了浓厚兴趣,抓住这个机会,我们利用设计好了的各种认读识字的形式将知识点更好的传授给学生。首先要学生对本课的认读生字有个初步的认识。例如通过自由朗读、 点名朗读、 齐读课文等形成学生对生字的音和形有整体的感知。学习生字,我不是一味地让学生用各种方法记字形,而是预设了几个教学点,“坐”字用猜字谜、反义词(坐对立)来帮
12、助学生释义,学习“弯”字,我演示了偏旁“弓”的变化过程,帮助学生记形。巩固生字环节,我用了游戏“摘星星” ,学生兴趣浓厚,效果非常明显。第三,练习想象说话。在本课教学中,我还不失机会地积极开扩学生的想象空间。我设计的“弯弯的月亮像什么” 、 “弯弯的事物有那些” 、 “蓝蓝的天空像什么” 、 “闪闪的星星像什么”等问题,并让学生想象“你坐到月亮上,会看见什么?”让孩子积极投入了想象和思考,并鼓励他们踊跃的表达自己的看法。在交流中,学生对课文内容也有了更深的理解。第十二课阳光是一篇优美的散文 , 怎样让学生感受阳光的美好与宝贵呢我设计的是在识字的基础上 , 让学生运用想象 , 比较, 做动作等方
13、式 , 去朗读课文 , 在读中感悟 ,理解, 体会阳光的真正美好与宝贵. 教学中紧紧围绕阳光给大地及人们带来的美丽与欢乐 , 来表现阳光的宝贵 , 学生理解起来浅显易懂. 又通过搜集的课前资料,去了解阳光的一些课外知识, 即帮助理解了课文 , 又开拓了视野 , 增长了见识 , 取得了事半功倍的效果 . 另一方面让学生感受到了学习的乐趣. 这节课下来 , 整体来说效果还好 , 但也有不足的地方 , 在识字部分有些拖拉, 以至指导写字过程中时间有些紧张, 在理解重点词时 , 引导得不够到位 , 以至学生没法领会, 回答不到点子上 , 最后忍不住自己讲出来了, 以后, 我会吸取经验 , 多请教老教师
14、, 讨教些好的经验方法 , 让自己的教学能够更上一层楼. 第十三棵影子 、在教学中,我注意了从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣。 从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的、 感性的情景精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 8 页进行教学, 不仅有效地利用了生活资源,在课堂中营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物紧密结合起来,调动了学习热情,又活跃了课堂气氛。、通过“小组合作学习”,培养了学生的合作意识,发挥学生的主体作用。“小组合作学习”培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流,学生解决
15、了问题,获得了知识,体验了成功。、自主质疑,培养学生的问题意识。在教学中,我通过让学生质疑,更有效地促进学生主动参与课堂教学,培养了他们学习的主动性、 创造性和思维能力。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习,而且激发起学生求异思维的火花,激活了课堂教学氛围。第十四课比尾巴 开始上课,我用猜谜语的形式引出六个小动物,让孩子们当裁判来评评动物们的尾巴, 同时也让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界。孩子们跃跃欲试,很快能猜出来,这样的情境很能激发他们的学习兴趣。在教学的各个环节, 我也是从学生的兴趣入手, 以学生原有的知识经验为基础展开教学, 让学生说说你有什么方法学好这些生字,同桌之间互
16、相交流, 鼓励他们用多种方法识记生字。 这样从会读到会认, 由简到难地进行学习。 比如抓住识字规律,把几个相似的生字“巴、把、公、松”放在一起,让学生发现识字规律,渗透识字方法。儿歌的内容其实很简单, 基础好的学生在课前就会背了,为此,在朗读指导中,我重点指导学生读好问句,同时注意穿插多种形式的读书活动,如:“开火车”读、男女生对读、师生合作读、边读边表演等,让学生多动脑,多动手,调动多种感官参与学习过程,以提高语文课堂的实效性。本节课存在的问题,我觉得主要有两点:一是在指导朗读时,有些乱,层次性不够强,没有落到实处。二是课后拓展部分,从课堂实效性来说,花的时间较长,意义不大,我经过反思觉得安
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