2022年生理与适应教学设计 2.pdf

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1、名师精编优秀教案生理与适应教学设计贾玉杰一、教学分析构建主义学习观认为，在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有知识经验为基础，主动的构建知识系统。科学课和标准又指出，科学学习要以探究为核心，探究既是科学学习目标，又是科学的学习方式，亲身体验学习活动是学生学习科学的主要途径。本课教学设计遵循这样的科学教育理念，精心媒划教学环节，引导学生亲身经历学习活动，以促使他们主动的构建知识。生理与适应 是冀人版小学科学六年级下册 奇妙的人体 单元的第八课，是在学生学习了消化，呼吸、血液循环等系统功能的基础上，引导学生认识人对外界刺激做出心理反应的心理加工过程，认识神经系统在维持人体正常生活中发挥的

2、重要作用。在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于探究未知事物。这一时期也是培养他们科学学习兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。六年级的学生已有一定的知识基础，掌握了一些科学概念和规律，经过三年多的科学学习，也有一定的科学探究能力。学生对于刺激反应有一定的感性经验，但缺少系统的知识构建。因此以游戏活动为载体，引导学生在阅读分析、小组合作，讨论交流中理解课本知识是可行的，也是必要的。综合以上考虑，我在设计教学时突出三点：第一，注重游戏体验。游戏是学生非常喜爱的教学形式，本课两个探究活动均已游戏为载体，将枯燥的生理知识融入到有趣的游戏中，让学生在游戏中体验，在游戏中自

3、然而然地构建知识。教师首先利用抢凳子游戏引入新课，激发了学生的学习兴趣。更重要的是精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 7 页名师精编优秀教案抢凳子游戏是非常典型的刺激与反应的案例，再以抓小棒游戏强化这一行为，引导学生自主探究神经系统的工作过程，帮助学生顺利地构建概念。为了认识反应时的长短与哪些因素有关系，教师又引导全班交流，看到图片请做相应的动作的游戏，看到红圆图片举起左手，看到绿方图片举起右手，看到黄三角形图片鼓掌一次。这个游戏设计非常新颖，学生兴趣很高，在游戏中，学生兴趣很高，在游戏中学生深刻体会到反应时的长短与人体对刺

4、激程度、动作反应次数有关。第二，加强多媒体辅助教学，幻灯片等多媒体手段贯穿本课始终，这些多媒体的综合应用，创设了教学环境，激发了学生的学习兴趣，突破了重点难点。望梅止渴的动画视频融科学知识于故事情境中，典型直观；第三，引导学生经历探究的全过程。全课以游戏活动为载体。引领学生经历提出问题猜想假设阅读资料整理信息思考与讨论表达与交流反应拓展的科学探究过程。这激发了学生主动探究的热情，培养了学生科学探究能力，有利于对知识的构建。二、教学目标1、能围绕刺激与反应提出自己感兴趣的问题，能对游戏中出现的反应现象提出自己的假设，能查阅资料探索神经系统的工作过程。2、知道神经系统的组成，能自己的话描述人的神经

5、系统的工作过程，能用自己的话说出产生反应时现象的原因。3、能与其他学生交流自己的想法，并能听取其他学生的发言。三、教学重点和难点指导学生通过真实的体验活动感悟人的心理感觉、思维等功能。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 7 页名师精编优秀教案四、教学准备。抢凳子游戏用的一组材料。多媒体课件五、教学过程一、创设情境，引入探究主题（一）谈话：同学们好 ,老师今天很高兴来到你们的课堂,为了让大家更好的认识我 ,给大家带来一个小礼物,(喷香水 )同学们香吗 ?那就让我们带着香味开始今天的科学之旅。老师知道大家平时都喜欢玩游戏。大家玩

6、过抢凳子游戏吗？前面有三把小凳 1 面小鼓需要 4 名同学。这 4 名同学围绕凳子站好，当鼓声敲响顺时针绕凳子转，鼓声停止，抢坐凳子，坐到为胜.其他同学仔细观察在游戏中他们的身体有什么反应？发现了一个有趣的现象：大家同时听到老师的指令，但动作却有快有慢，这是为什么呢？想知道其中的来龙去脉吗？今天我们一起寻找答案吧！”板书课题：8 生理与适应二、自主探究神经系统的工作过程1、提问：真是很神奇的事情，耳朵听到声音，隔了那么远的腿竟然做出了反应。为什么耳朵听到声音腿做出反应？为了更好的体验，让我们一起再做一个游戏快速抓棒，来考考大家的反应能力。我先讲一下游戏的规则：游戏由两名同学共同来完成。其中一名

7、同学拿着小棒，高举手臂，另一名同学把手放在胸前，当我喊“开始”，拿着小棒的同学就松开小棒，另一名同学用手快速的去接小棒，接住小棒或者接不住小棒都静止在那个动作上，别动。其他同学认真观察，看看你能从中发现什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 7 页名师精编优秀教案谁愿意到前面来做这个游戏呢？（找出六名学生）2.学生细心观察，大胆猜想谁能来说一说你发现了什么？你看到了什么？他们三个人做出反应的快慢有差别吗？同是一根小棒，在它下落的过程中，为什么大家抓住的位置会不同呢？谁能试着说说其中的原因？意图：让学生自己提出问题，让他们真

8、正参与到科学研究中，训练孩子的思维能力。学生对于科学的学习不是一张白纸，让他们试着分析想像，可以了解学生的“前概念水平” 。3.谈话：在学生发表自己的见解之后，教师给予大家充分的鼓励：“牛顿说没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。大家刚才亲身体验了一下科学家探索奥秘的过程，充分发表了自己的猜想，再加上科学的理论依据，那我们离真正的科学家就越来越近了。请打开课本38 页，认真阅读科学在线的内容。 ”阅读之后，我想大家就能运用科学知识解释刚才游戏中的现象了。（学生看书，调出大屏幕，出示知识点）出示思考题：（1）什么叫反应时？（2）神经系统是由：（） 、 （） 、 （）组成的。（3）反应时一般分为（）个

9、阶段？分别是哪几个阶段？（4）反应时的长短与哪些因素有关？根据这些知识内容，我们就能够很容易解释刚才的这一个刺激反应游戏的心理加工过程了。从拿着小棒的同学松开手的动作开始，到另一名同学眼睛看到并抓住小棒的这段时间间隔，被称为反应时。而反应时的长短又与刺激精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 7 页名师精编优秀教案的强度、感觉器官的灵敏程度、人对刺激的熟悉程度以及动作的反应次数等因素有关，所以才会出现不同的结果。师：在书上 37 页中，还有一些刺激反应游戏。 选择一个你喜欢的游戏，小组内合作完成，游戏之后，小组讨论、整理并填写3

10、8 页下面的表格。好了，现在开始吧！（出示课件）师：我看到同学们都填写好了，谁愿意说一说你们小组填写的结果？谁再来说一说？谁还想来说？小结：其实，刺激与反应并不单单体现在这些游戏上，在现实生活中，外界的任何信息（声音、气味、动作、环境的变化）对于我们的感受器官来说都是一种刺激，而身体在神经系统的协调和控制下做出各种各样的反应。（出示大屏幕）活动：认识各种适应现象还记得老师刚才喷洒的香水吗？当时大家都说“很香” ，现在你还能闻到么？为什么会这样？学生汇报（我认为是香味随着空气流到了室外；我认为不对，我们的教室封闭的非常好，香味不可能流到室外，而是因为我们在教室里呆久了，闻不出香味了。 ）2、师：

11、有理有据，说的太好了。由于刺激物对感受器官的持续作用，而使人体的感受性发生变化，这种现象就是适应（板书：适应）。其实适应现象在我们生活中比比皆是，请同学们打开课本第39 页看一下那三幅图，如果哪位同学联想起来生活中的其他适应现象就请举手。3、学生汇报（让学生说说刺激物、感受器官）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 7 页名师精编优秀教案4、教师：除视觉、嗅觉、听觉、触觉等感觉器官方面的适应外，还存在另一类适应现象。请同学们继续看课本第39 页，用左右手写自己的名字。从以上各种不同的适应现象中，能够发现什么共同点？5、学生汇报

12、交流。（都是从一开始不适应到慢慢的适应；人体会根据环境的变化而调整行为，以适应环境的变化。 ）6、教师小结：适应现象存在于一切感觉中，但是对于我们每个人来说适应的表现和速度会有所不同。这就需要我们随时调整自己的行为，以适应不断变化的环境。7、大家都知道这句话吧，耳听为虚，眼见为实，在大多数条件下，我们对刺激的感觉与刺激的真实情况是一致的，然而，在某一特殊条件下，我们对刺激的感觉与真实情况并不相同，这就是错觉。活动：体验错觉板书：体验错觉出示课件三、教师总结今天我们大家一起研究了神经系统刺激反应这一复杂的心理过程，还认识了生活中的错觉和适应现象，原来科学就在生活中，就在我们身边，只要我们留心观察

13、，用心探索，就会有更多的发现与收获。好了，这节课就上到这里，下课！精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 7 页名师精编优秀教案板书设计：8.生理与适应刺激 反应适应体验错觉教学设计特色总的来说，这节课我力求突出以下两点：1.关注学生科学概念的形成。其实，知识与能力、知识与技能、情感价值观这三者是相互关联、相互促进的。只注重培养学生的动手能力而忽略了科学知识，是不恰当的。因此这节课我设计在学生充分体验游戏之后再阅读“科学在线”的知识，这样学生对科学知识的认识将会更加深刻。2.充分体现科学要以探究为中心。在课堂上，放手让学生参与到活动中，在体验中探究，在探究中体验，发挥学生的能动性，在愉快的氛围中去完成教学任务，提高自身能力。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 7 页